課堂教學(xué)研究的方式與方法

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,課堂教學(xué)研究的方式與方法,課堂教學(xué)評價分析,海寧市教師進(jìn)修學(xué)校 錢金明,一、如何理解和認(rèn)識課堂,課堂教學(xué)是一種師生積極有效交往的活動,課堂教學(xué)是學(xué)生主動探索知識的活動,課堂教學(xué)是多種因素構(gòu)成的復(fù)雜的整合體,二、如何觀察課堂,一定性觀察,1、敘事研究對課堂教學(xué)中的事件進(jìn)行表達(dá)、進(jìn)行分析，揭示包涵的意義2、行為類型描述3、圖式記錄4、樣本記錄二定量研究全息性觀察,1、文檔資料分析包括教師的教案、教師背景材料、學(xué)生背景材料、教師講課記錄教學(xué)設(shè)計的意圖及根據(jù)、教師的教后摘記2、課堂錄音、自然情景下錄像3、課堂觀察記錄有記教師語言，有記學(xué)生語言4、課堂后深度訪談，包括對教師的訪談和對學(xué)生的訪談5、對教師、學(xué)生和觀察者的問卷課堂教學(xué)評價分析分組安排,第一組課堂教學(xué)全息記錄人員：,第二組課堂教學(xué)時間分配記錄人員：,第三組教師提問記錄人員：,第四組學(xué)生答復(fù)統(tǒng)計人員：,第五組教師訪談記錄人員：,第六組學(xué)生訪談記錄人員：,執(zhí)教教師：,按課堂全息錄像制作的教學(xué)程序記錄表,時間,主要活動過程,活動內(nèi)容描述,師生語言、行為,輔助手段,學(xué)生參與狀況記錄統(tǒng)計表,視點(diǎn),統(tǒng)計指標(biāo),統(tǒng)計結(jié)果,學(xué)生參與的廣度,小組和個別學(xué)習(xí)時間,小組學(xué)習(xí)的次數(shù),回答問題與示范的人數(shù),學(xué)生參與的認(rèn)知,提供多種答案,自行得出結(jié)論,回答有創(chuàng)意,主動提問與質(zhì)疑,學(xué)生參與的形式,討論（研討）,探索性實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),個別演示實(shí)驗(yàn),看老師演示,觀察活動,參與的效果,回答問題的正確率,觀察實(shí)驗(yàn)的正確率,課堂教學(xué)時間分配統(tǒng)計表,項(xiàng)目,新課導(dǎo)入,學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研討,教師講解 實(shí)驗(yàn),師生交流得出結(jié)論,課堂小結(jié),合計,教學(xué)時間,問題數(shù)量,每問題平均占時,各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表,項(xiàng)目,行為類別,頻次,百分比(%),提出問題的類型,常規(guī)管理性問題,記憶性問題,推理性問題,創(chuàng)造性問題,批判性問題,鼓勵性問題,挑選回答問題方式,提問前，先點(diǎn)名,提問前后，讓學(xué)生齊答,提問后，叫舉手者答,提問后，叫未舉手者答,鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,追問,教師理答方式,打斷學(xué)生回答,對學(xué)生回答不理睬,重復(fù)自己問題或答案,對學(xué)生鼓勵稱贊,鼓勵學(xué)生提出問題,追問題,學(xué)生回答的類型,無回答,機(jī)械判斷是否,認(rèn)知記憶性回答,推理性回答,創(chuàng)造評價性回答,主動提問,停頓情況,提問后，沒停頓或不足3秒,提問后，停頓過長,提問后，適當(dāng)停頓3-5秒,學(xué)生答不出來耐心等待幾秒,對待特需要的學(xué)生，適當(dāng)多等幾秒,提問技巧水平檢測表,序號,問題,問答方式,A、教師提問,B、學(xué)生答問,管理,認(rèn)記,推理,創(chuàng)造,批判,無答,機(jī)械,認(rèn)記,推理,創(chuàng)造,三、如何進(jìn)行反思,一反思的形式,1、教學(xué)日志,2、教后感教學(xué)一得,3、反思型教學(xué)案例,4、整節(jié)課分析與診斷的教學(xué)案例,二反思的內(nèi)容,1、教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)？到達(dá)的標(biāo)志是什么？,2、教學(xué)設(shè)計與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何差距？,3、在教學(xué)中是如何處理這種差距的？,4、教學(xué)中有無令你印象至深的事件？,5、教學(xué)中存在哪些問題？哪個問題是最為關(guān)鍵的問題？,6、你打算在后續(xù)的教學(xué)中如何解決？,7、教學(xué)中的其它體會和認(rèn)識。

四、如何形成課堂案例,一什么是案例？,案例是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件其根本特征是：1、問題性2、真實(shí)性3、典型性,二為什么要撰寫案例,1、有助于記錄教學(xué)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，記錄教育教學(xué)的成長經(jīng)歷2、有助于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)3、有助于教師系統(tǒng)化反思自身的教學(xué)行為，提升教學(xué)水平4、有助于加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流三教學(xué)案例的形成過程,1、前期準(zhǔn)備確定研究任務(wù)、研究目標(biāo)，并作好必要的理論準(zhǔn)備2、課堂觀察3、課后調(diào)查4、分析研究找準(zhǔn)切入點(diǎn),5、撰寫案例,四案例的根本格式和標(biāo)準(zhǔn),1、根本格式,1標(biāo)題 以主題定標(biāo)題或以事件定標(biāo)題,2引言 展示事件的大致狀況，反映事件的主題,3背景 包括直接背景與事件直接相關(guān)和間接背景雖與事件不直接相關(guān)，但對了解和認(rèn)識事件有幫助的信息,4問題 問題是什么？問題是如何發(fā)現(xiàn)的？問題產(chǎn)生的原因是什么？,5問題的解決 問題的解決過程，問題解決的效果,6討論與反思 問題解決效果的評判、問題解決的啟示，問題解決中還有哪些未解的問題，下一步的打算和設(shè)想,7討論題,8附錄板書、教學(xué)設(shè)計與學(xué)生談話等,2、根本標(biāo)準(zhǔn),1以問題為核心,2反映事件的背景,3有一個相對完整的事件過程,4表達(dá)要具體明確,5表達(dá)教師與學(xué)生的復(fù)雜的內(nèi)在的心理狀態(tài),五、幾點(diǎn)建議,第一次活動,1、學(xué)習(xí)理論 2、制訂方案 3、討論需要哪些技術(shù) 4、組織分工 5、確定時間,第二次活動,1、上課 2、聽課 3、后測訪談 4、討論 5、整理與分析形成書面材料,第三次活動,1、根據(jù)分工匯報整理、分析結(jié)果每人一份,2、專題討論聯(lián)系當(dāng)前教育教學(xué)中存在困難、問題,3、撰寫案例,六、參評教研組上交材料,錄像或錄音帶,該課教學(xué)設(shè)計與教案,課堂觀察與分析,教學(xué)案例從不同切入點(diǎn)撰寫的教學(xué)案例,文件觀定有關(guān)材料,。