《常見的量》教學(xué)設(shè)計(總7頁)

教學(xué)設(shè)計】蘇教版六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)《常 見 的 量》學(xué) 校: 合肥市王大郢小學(xué)姓 名： 朱警麗時 間： 2015-4-22《常見的量》——教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第73頁總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)第二節(jié)常見的量設(shè)計思路】本節(jié)課采用日記的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，接下來通過師生共同努力對小學(xué)所學(xué)的計量單位進(jìn)行分類整理，然后通過小組合作交流討論回顧計量單位中常見的單位及相鄰單位之間的進(jìn)率，最后讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)補充，即本節(jié)課的重點 要檢驗學(xué)生們對知識的掌握情況，在設(shè)計練習(xí)題中，通過修改“小馬虎”的日記、填寫單位、判斷閏年和平年及做拓展練習(xí)的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生們進(jìn)一步掌握知識，提高對知識的應(yīng)用能力通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后以續(xù)寫小馬虎的日記為作業(yè)結(jié)束本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進(jìn)一步弄清各種量的計量單位及進(jìn)率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力2、過程與方法在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心3、情感態(tài)度與價值觀通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。

教學(xué)重點】能運用計量單位的知識解決生活中的問題教學(xué)難點】結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)方法】討論法、練習(xí)法、激趣法、引導(dǎo)法教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃幻旭R虎小朋友的數(shù)學(xué)日記，請看看馬虎同學(xué)寫的這篇數(shù)學(xué)日記請一名同學(xué)讀日記）（課件出示“小馬虎”的日記）今天是2014年2月29日，早上從睡夢中醒來已經(jīng)七點鐘了，我立刻從床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時該吃飯了，我端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個煎雞蛋吃過早餐，我從抽屜里拿了20角錢沖出了家門，因為今天是爸爸生日，要給爸爸買生日禮物呢！ （這時其余同學(xué)聽著發(fā)笑）師：你們笑什么？說一說生：許多單位用的不恰當(dāng)，如穿衣、洗臉、刷牙不可能用20小時生：300L的牛奶根本喝不完……（發(fā)言談自己觀察到的結(jié)果）師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，你覺得馬虎同學(xué)為什么會出現(xiàn)這些錯誤？生：粗心，對知識的掌握是一知半解師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍，把知識學(xué)活其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計量。

計量單位時刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量 板書課題：常見的量）【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)欲望同時，分析了小馬虎在計量單位上所造成的錯誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見的單位重要性自然地引出課題：常見的量　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.計量單位的分類師：同學(xué)們，看看馬虎的日記中用到哪些計量單位？生：千克、小時、年、月、日、時；師：除了這些計量單位我們還學(xué)過哪些計量單位？（學(xué)生回答的比較散）師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊,想一想會有什么感覺？那我們該怎么辦呢？ （分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）師：對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了師：想一想，我們學(xué)過的計量單位可以分為幾類？分別是什么？ （學(xué)生舉手回答）生：時間單位、質(zhì)量單位、長度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位師：這些計量單位中有哪些常見的單位呢？它們之間的進(jìn)率又是多少呢？呢？下面就請同學(xué)們以小組為單位，整理歸類常見的計量單位，并說出相鄰計量單位之間的進(jìn)率如何進(jìn)行換算（以小組為單位進(jìn)行討論，歸納整理）【設(shè)計意圖:以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見的量，用這樣的形式來整理“常見的量”的知知識，對知識的梳理起著“畫龍點睛”的作用。

2.討論、整理六類計量單位中的常見單位及單位之間的進(jìn)率(1)小組合作討論，整理計量單位(2)匯報交流討論結(jié)果 （一）時間單位1）常見單位：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒2）進(jìn) 率：1世紀(jì)=100年 1年=12個月 1年=365天(閏年366天)有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12有30天的月份是：4，6，9，11平年的二月有28日閏年的二月有29日師：怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年二)質(zhì)量單位1）常見單位：噸（t） 千克（kg） 克（g） （2）進(jìn)率：1噸=1000千克 1千克=1000克(三)長度單位（1）常見單位: 千米、米、分米、厘米、毫米（2）進(jìn)率: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米(四)面積單位1）常見單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米（2）進(jìn) 率： 1平方千米＝100公頃　　１公頃＝10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米（五）體積（容積）單位（1）常見單位：立方米、立方分米、立方厘米 、升、毫升（2）進(jìn)率：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升＝1000毫升 　1升=1立方分米 1立方厘米=1毫升（六）人民幣單位（1）常見單位：元 、角 、分（2）進(jìn)率：1元=10角 1角=10分3.點撥提示，形成規(guī)律?1.師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，那么多的計量單位，單位間都有進(jìn)率，這么多進(jìn)率，我們怎么記住它們呢？?長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率都是10。

面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率都是100體積（容積）：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率都是1000質(zhì)量：相鄰兩個質(zhì)量單位之間的進(jìn)率都是1000時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊4.名數(shù)的改寫?師：在實際生活和計算中，有時需要把同一種量的不同計量單位進(jìn)行改寫同學(xué)們還記得怎樣改寫嗎？?(1)?出示要求：獨立完成教材第73頁“練習(xí)與實踐”第2題，然后小組內(nèi)交流想法2)?男女生比賽評講：?由男生和女生自己各推選出一名代表上講臺評講，比一比誰評講得更好懂，誰的小技巧更多，同學(xué)們可以互相補充教師補充：介紹名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生一起歸納改寫規(guī)律乘進(jìn)率?高級單位?————————低級單位??除以進(jìn)率【設(shè)計意圖：通過比賽的形式讓學(xué)生找出改寫的小技巧，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5.糾正錯誤師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有沒有把握把小馬虎日記中的錯誤全部改正過來嗎？（有）請大家試一試生1： 2011年是平年，沒有29號，應(yīng)該為28號生2： 不對，應(yīng)該改成3月1日，因為2月28日下來是3月1日讓全體學(xué)生對該生進(jìn)行表揚鼓勵）生3: 20小時應(yīng)該改成20分鐘生4: 300升應(yīng)該改成300毫升生5： 200千克應(yīng)該改成200克生5： 9角錢應(yīng)該改成9元錢師：你們改正的太好了，那我們再來回顧一下，看看還有問題嗎？生：還有題目中2月29日沒有改，應(yīng)該改成3月1日 師：這位同學(xué)太棒了，連隱藏著這樣的錯誤都改正過來了，老師很佩服你，這位同學(xué)學(xué)習(xí)很細(xì)心，希望大家都能夠像他學(xué)習(xí)。

接下來老師要看看是不是每位同學(xué)都對常見的量掌握得比老師想象的還要好呢設(shè)計意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識，能更好激活學(xué)生的思維學(xué)生在活動的過程中的共享資源，構(gòu)建計量單位的知識網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯誤中，深化對計量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識和理解三、課堂練習(xí)，熟練知識1.課件出示填空題目：（1）一年有（ ）個季度，每個季度有（ ）月，其中第（ ）季度和第（ ）季度都有92天 （2）14時是（ ）午（ ）時；晚上8時是（ ）時；夜里12時是（ ）時，也是第二天的（ ）時2.判斷下面哪些年份是閏年？哪些年份是平年？1949年（新中國成立）；1840年（英國侵占我國香港）；1900年（八國聯(lián)軍攻占了北京）?1997年（香港回歸祖國）；1999年（澳門回歸祖國?）?2008年（北京舉辦第29屆奧運會）?【設(shè)計意圖：通過這些有紀(jì)念意義的年份，不僅讓學(xué)生熟練掌握閏年的判斷方法，而且讓學(xué)生了解中國的歷史，找準(zhǔn)切入點，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育3. 估算練習(xí)王大伯家收獲了200袋大豆，每袋重40～50千克用一輛載重10噸的卡車，一次能全部運完嗎？4. 拓展解疑練習(xí)師：最近老是在一篇微信文章里看到這樣一道題，說一元等于一分，這不符合生活常理。

可是我又找不到錯在哪里?為了這道題我?guī)滋於紱]有睡好，今天哪位同學(xué)能幫我找到問題所在，我有一份禮物贈予他出示題目：1元 = 100分 =10分×10分 =0.1元×0.1元 =0.01元=1分【設(shè)計意圖：教師故弄玄虛借助微信中一道題，既讓學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生的興趣和一種自豪感，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握量與單位的實際意義這樣的教學(xué)過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)不會覺得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，有利于記憶的強化效果和記憶的持久保持在學(xué)生頭腦中以具體、生動的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在　四、總結(jié)延續(xù)1．這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？?2．在科技高速發(fā)展的今天，我們又研究發(fā)明了新的高科技單位，如光年、納米等單位，希望有興趣的同學(xué)利用課余時間通過各種方式查閱一下資料，與同學(xué)進(jìn)行交流共享五、課后作業(yè)續(xù)寫日記（要求：想象著寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計量單位）【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計算到開放的聯(lián)想以及到續(xù)寫，體現(xiàn)層次性、趣味性、開放性讓學(xué)生再一次體驗量與單位的實際意義，提高了解決實際問題的能力。

教學(xué)反思】大家都知道復(fù)習(xí)課比較難上，一般的復(fù)習(xí)課都是先梳理知識、再練習(xí)反饋、最后總結(jié)與作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生覺得非?？菰铩⒎ξ?，沒有興趣而《常見的量》一課又繁又多，他們之間有無多大聯(lián)系，確實有點難上我在設(shè)計教學(xué)中以“小馬虎”的日記貫穿教學(xué)始終，以此為教學(xué)切入點，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識融入到有情有味的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣積極性高這堂復(fù)習(xí)課主要凸現(xiàn)以下幾個亮點：1.制造日記中的錯誤，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的欲望教師以“小馬虎”的日記，組織學(xué)生讀出用錯具體的數(shù)量及單位，尋找其中常見的量，糾正其錯誤創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，目的是使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)常見的單位重要性，激發(fā)學(xué)生“糾正其錯誤”的急切心理，讓學(xué)生在“矛盾沖突”中展開思維2.糾正日記中的錯誤，舉一讓學(xué)生反三在糾錯日記中，用日記中常見的單位幫助學(xué)生延伸到更多相關(guān)的單位，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生資源共享，構(gòu)成計量單位的知識網(wǎng)，更好地幫助學(xué)生查漏補缺，學(xué)會自我反思，讓學(xué)生在梳理知識中鞏固，在應(yīng)用中深化，有助于記憶強化的效果和記憶的持久性3.拓寬續(xù)寫日記，提高解決實際問題的能力用盡可能多的計量單位，續(xù)寫“小馬虎”在超市買禮物的情景。

讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，有一個更開放的學(xué)習(xí)空間，從中體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中使用價值，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)學(xué)生真正體驗了量與單位的實際意義，并且真正提高了解決實際問題的能力一節(jié)課下來，感到本節(jié)課把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補充，從而使學(xué)生加深對知識的理解，形成一個完整系統(tǒng)的知識體系以“一篇數(shù)學(xué)日記”為載體，圍繞時間單位、質(zhì)量單位、長度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位等融會貫通、循循善誘地有序、有效展開既重視了知識和技能的形成過程的探究性，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的思維習(xí)慣和靈活處理問題的能力又注重情感目標(biāo)的落實，學(xué)生在糾錯改錯中領(lǐng)悟量與單位及其關(guān)系的重要性和數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的緊密性，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。