培養(yǎng)基的配制與滅菌-包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,植物組織培養(yǎng)說(shuō)課,主講教師：徐艷玲,團(tuán)隊(duì)成員：劉文盈、祁連弟、趙秀紅,包輕院農(nóng)牧園林工程學(xué)院,說(shuō)課內(nèi)容,4,課程性質(zhì),1,2,3,5,課程目標(biāo),課程內(nèi)容,課程教學(xué)設(shè)計(jì),課程建設(shè)情況和特色,1、課程名稱(chēng)：植物組織培養(yǎng),2、課程代碼：82017,作者：,黃曉梅,出版社：,化學(xué)工業(yè)出版社,課程性質(zhì),1,本課程是高職設(shè)施農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課本課程包括組培室的設(shè)計(jì)、建造及管理，培養(yǎng)基的配制與滅菌，無(wú)菌操作技術(shù)，試管苗的馴化移栽，植物脫毒技術(shù)等內(nèi)容本課程的任務(wù)是以組培苗的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程為導(dǎo)向重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力本門(mén)課程是設(shè)施農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課是與植物微生物植物育苗技術(shù)密切相關(guān)課程性質(zhì),1,專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力目標(biāo),專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力目標(biāo),社會(huì)能力目標(biāo),2,課程目標(biāo),專(zhuān)知識(shí)能力目標(biāo),：,1.掌握畜植物組織培養(yǎng)的基本概念、定義2.系統(tǒng)地掌握植物組織培養(yǎng)的系列操作過(guò)程重點(diǎn)掌握培養(yǎng)基的配制、無(wú)菌操作及試管苗的馴化移栽3.了解植物脫毒技術(shù)、植物快繁技術(shù)2,課程目標(biāo),技能目標(biāo),：,1學(xué)會(huì)配制培養(yǎng)基母液2制備MS培養(yǎng)基并用高壓蒸汽滅菌器進(jìn)行滅菌。

3在超凈工作臺(tái)下進(jìn)行無(wú)菌操作4掌握植物莖尖、莖段組織培養(yǎng)實(shí)操技術(shù)5掌握試管苗的馴化移栽技術(shù)6植物脫毒技術(shù)流程2,課程目標(biāo),社會(huì)能力目標(biāo),：,1、具有良好的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神2、具有與人溝通、妥善處理人際關(guān)系的能力3、具有積極進(jìn)取的生活態(tài)度和適應(yīng)各種工作環(huán)境的能力4、具有與他人合作、溝通交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操做能力熱愛(ài)生命、保護(hù)生命2,課程目標(biāo),本課程使用的教材是化學(xué)工業(yè)出版社、黃曉梅老師主編的，是高職高專(zhuān)“十二五”規(guī)劃教材全書(shū)六大章，以無(wú)菌操作技術(shù)、試管苗的馴化和移栽、植物脫毒技術(shù)為重點(diǎn)，詳講高壓蒸汽滅菌技術(shù)、植物脫毒技術(shù)、植物快繁技術(shù)對(duì)植物組培室的設(shè)計(jì)、建造等作略講強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練突破傳統(tǒng)的由微觀到宏觀講授3,課程內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)：,以無(wú)菌操作技術(shù)、試管苗的馴化和移栽、植物脫毒技術(shù)為重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：,試管苗的馴化和移栽、植物脫毒技術(shù)3,課程內(nèi)容,章節(jié),內(nèi)容,授課時(shí)數(shù),習(xí)題課時(shí)數(shù),實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),其他,共計(jì)時(shí)數(shù),緒論,植物組織培養(yǎng)的概述,2,2,第一章,植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、建造及管理,4,4,第二章,植物組織培養(yǎng)的配制與滅菌,2,6,8,第三章,無(wú)菌操作技術(shù),2,2,4,8,第四章,試管苗的馴化移栽,2,2,第五章,植物脫毒技術(shù),6,6,七,機(jī)動(dòng),2,2,八,測(cè)驗(yàn),2,2,九,22,2,10,34,教學(xué)難重點(diǎn)的解決方法,教學(xué)觀念,以學(xué)生為中心，呵護(hù)他們脆弱的自信心,驅(qū)動(dòng)他們潛伏的原動(dòng)力，,以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

教學(xué)方法,以學(xué)生為中心，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)；,掌握學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，變被動(dòng)為主動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材實(shí)施探究型、協(xié)作型教學(xué)；,配套開(kāi)發(fā)新穎而豐富的教學(xué)資源及多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的解決方法,在同學(xué)們,掌握了基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)內(nèi)容加大實(shí)踐課時(shí)，減少理論課課時(shí)，并采用分組分批講解，分組分批分內(nèi)容自定時(shí)考核，可以反復(fù)多次考核先以課件圖文并存的形式讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行實(shí)室內(nèi)的實(shí)操講解，然后讓同學(xué)分組討論最后再師生共同得出正確結(jié)果器官發(fā)生,體細(xì)胞胚胎發(fā)生,離體、消毒,的植物器官、組織或細(xì)胞,植物體,根、芽,脫分化,再分化,愈傷組織,脫分化,胚狀體,再分化,從一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成一個(gè)植株,思考題:,基本概念：植物細(xì)胞全能性、細(xì)胞分化、脫分化、再分化,植物離體培養(yǎng)中再生植株有哪些途徑？,愈傷組織是如何形成與生長(zhǎng)的？,植物體細(xì)胞胚胎發(fā)生有哪些途徑？,影響植物離體形態(tài)發(fā)生的因素有哪些？,？,二、植物組織培養(yǎng)程序,1、,配制,半固體培養(yǎng)基,2、,無(wú)菌操作,切取一些小塊組織,3、獲得,愈傷組織,4、誘導(dǎo)愈傷組織,5、再生新植株出現(xiàn),脫分化,通過(guò)調(diào)節(jié),營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,的適當(dāng)配比,植物細(xì)胞,愈傷組織,芽、根,單細(xì)胞,胚狀體,植株,植株,植物激素的不同配比,植物激素的不同配比,植物激素的不同配比,愈傷組織,上海和呈儀器制造有限公司 CO2培養(yǎng)箱,課程基本理念,教學(xué)手段和教學(xué)方法,學(xué)情分析,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教學(xué)評(píng)價(jià)、考核,教學(xué)過(guò)程,4,課程教學(xué)設(shè)計(jì),課程基本理念,課程設(shè)計(jì)遵循樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育觀,課程設(shè)計(jì)遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,課程設(shè)計(jì)遵循以職業(yè)能力為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理念,課程設(shè)計(jì)遵循課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和技能性,課程本著適用、實(shí)用、夠用的原則性,教學(xué)方法手段,堅(jiān)持以,實(shí)踐,教學(xué),為主，以學(xué)生為中心；,采用教師引導(dǎo)、,講授與學(xué)生參與、互動(dòng)相結(jié)合,的方式；,注意教學(xué)方法的多樣性、靈活性；,教學(xué)方法,啟發(fā)教學(xué)法,直觀式教學(xué)學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,1,2,3,4,多媒體教學(xué)法,比較法,5,實(shí)踐教學(xué)法,講授法,讀書(shū)指導(dǎo)法,6,7,8,9,分組討論法,提問(wèn)式教學(xué)法,10,學(xué)情及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)情分析,學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，但求知欲望強(qiáng)烈，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率，并要進(jìn)行人文素教育和心理,疏導(dǎo)。

結(jié)論,缺乏參與意識(shí),習(xí)慣被動(dòng)聽(tīng)講,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，認(rèn)為自已學(xué)不會(huì)要堅(jiān)立自信心基礎(chǔ)薄弱，對(duì)純理論的東西不易接受，要以動(dòng)手為主,學(xué)習(xí)方法單一,缺少科學(xué)方法指導(dǎo),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法,小組分工協(xié)作、交流溝通，提高學(xué)習(xí)積極性,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、具體任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,教學(xué)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),：教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)，,教師說(shuō)課、,平時(shí)不定期聽(tīng)、公開(kāi)課教學(xué)、觀摩課的評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、互評(píng),教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)：,學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教活動(dòng),系部組織的教師與學(xué)生座談,學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的過(guò)關(guān)率教學(xué)考核,總評(píng)成績(jī),平時(shí)作業(yè)5%,技能考核10%,期末筆試70%,提問(wèn)5%,出勤5%,課堂表現(xiàn)5%,教學(xué)過(guò)程,1.導(dǎo)入新課,2.講授新課,3.重點(diǎn)難點(diǎn),4.課堂小結(jié),5.布置作業(yè),下圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示據(jù)此回答：,（1）表示,，它能被培養(yǎng)成為的,根本原因是,2）表示,，它與相比分化程度,，全能性,3）若想制作人工種子，應(yīng)該選用（填編號(hào)）,4）若是花藥，則是,，繼續(xù)對(duì)其使用,處,理可獲得,正常植株，該過(guò)程稱(chēng)為,5）若是胡蘿卜根尖細(xì)胞，則培養(yǎng)成的的葉片的顏色是,，,這說(shuō)明根尖細(xì)胞,離體的器官、組織或細(xì)胞,植物細(xì)胞的全能性,。

愈傷組織,低,高,單倍體植株,秋水仙素,純合,單倍體育種,綠色,含有葉綠體形成相關(guān)的基因,課程建設(shè)情況和特色,本課程是針對(duì)全國(guó)高等農(nóng)職院校設(shè)施農(nóng)業(yè)使用的，所以課程在編寫(xiě)中始終遵循職業(yè)教育,“,以能力為本位，以崗位為目標(biāo)、淡化學(xué)科體系、重視能力培養(yǎng)以植物組織培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，把知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)緊密結(jié)合，融為一體每一項(xiàng)目前有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，后面附有工作任務(wù)和課后習(xí)題，便于握學(xué)生有針對(duì)性的掌握具體的實(shí)操技能5,請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn),。