2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案54

2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案1. 單選題 (2014天津)思維定勢又稱習慣性思維，是指人們按習慣的、比較固定的思路去考慮問題，分析問題它阻礙了思維的開放性和靈活性下列選項體現(xiàn)了思維定勢的是()A 盲人摸象B 買櫝還珠C 削足適履D 亡羊補牢答案 C解析 本題考查的是思維定勢定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應2. 判斷題 (2015四川)發(fā)現(xiàn)學習是一種高效的學習方式)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是發(fā)現(xiàn)學習發(fā)現(xiàn)學習是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則所以，與直接接受間接經(jīng)驗相比，發(fā)現(xiàn)學習要耗費許多時間，學習效率比較低下，故發(fā)現(xiàn)學習不是一種高效的學習方式3. 判斷題 (2014山東青島)癸卯學制頒行之后，班級組織便逐漸開始成為我國學校中普遍的教育教學組織形式)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是癸卯學制在我國,采用真正意義的班級授課制,始自新型學校的產(chǎn)生和新式教育制度的萌發(fā)到癸卯學制頒發(fā)之后，班級組織便逐漸開始形成為我國學校中普遍的教育教學組織形式。

4. 判斷題 近景的直接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的，這類動機作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響 ?）A正確B錯誤考點 第一節(jié)學習動機概述解析 近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或學習結果的興趣這類動機作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的這種學習動機具有較強的穩(wěn)定性和持久性，能在相當長的時間內(nèi)起作用5. 單選題 （2015江西）班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好的行為習慣這屬于班主任工作方法中的()A 說服教育法B 榜樣示范法C 行為訓練法D 生活指導法答案 C解析 行為訓練法一般可分為兩種：一種是基本行為規(guī)范的訓練，即常規(guī)訓練，班主任按照《學生守則》《學生日常行為規(guī)范》及學校制定的各項規(guī)章制度向學生提出相應的行為要求，經(jīng)過反復訓練和練習，使之形成良好的行為習慣另一種是實踐鍛煉，包括各種實踐活動，如組織學生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線參加勞動、參加社會公益活動、接受軍訓等6. 單選題 (2012四川德陽)()是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。

A 家長B 學生C 教育者D 受教育者答案 C解析 本題考查的是德育過程的概念德育過程是教育者與受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程,是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程教育者在德育過程中起主導作用7. 簡述題 (2014湖北十堰)去一所小有名氣的小學聽課，休息時走進了三年級的一個班，我被貼在墻壁上的紙吸引住了仔細瞧去，紙張上赫然寫著“保證書”三個字其內(nèi)容有：“我向全班同學保證，以后再不完成作業(yè)，就抄三遍課文”“從今天開始，上課時我要再與同學隨便說話影響班級，就值日一周”“老師，同學們，我的紅領巾以后再也不會忘戴了如果因此給班級扣分，我自愿抄20個詞，每詞五遍”我尋思，學生寫了“保證書”后能保證不犯錯誤嗎?以上案例或許你也曾見過或聽過，在學生犯錯或反復犯錯時，有些教師就會讓他們寫“保證書”請你談談對這種做法的認識解析 (1)這樣的“保證書”是一種錯誤的懲罰方式對犯錯誤的學生進行懲罰，能夠抑制錯誤行為，但是懲罰的運用要慎重，因為懲罰本身也是一種侵犯，對被懲罰者起著示范作用。

懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為同時，教師在教育的過程中還要注意合理運用外部獎賞，有效運用表揚教師對學生的肯定性評價具有積極的強化作用，能鼓勵學生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的心態(tài)，贊揚、獎勵一般比批評、懲罰更具激勵作用2)教師在德育的過程中要貫徹尊重信任學生和嚴格要求學生相結合的原則在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把“嚴”和“愛”有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動3)教師在德育的過程中要貫徹正面教育與紀律約束相結合的原則德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來青少年學生缺乏一定的行為自控能力，這就決定了在正面引導的同時，必須加以必要的紀律約束4)關愛學生是師德的靈魂關愛學生包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生而案例中的懲罰就是一種變相的體罰，違背了“關愛學生”這一職業(yè)道德規(guī)范。

8. 單選題 （2015福建）將教育評價的結果作為決定升留級、分班編組、選擇教程及指導職業(yè)定向的依據(jù)這體現(xiàn)了教育評價的()A 調節(jié)功能B 激勵功能C 診斷功能D 管理功能答案 D解析 教育評價作為一種價值判斷，在客觀上能起到對學生的學業(yè)成績進行鑒定和分等的作用所以，世界各國無不利用教育評價的結果，作為決定升留級、分班編組、選擇教程乃至指導職業(yè)定向的依據(jù)，同時也作為向家長報告和解釋學生的學習狀況的依據(jù)當然，社會各方面選拔人才、各級學校決定新生的錄取，也同樣需要對學生學習的測量和評價這體現(xiàn)了教育評價的管理功能9. 單選題 (2014廣西)班主任對學生進行操行評定時應慎用的評定等級是()A 優(yōu)B 良C 中D 差答案 D解析 本題考查的是班級管理中的操行評定操行評定是以教育目的為指導思想，以《中小學生守則》為基本依據(jù)，對學生一個學期(或一學年)內(nèi)學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結與評價，評定的等級一般分優(yōu)、良、中、差四個級別，但“差”等應慎用10. 單選題 (2014河北滄州)高中階段學習關于“元素周期表”的學習，深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識的理解。

這種遷移屬于()A 順向正遷移B 順向負遷移C 逆向負遷移D 逆向正遷移答案 D解析 本題考查的是遷移類型中的逆向正遷移后學習的內(nèi)容對前面學習的內(nèi)容起到遷移作用，是逆向遷移；后學習的內(nèi)容促進、深化了前面的學習，是正遷移11. 多選題 (2014山東濟寧)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的在校學生的權利有()A 參加教育教學活動權B 獲得資助權C 獲得公正評價D 申訴、訴訟權答案 A,B,C,D解析 本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料(參加教育教學活動權)；(二)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學會、助學金(獲得資助權)；(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書(獲得公正評價權)；(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟(申訴、訴訟權)；(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利12. 判斷題 (2014四川成都)班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。

)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是班級課堂氣氛班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用例如，教師走進教室，發(fā)現(xiàn)學生個個精神飽滿，意氣風發(fā)，學習的積極性很高，就促進了教師教學藝術性的發(fā)揮13. 單選題 我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”從學習策略上看，這是屬于（ ?）A 認知策略B 復述策略C 監(jiān)視策略D 組織策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 復述策略是在工作記憶中為了保持信息，在大腦中多次重復學習內(nèi)容，以便將注意力維持在學習材料上的策略常用的復述策略有：①在復述的時間上，采用及時復習、分散復習；②在復述的次數(shù)上，強調過度學習；③在復述的方法上，包括運用有意識記和無意識記、排除互相干擾、運用多種感官協(xié)同記憶、整體識記與部分識記相結合、復習形式多樣化、畫線等《學記》中這句話強調的是運用多種感官協(xié)同記憶14. 判斷題 (2014廣西)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出的教師考核、聘用和評價的首要內(nèi)容是能力水平A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出的教師考核、聘用和評價的首要內(nèi)容是師德表現(xiàn)15. 單選題 (2014河北滄州)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》改革總體定位是()A 全面發(fā)展、科學選才B 促進公平、擇優(yōu)錄取C 全面發(fā)展、均衡選才D 促進公平、科學選才答案 D解析 本題考查的是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出了改革的總體目標，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”因此這次改革的總體定位是：促進公平、科學選才16. 判斷題 (2015湖南長沙)倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是倒攝抑制后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用稱為倒攝抑制17. 單選題 (2015河南洛陽)新課程倡導研究性教學，以下不屬于研究性教學的特點是()。

A 研究性教學是開放的B 研究性教學常常需要綜合運用知識C 研究性教學常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學習D 研究性教學就是師生互動答案 D解析 本題考查的是研究性教學；研究性教學具有三個特點：(1)研究性教學是開放性的、非標準答案的2)研究性教學常常需要綜合運用知識3)研究性教學常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學習18. 單選題 （2014廣東河源）()又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格A 學習過程B 決策過程C 認知方式D 認知過程答案 C解析 題干描述的是認知方式的概念19. 多選題 （2015山東濟南）導致師德素養(yǎng)內(nèi)驅力不足的原因主要是()A 職業(yè)認同感B 職業(yè)責任感C 職業(yè)成就感D 職業(yè)幸福感答案 A,B,C,D解析 教師是道德的踐行者與示范者，教師的道德素養(yǎng)是教師品格及社會品格的靈魂所在隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金錢至上、利己主義的錯誤觀念在不斷影響教師隊伍，使得部分教師的世界觀、人生觀及價值觀扭曲，出現(xiàn)厭崗倦業(yè)、為師不廉、非人道地對待學生等各種職業(yè)道德失范的現(xiàn)象加強教師職業(yè)道德建設、提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)是改善當下教師道德失范現(xiàn)象的根本所在。

而強化教師職業(yè)認同感和責任感、激發(fā)教師職業(yè)成就感與幸福感、向教師群體普及教育法律法規(guī)知識，以及規(guī)范教師道德專業(yè)特性，則對提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)有著較為重要的現(xiàn)實意義20. 多選題 (2014安徽淮南)問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有()A 手段—目的分析B 爬山法C 算法式D 逆向搜索答案 A,B,D解析 本題考查的是問題解決的策略算法式是把問題解決的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解，因而不屬于啟發(fā)式策略21. 單選題 （2014甘肅蘭州）貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到()A 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度B 讓學生自主地選擇課程C 尊重學生人格，關注個體差異D 充分地傳授知識答案 C解析 貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異22. 單選題 六一兒童節(jié)上，班主任老師給班里期中考試成績前十名的同學一人發(fā)了一個精美的筆記本第十一名到二十名的同學一人一塊水果糖，第二十名到第二十五名的同學每人一句口頭祝福但沒有理會排名最后的五名同學該班主任違背（??）A 教師義務B 教師公正C 教師良心D 教師榮譽考點 第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇解析 教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。

可以說，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志教師公正主要包含以下三方面：（1）堅持真理；（2）秉公辦事；（3）獎罰分明23. 多選題 影響學習策略的外部因素有（ ?） A 學習者的動機B 教師的有關特征 C 學習策略的訓練D 學習氛圍考點 第二節(jié)學習策略的培養(yǎng)解析 外部因素：（1）教師的有關特征2）學習策略的訓練3）學習氛圍24. 判斷題 （2014湖南長沙）中小學生，尤其低年級學生，正處在各種傾向性形成的過程中，而他們常缺乏判斷和選擇能力因此，教育中應嚴格地控制他們的所作所為)A 錯B 對答案 A解析 中小學生，尤其低年級學生，正處在各種傾向性形成的過程中，而他們常缺乏判斷和選擇能力因此，教育中應嚴格地控制他們的所作所為25. 填空題 新課程評價發(fā)展的基本特點強調質性評價，定性與__________相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化考點 第二節(jié)基礎教育課程改革的內(nèi)容解析 本題考查新課程評價發(fā)展的基本特點26. 單選題 （2015江西）創(chuàng)造性與智力的關系是()①低創(chuàng)造性的智商水平一定很低②高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高創(chuàng)造性④高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性A ①②B ③④C ①③D ②④答案 B解析 高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。

其關系表現(xiàn)為：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商27. 單選題 (2015河南鄭州)從課程表現(xiàn)形式來看，學校的校風、學風屬于()A 顯性課程B 隱性課程C 地方課程D 活動課程答案 B解析 本題考查的是隱性課程根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，分為顯性課程與隱性課程顯性課程也稱為公開課程，是指學校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程隱性課程也稱為潛在課程、隱蔽課程，是指學校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，它常體現(xiàn)在學校、班級的情境之中，包括物質情境(如建筑、設備)、文化情境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動)、人際情境(如師生關系、同學關系、校風、校紀、學風、班風)28. 單選題 （2014安徽）通過角色扮演，激發(fā)學生自覺地對外在道德要求做出能動反應，這種教育方式依據(jù)的德育觀念是()A 學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律B 知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C 長期性和反復性規(guī)律D 在交往中形成品德的規(guī)律答案 A解析 德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾轉化的過程，根據(jù)這一規(guī)律，德育應該注意以下幾個問題：(1)教師在向學生提出外在道德要求時應該要考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平；（2）要采取各種方式激起學生的心理內(nèi)部矛盾運動，如可以通過道德討論的方法、活動性道德教學模式、角色扮演等來激發(fā)學生的道德熱情；(3)要促使學生進行自我道德教育。

29. 單選題 （2015浙江）范進中舉后的“狂喜”表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)是()A 心境B 激情C 應激D 表情答案 B解析 激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)30. 多選題 從教學設計的角度考慮，一般將知識分為分為（? ） A 陳述性知識B 程序性知識C 策略性知識 ? ??D 概括性知識考點 第一節(jié)教學設計解析 從教學設計的角度考慮，一般將知識分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識31. 判斷題 (2015廣西)雖然男性智力表現(xiàn)出比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等)A 錯B 對答案 B解析 雖然男性智力表現(xiàn)出比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等32. 判斷題 (2014陜西咸陽)焦慮是個人對緊張情境的最先反應，如果個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮為主要癥狀)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是抑郁癥抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥過度的抑郁反應通常伴有嚴重的焦慮感焦慮是個人對緊張情境的最先反應。

如果一個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀33. 判斷題 （2015福建）膽汁質的小丁沖動、粗心又魯莽；黏液質的小林冷靜、認真又穩(wěn)重可見小林的氣質類型比小丁的好)A 錯B 對答案 A解析 氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性氣質是人的天性，無好壞之分34. 單選題 （2013福建）不管光線明與暗，我們都認為紅旗是鮮紅色的這體現(xiàn)了知覺的()A 選擇性B 整體性C 理解性D 恒常性答案 D解析 知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變35. 簡述題 （2013安徽滁州）某校有一名初中生，其特點是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，愛思考，喜獨居，內(nèi)心少外露，注意力不易轉移，做事心細，認真、仔細、謹慎，習慣做熟悉的工作，適應新環(huán)境慢，接受新事物慢根據(jù)上述特征，判斷該生的氣質類型，并提出相應的教育措施解析 (1)這位初中生情緒發(fā)生慢，善于克制，注意力不易轉移，內(nèi)心少外露，做事認真、仔細、謹慎，接受事物慢，這些典型的氣質特征表明該生的氣質類型是黏液質。

黏液質的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣2)對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點36. 單選題 （2016山東）人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明()的存在A 瞬時記憶B 短時記憶C 長時記憶D 工作記憶答案 A解析 人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明瞬時記憶的存在感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺刺激停止之后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶雖然信息在感覺記憶中保存的時間很短，但卻很有用我們在看電影電視時，可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成是運動的圖像，就是因為雖然外部刺激作用停止，但感覺的影像仍然維持極短的片刻，使前后的影像可以聯(lián)系起來在與人交談時，由于有感覺記憶，我們才能把別人的話語看成連貫的談話短時記憶指信息保存1分鐘之內(nèi)的記憶例如，我們打114查詢電話號碼，查到需要的電話號碼后，馬上就能根據(jù)記憶撥出這個號碼，但打完電話后，剛才撥打過的電話號碼就忘了，這就是短時記憶長時記憶是指信息的存儲超過一分鐘，甚至是終生的記憶。

長時記憶的信息一般是經(jīng)過一定加工的，它的容量沒有限制，它就像一座圖書館，儲存著我們經(jīng)歷的所有經(jīng)驗和知識長時記憶的信息的來源大部是對短時記憶信息的加工，也有印象深刻而一次獲得的37. 單選題 （2014江西）提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學家——最高統(tǒng)治者”的觀念的是()A 柏拉圖B 凱興斯泰納C 盧梭D 亞里士多德答案 A解析 題干描述的是柏拉圖的教育觀點38. 多選題 (2015河南鄭州)操作技能培訓的要求有()A 準確的示范與講解B 必要而適當?shù)木毩旵 充分而有效的反饋D 建立穩(wěn)定清晰的動覺E 原型的完備與概括答案 A,B,C,D解析 本題考查的是操作技能的培訓操作技能的培訓要求包括：(1)準確的示范與講解示范、講解是技能訓練的第一步，準確的示范與講解有利于學習者在頭腦中形成準確的定向映象，進而在實際操作活動中調節(jié)動作的執(zhí)行2)必要而適當?shù)木毩暰毩暿切纬筛鞣N操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用3)充分而有效的反饋反饋是指在學習者知道自己的學習結果后，據(jù)此對其學習方法、計劃和目標做出相應的調整。

反饋對技能的順利掌握有著重要的意義，研究表明，從結果中獲得的反饋越多，練習的進步就越快4)建立穩(wěn)定清晰的動覺動覺是由運動感覺和運動知覺構成的，是復雜的內(nèi)部運動知覺，它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性，如緊張、放松等，而不是外界事物的特性有必要進行專門的動覺訓練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學習中的作用39. 判斷題 （2015山東濟南）兒童認識到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變這說明兒童的認知發(fā)展進入具體運算階段A 錯B 對答案 B解析 可逆性和守恒是兒童發(fā)展到具體運算階段的思維特征40. 單選題 (2014河北滄州)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于()A 生理的需要B 安全的需要C 歸屬與愛的需要D 尊重的需要答案 B解析 本題考查的是馬斯洛的需要層次理論根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮的需要是安全的需要41. 多選題 (2015河南鄭州)在學習成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的因素有()A 能力高低B 努力程度C 任務難度D 運氣好壞E 身心狀態(tài)答案 A,B,E解析 本題考查的是韋納的成敗歸因理論。

成敗歸因中，內(nèi)在因素有能力高低、努力程度、身心狀態(tài)；任務難度和運氣好壞是外在因素42. 單選題 (2014陜西咸陽)通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的訓練方法稱為()A 自我設計訓練B 頭腦風暴法C 談話法D 假設法答案 B解析 本題考查的是頭腦風暴的知識頭腦風暴法(腦激勵法)，其核心思想是把產(chǎn)生的想法和評價想法區(qū)分開來基本做法：教師先提出問題，然后鼓勵學生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確，教師也不做評論，一直到所有可能想到的答案都提出來了為止43. 單選題 (2015山東)心理學家用“視崖實驗”考察個體的()A 大小知覺B 運動知覺C 時間知覺D 深度知覺答案 D解析 本題考查的是知覺視崖實驗”證明人具有深度知覺44. 判斷題 （2014安徽）德育是促進個體道德自主構建的價值引導活動)A 錯B 對答案 B解析 德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升的教育活動簡言之，德育是促進個體道德自主建構的價值引導活動45. 單選題 (2014河北滄州)在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。

該教師對課堂管理的領導方式屬于()A 參與式B 監(jiān)督式C 放羊式D 控制式答案 A解析 本題考查的是課堂管理的領導方式教師的領導風格對課堂管理有直接的影響參與式領導注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生；而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督學生的行為有無越軌46. 判斷題 (2015四川)“上行下效”“耳濡目染”，這是班杜拉所強調的觀察學習的具體體現(xiàn))A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是班杜拉的學習觀察理論觀察學習又稱為替代學習，是人的學習最重要的形式，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作47. 多選題 （2015山東）《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》規(guī)定了普通高中學生綜合素質的評價內(nèi)容，包括思想品德和()A 學業(yè)水平B 身心健康C 藝術素養(yǎng)D 社會實踐答案 A,B,C,D解析 普通高中學生綜合素質的評價內(nèi)容，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐48. 單選題 (2015河北石家莊)走迷宮運用的學習過程是()。

A 模仿B 條件作用C 頓悟D 嘗試錯誤答案 D解析 本題考查的是學習理論嘗試錯誤是行為主義關于學習的論述頓悟是早期認知學派關于學習的論述人走迷宮的過程符合嘗試錯誤的學習過程論，學習是嘗試錯誤的過程，在這個過程中，正確的反應保留下來，錯誤的反應被排除掉49. 單選題 墨家以“兼愛”“非攻”為教，強調“強力而行”的磨練精神墨家對于人的知識來源可分為三個方面，分別是（? ）A 親知、聞知和說知B 躬身、踐行和勤思C 親聞、親知和親行D 博學、慎行和明辨考點 第二節(jié)教育學及其產(chǎn)生與發(fā)展解析 對于獲得知識的理解，墨家認為，人的知識來源可分為三個方面，即親知、聞知和說知前兩種都不可靠，必須重視“說知”，即依靠類推和明故的方法來獲得知識50. 單選題 （2013遼寧大連）學生心理障礙和失范行為的社會環(huán)境因素分析不包括（）A 文化的商品化B 城市化的影響C 家長的管理方式D 人口流動問題答案 C解析 學生心理障礙和失范行為的原因是多方面的，包括社會、學校、家庭等方面其社會環(huán)境生活中的問題體現(xiàn)在：①社會規(guī)范失控；②文化的商品化；③城市化的影響；④價值觀多元化；⑤人口流動問題。

家長的管理方式屬于家庭生活環(huán)境中的問題51. 單選題 (2015湖北潛江)對民辦學校重大問題擁有決策權的是()A 校長B 教職工代表大會C 學校工會D 學校董事會答案 D解析 本題考查的是《中華人民共和國民辦教育促進法》《中華人民共和國民辦教育促進法》第二十一條規(guī)定，學校理事會或者董事會行使下列職權：(一)聘任和解聘校長；(二)修改學校章程和制定學校的規(guī)章制度；(三)制定發(fā)展規(guī)劃，批準年度工作計劃：(四)籌集辦學經(jīng)費，審核預算、決算；(五)決定教職工編制定額和工資標準；(六)決定學校的分立、合并、終止；(七)決定其他重大事項可見，學校董事會是學校的決策機構，對學校重大問題擁有決策權52. 單選題 （2014黑龍江大慶）一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶()次A 20B 25C 30D 40答案 C解析 過度學習達到50％，即學習的熟練程度達到150%時，學習的效果最好記憶20×150％=30次，效果最好53. 單選題 (2015河南鄭州)教師履行教育教學職責必須具備的基本權利是()A 民主管理權B 教育教學權C 獲取報酬權D 科學研究權答案 B解析 本題考查的是教師的權利。

教育教學權是指教師進行教育教學活動開展教育教學改革和實驗的權利，這是教師的最基本權利54. 填空題 根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第十八條，各級教育行政部門應當把__________工作納入學校工作計劃，作為考評學校工作的一項內(nèi)容考點 十三、《學校衛(wèi)生工作條例》解析 略55. 填空題 （2014江蘇南通）1993年10月31日第八屆全國人大常委會第四次會議通過的（）是我國教育史上第一部專門為教師制定的法律解析 《中華人民共和國教師法》56. 單選題 教學策略不是 “萬金油” 式的 “教學處方”，不存在一個能包攬一切的大而全的教學策略這說明教學策略具有（? ） A 靈活性B 綜合性C 操作性D 層次性考點 第二節(jié)教學策略解析 教學策略不是 “萬金油” 式的 “教學處方”，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題這說明教學策略具有靈活性故本題正確答案為A57. 單選題 （2015福建）從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學校教育制度是()A 單軌學制B 雙軌學制C 分支型學制D 綜合型學制答案 C解析 我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

58. 單選題 (2013山東德州)新課程倡導的教學觀的具體體現(xiàn)是()①教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”②教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”③教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”④教學從“關注學科”轉向“關注人”A ②③④B ①②④C ③④D ①②③④答案 D解析 本題考查的是新課程倡導的教學觀新課程倡導以人為本的教學觀59. 單選題 (2015廣東廣州)教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律，《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象A 關鍵期B 依戀期C 混沌期D 最近發(fā)展期答案 A解析 本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律《學記》中這句話是說當人身心發(fā)展的某一方面在某個時期處于加速發(fā)展時，如果這個時候不進行教育和學習，那么錯過了這一時期，這一方面的發(fā)展空間就很小比如2~3歲是孩子口語發(fā)展的加速時期，如果在這一時期孩子處于封閉、缺乏交流的環(huán)境中，那么即使后來再努力學習發(fā)達，也很難取得高的水平這說明人的身心發(fā)展存在關鍵期的現(xiàn)象60. 單選題 (2015陜西西安)美國教育心理學家()總結認為，知識學習的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習，即學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，最終掌握原理和規(guī)律的學習。

A 布魯納B 班杜拉C 桑代克D 苛勒答案 A解析 本題考查的是發(fā)現(xiàn)學習發(fā)現(xiàn)學習的代表人物是布魯納61. 單選題 （2014廣東廣州）下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別是()A 記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫B(tài) 記得自己五年級的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件C 記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱節(jié)目D 記得怎樣使用PPT制作多媒體課件和記得曾經(jīng)教過哪些學生答案 C解析 情景記憶是指人們根據(jù)時空關系對某個事件的記憶；語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關62. 名詞解釋題 名詞解釋：元認知策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 本題考查的是學習策略的分類63. 單選題 （2013浙江）根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、靈活的特性對應的氣質類型是()A 膽汁質B 多血質C 黏液質D 抑郁質答案 B解析 巴甫洛夫將動物的高級神經(jīng)活動分為四種類型：強、不平衡的特性對應的氣質類型是膽汁質；強、平衡、靈活的特性對應的氣質類型是多血質；強、平衡、不靈活的特性對應的氣質類型是黏液質；弱的特性對應的氣質類型是抑郁質。

64. 填空題 （2015福建）最早提出“自我效能感”這一概念的美國心理學家是()解析 班杜拉65. 判斷題 (2015湖南長沙)“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《論語》)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教育學的發(fā)展道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是《學記》中的內(nèi)容，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則66. 單選題 (2015廣西)宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會,被評為市“十佳”少年最近,學校開展了向宋寶學習的活動，該活動的德育，方法是（)A 說服教育法B 榜樣教育法C 陶冶教育法D 品德評價法答案 B解析 本題考查的是德育方法榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法題了體現(xiàn)的是榜樣示范法67. 單選題 (2014湖北十堰)下列屬于第二信號系統(tǒng)的現(xiàn)象的是()A 望梅止渴B 談虎色變C 望文生義D 經(jīng)典性條件反射答案 B解析 本題考查的是經(jīng)典性條件反射凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激都叫做第一信號系統(tǒng)的刺激；凡是能夠引起條件反應的以語言符號為中介的條件刺激都叫做第二信號系統(tǒng)的刺激談虎色變屬于第二信號系統(tǒng)的現(xiàn)象。

A、C、D項都屬于第一信號系統(tǒng)的現(xiàn)象68. 單選題 （2015福建）為了改變傳統(tǒng)課程過分強調學科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學科間的彼此關系這體現(xiàn)的新課程結構特征是()A 均衡性B 選擇性C 獨立性D 綜合性答案 D解析 新課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的它體現(xiàn)在三個方面：(1)加強學科的綜合性；(2)設置綜合課程；(3)增設綜合實踐活動題干的描述體現(xiàn)了對學科的綜合性的加強69. 單選題 （2015山東濟南）綜合課程打破了學科知識的界限，按照學生身心發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來這種組織形式是()A 垂直組織B 橫向組織C 縱向組織D 序列組織答案 B解析 水平組織，又稱橫向組織：指將各種課程要素按橫向關系組織起來，打破學科之間的界限和傳統(tǒng)的知識體系，找出各種課程與教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，求同存異、整合為一個有機的課程整體題干的描述體現(xiàn)的是水平組織,即橫向組織的內(nèi)涵垂直組織，又稱縱向組織、序列組織70. 單選題 (2015江蘇海門)皮亞杰認為，守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?()A 感知運動階段B 前運算階段C 具體運算階段D 形成運算階段答案 C解析 具體運算階段的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象概念，因而進行邏輯推理。

71. 單選題 （2014廣東河源）教師必須遵循教書育人這一道德原則，這是任何社會、任何時代對老師的共同要求這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德原則的（）A 基準性B 本質性C 穩(wěn)定性D 獨特性答案 C解析 教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性，不因社會、時代的改變而變化72. 單選題 認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力，在動機結構中所占的比重并非一成不變，在 （ ）階段附屬內(nèi)驅力最為突出 A 兒童早期B 少年期C 青年初期D 青年晚期考點 第一節(jié)學習動機概述解析 在兒童早期，附屬內(nèi)驅力最為突出，兒童努力學習獲得學業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許73. 單選題 (2015安徽)學校通過開展愛國主義教育主題活動月活動，結合歷史課、語文課相關內(nèi)容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感這些教育活動所運用的德育方式是()A 說服教育法B 榜樣示范法C 實踐鍛煉法D 品德評價法答案 C解析 本題考查的是德育方法中的實踐鍛煉法實踐鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。

題干中的“活動”體現(xiàn)了對這一德育方法的運用74. 單選題 當學生考試取得好成績之后，老師和家長給予表揚，這符合桑代克學習規(guī)律中的（? ）A 練習律B 準備律C 效果律D 動機律考點 第二節(jié)學習理論解析 桑代克認為，試誤過程主要受練習律、效果律和準備律的支配效果律指刺激與反應之間的聯(lián)結可因導致滿意的效果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱學生取得好成績，這是獲得了好的效果，老師和家長給予表揚，就會更加加強這種好的效果多次出現(xiàn)75. 單選題 (2015四川)下列屬于心智技能的是( )A 書法技能B 打字技能C 寫作技能D 刺繡技能答案 C解析 本題考查的是心智技能心智技能也稱智力技能、認知技能，是指通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式心智技能可分為一般心智技能和特殊心智技能兩大類一般心智技能是指認識活動的技能，包括觀察技能、思維技能、記憶技能、想象技能特殊心智技能是指在專門領域中形成并發(fā)展的心智技能，如閱讀技能、計算技能和寫作技能76. 單選題 在進行教育行政執(zhí)法時，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客觀、適度、符合理性這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法的（）A 合法性原則B 越權無效原則C 應急性原則D 合理性原則考點 第四節(jié)教育法制過程解析 合理性原則是指在進行教育行政執(zhí)法時，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客觀、適度、符合理性。

77. 填空題 （2013安徽滁州）教師備課的主要內(nèi)容有( )、( )、設計教法解析 鉆研教材 了解學生78. 單選題 （2016山東）陶行知說：“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的()A 創(chuàng)造性B 綜合性C 長期性D 示范性答案 B解析 陶行知的這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的綜合性79. 判斷題 （2014湖南長沙）動機與解決問題的效率之間有一定關系，研究表明，動機越強，解決問題的效率越高)A 錯B 對答案 A解析 動機與問題解決的關系遵循“耶克斯—多德森定律”，即動機為中等強度時，解決問題的效率最高80. 單選題 強調非指導性教學，并把良好的人際關系作為課程實施的重要影響因素的心理學家是（? ）A 馬斯洛B 布魯納 C 羅杰斯?D 奧蘇伯爾考點 第二節(jié)學習理論解析 羅杰斯非常強調非指導性教學，并把良好的人際關系作為課程實施的重要影響因素81. 單選題 (2014廣西)新課改強調教學過程要()A 重結果輕過程B 重結果更重過程C 重過程D 重結果答案 B解析 本題考查的是新課改的教學觀。

新課改倡導的教學觀要求重結果的同時更重過程82. 單選題 (2015廣西)赫爾巴特的“教學永遠具有教育性”思想反映了()A 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系B 知識與能力的關系C 知識與思想品德的關系D 教師與學生的關系答案 C解析 本題考查的是教學過程的基本規(guī)律在赫爾巴特之前，教育學家們通常把道德教育和教學分開進行研究和闡述，教育和教學通常被賦予不同目的和任務赫爾巴特的“教學永遠具有教育性”反映了教育與教學之間的聯(lián)系，即思想品德教育與傳授知識之間的關系83. 單選題 （2014湖南長沙）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指出未來十年教育發(fā)展的強大動力是()A 育人為本B 提高質量C 促進公平D 改革創(chuàng)新答案 D解析 A項是教育工作的根本要求；B項是教育改革發(fā)展的核心任務；C項是國家基本教育政策因此，本題答案為D項84. 單選題 （2015浙江）我們在把握“鳥”的本質屬性的基礎上，得出“所有的鳥都是有羽毛的”這一結論這種思維過程是()A 綜合B 概括C 抽象D 系統(tǒng)化答案 B解析 概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜合的過程。

題干所述正是概括的表現(xiàn)85. 簡述題 （2014安徽）如何貫徹啟發(fā)性教學原則?解析 (1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；(2)設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；(4)發(fā)揚教學民主，它包括：建立民主、平等的師生關系和生生關系，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提出質疑等86. 多選題 （2015山東）根據(jù)加涅對學習結果的分類，下列屬于智慧技能的是()A 把小數(shù)換算成分數(shù)B 認識時鐘C 使動詞和句子的主語一致D 寫字答案 A,C解析 在學習結果分類中，心理學家加涅將智慧技能定義為運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學習智慧技能又可分為五個小類：辨別學習、具體概念學習、定義性概念學習、規(guī)則學習、高級規(guī)則學習其中，A項屬于高級規(guī)則學習，C項屬于規(guī)則學習，即這兩項均屬于智慧技能；B項屬于認知策略，D項屬于動作技能87. 判斷題 （2015山東濟南）新課改在課程結構上，突出高中階段以分科課程為主的特點)A 錯B 對答案 B解析 新課改在課程結構上，突出高中階段以分科課程為主的特點。

88. 分析論述題 違反了哪些法律或法律規(guī)定？考點 考點：一、《中華人民共和國教育法》解析 本題考查法律的相關知識89. 多選題 (2015河北石家莊)以下屬于遷移現(xiàn)象的有()A 物以類聚B 人以群分C 舉一反三D 觸類旁通E 思維敏捷答案 C,D解析 本題考查的是遷移的內(nèi)涵物以類聚”“人以群分”，是比喻同類的東西常常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分開遷移是一種學習對另一種學習的影響90. 單選題 （2015山東）“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩這句話體現(xiàn)的教育思想是()A 素質教育B 終身教育C 全民教育D 全納教育答案 B解析 我十五歲，有志于學問；三十歲，（懂禮儀，）說話做事都有把握；四十歲，（掌握了各種知識，）不致迷惑；五十歲，得知天命；六十歲，一聽別人言語，便可以分別真假，判明是非；到了七十歲，便隨心所欲，任何念頭都不會越出規(guī)矩這句話體現(xiàn)的教育思想是終身教育91. 判斷題 (2015河北石家莊)知識的獲得是知識學習的最終階段)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是知識的學習。

知識的獲得是知識學習的第一階段，在這一階段，包括直觀和概括兩個環(huán)節(jié)92. 單選題 (2015陜西西安)根據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，國務院有權力制定和發(fā)布()A 教育行政法規(guī)B 教育單行條例C 教育法律D 教育政府規(guī)章答案 A解析 本題考查的是《中華人民共和國憲法》根據(jù)《中華人民共和國憲法》第八十九條規(guī)定，國務院有“根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令”的職權93. 單選題 操作技能的特點是（ ）A 客觀性、外顯性、簡縮性B 觀念性、外顯性、展開性C 客觀性、內(nèi)潛性、展開性D 客觀性、外顯性、展開性考點 第二節(jié)技能的形成解析 操作技能的特點有：首先，就動作的對象而言，操作技能活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性；其次，就動作的進行而言，操作動作的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性；最后，就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結構上具有展開性94. 填空題 （2013安徽滁州）德育包括( )、( )、( )解析 社會德育 學校德育 家庭德育95. 單選題 (2015河北石家莊)考試時學生因老師站一旁一個字都寫不出來，這種現(xiàn)象屬于()。

A 社會助長B 社會抑制C 社會惰化D 社會壓力答案 B解析 本題考查的是群體心理社會抑制指個體完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現(xiàn)象96. 單選題 (2015陜西西安)在教師職業(yè)素養(yǎng)中，學生的年級越高，教師的威信越取決于教師的()A 專業(yè)知識B 文化科學知識C 實踐知識D 教育理論知識答案 A解析 本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)學生的年級越高，教師的威信越取決于其本體性知識的水平本體性知識即精深的學科專業(yè)知識97. 多選題 (2015廣西)培養(yǎng)學生抗誘惑力，教師可采用的措施有()A 滿足學生的需求B 說理C 榜樣的強化D 善于引發(fā)和維持學生的心境答案 B,C,D解析 本題考查的是學生抗誘惑能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的抗誘惑力的關鍵是培養(yǎng)學生的意志力，方法有：運用榜。