比尾巴案例分析

《比尾巴》案例分析一年級王鈞汶一、導入新課1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個“摸身體”的游戲吧！2．游戲開始師：摸摸你的臉，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！師：對啊，我們是沒有尾巴可是許多小動物們有尾巴小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？生：猴子有尾巴老虎有尾巴兔子有尾巴師：同學們的知識面可真廣?。∧銈冋J識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？【出示詞語卡片“尾巴”】強調(diào)“巴”是輕聲3．動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！ 他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比” 】（在黑板上板書題目：比尾巴）二、讀文識字1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文2．學生自由讀課文3．指名回答，學生邊回答教師邊相對出示圖片和動物名稱 并和小動物打招呼：你好，小兔4．這些小動物的名字里就包含了我們要學習的生字，出示生字卡片重點識記生字“松”和“公”，用加一加、減一減的辦法記住它們并學習新的偏旁八字頭5．指名學生回答，老師相對指導6．這些生字寶寶還叫來了這一課其他的生字寶寶來和小朋友們做朋友。

重點識記生字“把”和“巴” ，方法同上三、讀兒歌1、小朋友認識了 6 只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻 83 頁，大聲讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍2、比賽項目有哪些呢，（教師在黑板上出示） 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好象一把傘？（ 1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫問號像只耳朵是問號（跟讀） 2）帶著疑問的語氣來讀一讀，教師范讀，學生跟讀 誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？（ 3）老師不再范讀，請讀的好的學生領讀 4） “找朋友”小游戲：把問題的答案的圖片事先發(fā)給 6 名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相對應的圖片3．小朋友們真厲害，都找到了正確的答案，現(xiàn)在請大家翻開書本 83 頁，我們一起來讀課文1）以問答的形式師生互讀 2）以問答的形式大組分讀 3）以問答的形式男女生分讀 4）齊讀4．讀后談話：你還知道哪些動物的尾巴？他們有什么特點？學生自由說，教師相機指導，并引導孩子按課文形式自編兒歌案例分析】《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設計安排四個板塊：自由讀文、了解大意；隨文識字、 介紹方法；看圖學文、感情朗讀； 寫字指導、拓展提高。

摸摸你的尾巴” 使學生和老師拉近了距離 抓住時機運用學生已有的生活積累， 與他們進行朋友似的交流， 誘發(fā)了學生學習的興趣 把動物王國搬進教室， 讓孩子再現(xiàn)各種動物形象， 這樣的教學情境， 極大地誘發(fā)了學生學習的興趣 問答形式的朗讀激起學生朗讀的興趣，并且便于學生記憶各種動物尾巴的特點雖然這篇課文有趣， 但課文很簡單， 學生會背之后也就沒有新鮮感可言 因此，我把課文延伸到課外，提出： “你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎？話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了， 不但講了尾巴的樣子， 有的還一個勁地講述尾巴的作用比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時候能當傘用， 冬天當被子蓋， 從高處往下跳時還可當降落傘用看孩子們興致勃勃， 就因勢利導要求孩子們借助課件自編兒歌 學生表現(xiàn)非常精彩有的編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓， 大象的耳朵像把扇 誰的尾巴細？有的編： 誰的尾巴卷？誰的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細小狗的尾巴卷燕子的尾巴像把小剪刀閱讀教學不應該只想到閱讀課文， 應該更多地為學生提供一個廣闊的想象空間當孩子們帶著對比尾巴喜悅的感受， 學完這首詩歌時， 老師也為此獲得了更多地信息和滿足。