云南省公務(wù)員考試圖形推理部分教學(xué)課件
單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分,51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞云南省公務(wù)員考試圖形推理部分云南省公務(wù)員考試圖形推理部分51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞圖形推理,圖形組成元素相同,、位置,位置指的是圖形在組成元素不變的情況下,它主要是以移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的規(guī)律進(jìn)變,化的單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就如房屋建造的磚塊瓦礫一樣學(xué)好單詞，學(xué)生就如打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)庫(kù)的大門(mén)如此一來(lái)，英語(yǔ)單詞在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，作為英語(yǔ)教師，務(wù)必把好單詞關(guān)一、做好教前準(zhǔn)備，為教學(xué)做好鋪墊,（1）關(guān)注學(xué)生單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
教”與“學(xué)”是相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)只有在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下才能進(jìn)行更好的教學(xué)，也會(huì)使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性通常在進(jìn)行初一單詞教學(xué)前我會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)單詞小測(cè)，根據(jù)學(xué)生的單詞水平進(jìn)行分組和配對(duì)，并且不斷關(guān)注單詞學(xué)困生2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)單詞思想動(dòng)員認(rèn)知是行動(dòng)的主導(dǎo)想要學(xué)生能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須讓他們更加清楚地認(rèn)清自己所處的環(huán)境和面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能學(xué)得更好初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)單詞量有一定的積累，但是小學(xué)和初中的英語(yǔ)教學(xué)模式和要求不一樣，小學(xué)重在聽(tīng)說(shuō)，初中在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行讀寫(xiě)的強(qiáng)化，這對(duì)單詞的學(xué)習(xí)有了更高的要求3）鉆研教材教綱教無(wú)定法，但都要立足于教材和教綱，鉆研教材教綱是最基本和基礎(chǔ)的教前準(zhǔn)備這里的教材和教綱包括小學(xué)和中學(xué)兩部分二、采用多元化單詞教學(xué)，“活”“動(dòng)”課堂,我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中必須本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓單詞教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)在英語(yǔ)單詞教學(xué)中1）用圖片、實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)認(rèn)知教學(xué)和感官教學(xué)很重要，能夠讓學(xué)生親眼直觀看到一樣?xùn)|西，我相信學(xué)生很容易記住這個(gè)單詞的讀音和中文，如果讓他們?nèi)ビ|摸這樣?xùn)|西的話，他們會(huì)更容易記住這個(gè)東西的英語(yǔ)讀音在進(jìn)行名詞和形容詞的教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常采取這種教學(xué)模式。
2）用肢體語(yǔ)言進(jìn)行單詞教學(xué)在教動(dòng)詞時(shí)我常采取這種方式如在對(duì) jump進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)做跑步這一動(dòng)作，讓學(xué)生猜中文，再讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，他們很快會(huì)掌握這個(gè)單詞動(dòng)詞的教學(xué)都可以用“動(dòng),猜 讀動(dòng)”的方式，讓學(xué)生在學(xué)單詞中動(dòng)起來(lái)，并參與其中，這樣，單詞教學(xué)的課堂肯定高效3）通過(guò)歌曲、繞口令、順口溜等進(jìn)行單詞教學(xué)為了讓學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)課時(shí)的單詞更好更快記住，我會(huì)將所學(xué)的單詞用他們熟悉的歌曲配上我們學(xué)的單詞，讓學(xué)生在課堂上唱出來(lái)，或者把幾個(gè)單詞編成繞口令、順口溜讓他們?cè)谡n前，課后讀出來(lái)，朗朗上口的旋律不僅幫助他們記憶單詞，也幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣4）用游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)游戲的形式可以很多，如猜謎語(yǔ)、傳花鼓、打電話、個(gè)人秀等這樣的模式會(huì)讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言情境下學(xué)習(xí)單詞，也讓他們對(duì)單詞的理解能力有所提高5）用競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的良師益友，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，學(xué)生的好強(qiáng)心、能動(dòng)性都被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了他們的學(xué)習(xí)效果6）用連詞成句的方式進(jìn)行單詞教學(xué)初一的學(xué)生在掌握單詞的聽(tīng)讀外，還要掌握寫(xiě)單詞的能力單一的單詞拼寫(xiě)和記憶不能很好提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞對(duì)應(yīng)每個(gè)單元的主題，活學(xué)活用，連詞成句也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸出的一種很好的方法。
三、課后深化操練，鞏固單詞學(xué)習(xí),（1）小組合作進(jìn)行單詞背誦和默寫(xiě)重復(fù)記憶是單詞學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法單一的個(gè)體背誦和默寫(xiě)起不到相互學(xué)習(xí)和相互幫助的作用，小組合作可以彌補(bǔ)這一缺陷小組可以是34人一組每一組中要涵蓋好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，讓好生帶動(dòng)差生，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)小組也可以是二人小組，這樣的組合重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有個(gè)“小老師”一直陪同和幫助2）進(jìn)行每周一次的單詞小測(cè)測(cè)試是必要的教學(xué)檢查環(huán)節(jié)測(cè)試可以幫助學(xué)生了解個(gè)人單詞掌握情況，也能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教師進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整3）布置拓展性的單詞作業(yè)單詞作業(yè)不能只停留在單一的單詞拼寫(xiě)和背誦，這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師可以布置學(xué)生用英文對(duì)新學(xué)的單詞意思進(jìn)行解釋，可以讓學(xué)生對(duì)單詞歸類，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)單詞迷宮圖等4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)我們可以定期舉辦各種形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)單詞的興趣和提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力如英語(yǔ)單詞競(jìng)猜、英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)單詞沙龍等活動(dòng)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)乏味、枯燥的過(guò)程，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方法，打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，樹(shù)立起學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路留下踏實(shí)的腳印。
小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟，是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證理論運(yùn)用于實(shí)踐，我們可以培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)策略呢？,一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆：預(yù)習(xí)策略,相對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)而言，讓小學(xué)生去預(yù)習(xí)英語(yǔ)，似乎有點(diǎn)天方夜譚，其實(shí)不然，只要教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)策略，學(xué)生還是能夠展示出他們?cè)陬A(yù)習(xí)方面的潛能筆者在教學(xué)5BUnit2 A telephone call A部分之前，布置了一份預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，具體如下：,1.邊讀課文，邊用橫線劃出你不會(huì)讀的單詞，再到英漢小詞典或英語(yǔ)課課通找出這些單詞的音標(biāo)，寫(xiě)到英語(yǔ)書(shū)中，并根據(jù)音標(biāo)試著讀讀單詞2.再讀課文，用波浪線劃出你不理解的單詞或句子，并把你劃下來(lái)的句子反復(fù)讀幾遍，再根據(jù)上下文想想它們的意思當(dāng)然，你也可以求助于英語(yǔ)課課通這個(gè)小幫手3.第三遍讀課文，找出電話用語(yǔ)，并試著給你的好朋友打個(gè)電話，給他一個(gè)驚喜之所以設(shè)計(jì)這樣一份作業(yè)，是因?yàn)橐酝念A(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生只理解為：預(yù)習(xí)=沒(méi)有作業(yè)=不預(yù)習(xí)，再加上老師無(wú)法檢查，長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生根本就不會(huì)預(yù)習(xí)，甚至從不預(yù)習(xí)但是，現(xiàn)在有了具體要求，學(xué)生不得不預(yù)習(xí)那么預(yù)習(xí)的結(jié)果怎樣呢？,上課鈴聲響起，筆者走進(jìn)課堂，第一句話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，小組長(zhǎng)檢查組員的英語(yǔ)書(shū)，有沒(méi)有留下預(yù)習(xí)的痕跡。
接著開(kāi)始上課：,活動(dòng)一：Read the new words,活動(dòng)二：Make a telephone call,活動(dòng)三：Read and understand,整堂課上下來(lái)，筆者完全可以感覺(jué)到學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，每一個(gè)活動(dòng)都在師生的互動(dòng)中輕松完成活動(dòng)一”中的單詞，我讓預(yù)習(xí)效果很好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；“活動(dòng)二”中的電話用語(yǔ)，讓學(xué)生展示一下昨天與好朋友的對(duì)話，學(xué)生喜形于色；“活動(dòng)三”中，不能理解的單詞、句子，讓學(xué)生在組內(nèi)交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí)去解決難點(diǎn)如此，學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教師無(wú)痕檢查，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了教師給予的預(yù)習(xí)策略，在課堂中天馬行空，真可謂：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！,二、與人玫瑰，手留余香：評(píng)價(jià)策略,現(xiàn)階段，我們的課堂模式以活動(dòng)單為主宰，把課堂真正還給了學(xué)生，無(wú)論是新知的學(xué)習(xí)，還是課堂的評(píng)價(jià)，都放手交給學(xué)生，但是放手的過(guò)程我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：課堂有些混亂，學(xué)生不會(huì)評(píng)價(jià)別人如何讓學(xué)生安靜、有序，教師應(yīng)該采取有效的措施在筆者的課堂中，我制定了一項(xiàng)激勵(lì)制度：,給發(fā)言學(xué)生的小組加星，給評(píng)價(jià)他人的小組加星，給不聽(tīng)別人發(fā)言的小組減星總結(jié)：這一堂課得星最多的小組作業(yè)減半如此激勵(lì)制度一出，學(xué)生漸漸不去打斷他人發(fā)言，不去搶著評(píng)價(jià)他人發(fā)言，所以制度中的減星也就漸漸消失了。
但是筆者后來(lái)又增加了一條：給他人亂評(píng)價(jià)的小組減星因?yàn)橛行┙M員發(fā)現(xiàn)自己那一組得的星星太少了，就迫不及待地要評(píng)價(jià)，但是等他站起來(lái)了，又不知道怎么評(píng)價(jià)了所以，在我們的制度中，又出現(xiàn)了減星，小組辛苦得來(lái)的星星被老師毫不留情地擦去了，難過(guò)之余，學(xué)生就會(huì)漸漸地改變以后的課堂中只要有人發(fā)言，一片安寧，每個(gè)學(xué)生都側(cè)耳傾聽(tīng)，眼睛盯著課本，生怕自己沒(méi)有聽(tīng)清別人的發(fā)言，不能做一個(gè)有理有據(jù)的好評(píng)委課堂中我們會(huì)接二連三地聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)：我來(lái)糾正一下xx剛才的發(fā)言，你把a(bǔ)pples中的s讀丟了，我請(qǐng)你跟我讀一遍；我來(lái)評(píng)價(jià)他們這一組的表演，如果能加上表情和動(dòng)作就更好了，我們組也想來(lái)展示一下；我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下：xxx，你把many讀成了moneyxxx，你讀One kilos時(shí)多了一個(gè)s，這里不需要加s，我請(qǐng)你們重讀一下,長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，無(wú)形中更提高了課堂效率，可謂一舉三得三、有勇有謀，成竹在胸：答題策略,為了讓學(xué)生在終極評(píng)價(jià)考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)，教師在平時(shí)的練習(xí)課中要多指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種答題策略聽(tīng)力在小學(xué)生的考試中占了不少比例，題型也非常多，平時(shí)的練習(xí)，我就注重讓學(xué)生有選擇性地去讀，去猜比如根據(jù)所聽(tīng)問(wèn)句選擇答句這種題型，本身有一定的難度，學(xué)生易錯(cuò)。
如何讓學(xué)生勝券在握呢？我?guī)蛯W(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分類分方法：用do can is are回答的肯定用do can is are提問(wèn)；選項(xiàng)是Yes，she is.Yes，he is.Yes，it is時(shí)，讓學(xué)生注意聽(tīng)錄音中所提到的人物是男的還是女的，或者是什么物體；選項(xiàng)是一個(gè)肯定句時(shí)，讓學(xué)生用鉛筆在旁邊寫(xiě)下自己猜測(cè)的特殊疑問(wèn)詞如此，聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生做到成竹在胸，聽(tīng)力難度大大降低了閱讀理解能力的高低也直接反映了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，如何提高學(xué)生閱讀理解的能力呢？首先，讓學(xué)生瀏覽一遍短文內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題讀一遍，接著逐個(gè)答題，在短文中找出與此題相同或相似的句子，做上記號(hào)，再進(jìn)行判斷或選擇這樣，95%的學(xué)生做閱讀理解時(shí)都能水到渠成，取得百分之百的正確率筆者以為，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，如果我們能教給學(xué)生一些行之有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，那么我們的學(xué)生一定會(huì)更加熱衷于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而更加有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)云南省公務(wù)員考試圖形推理部分51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還云,1,圖形推理,圖形推理,2,圖形組成元素相同,、位置,位置指的是圖形在組成元素不變的情況下,它主要是以移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的規(guī)律進(jìn)變,化的。
圖形組成元素相同,3,國(guó)團(tuán)國(guó)?,國(guó)團(tuán)國(guó)?,4,例,2,A,例,5,數(shù)量,8,數(shù)量,6,三、對(duì)稱,例1、,B3M2?,呂米?,轉(zhuǎn)象A,三、對(duì)稱,7,四、元素相同,口,?,Aa,四、元素相同,8,圖形組成元素不同,、筆畫(huà),筆畫(huà)成,例1、,圖形組成元素不同,9,(二)筆畫(huà)數(shù)量,ooo,女食,女安安實(shí)會(huì),六肯,B,D,(二)筆畫(huà)數(shù)量,10,(三)區(qū)域及數(shù)量,例1,興cRg,A的,窗?,(三)區(qū)域及數(shù)量,11,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,12,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,13,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,14,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,15,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,16,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,17,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,18,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,19,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,20,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,21,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,22,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,23,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,24,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,25,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,26,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,27,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,28,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,29,云南省公務(wù)員考試圖形推理部分課件,30,云南省公。
