電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況,16、自己選擇的路、跪著也要把它走完17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況16、自己選擇的路、跪著也要把它走完17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展,2020,歷程及未來趨勢,01國際電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,02,國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,目錄,Domestic Electronic Information Industry,03,電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向,Direction of Electronic Information Industry,04國家扶持政策與產(chǎn)業(yè)措施,National support policies and industrial,measures,在數(shù)學(xué)課程改革中，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等活動中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思維、新方法等各種復(fù)雜活動的行為。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)數(shù)學(xué)教師如何擊活課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要課題下面，談?wù)劶せ钫n堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會：,一、建立融洽的師生氛圍,學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長要依靠自己的主動性對學(xué)生來說，教育過程實(shí)質(zhì)上是他們了解客觀世界，并在認(rèn)識活動中使自身得到發(fā)展的過程在學(xué)校教育中，知識的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及思想品德的形成，都要通過教師來進(jìn)行在數(shù)學(xué)課程改革中，教師真正作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生如何發(fā)揮自己的主體性和主動性要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思想，大膽發(fā)言，給他們提供充分的心理自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，做到因材施教，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位這就要求教師激活課堂，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，接受學(xué)生，熱愛學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)民主，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、充滿信任的氛圍，這樣學(xué)生就會樂于接受教育，并在教育中更好地發(fā)揮自己的獨(dú)特見解，逐漸成為具有探索和膽識的人如果學(xué)生的自尊心受到傷害，上進(jìn)心就會受到挫傷，在心靈上也會造成創(chuàng)傷，從而對教師不信任，甚至嚴(yán)重對立，抵制對他的教育，數(shù)學(xué)課程改革也就無從談起形式活躍、民主科學(xué)的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體性和主動性的重要條件。

二、引導(dǎo)觀察，激發(fā)聯(lián)想、猜想能力,人的直覺是借助智慧迅速領(lǐng)悟認(rèn)識對象的能力，而直覺思想是一種沒完整的分析過程，依靠靈感或頓悟，快速做出判斷的思維活動但在數(shù)學(xué)課堂改革中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和邏輯性，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會偏重于對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，不留時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有觀察、聯(lián)想的空間，更不允許有大膽的猜測，忽視了對學(xué)生的直覺思維的培養(yǎng)，科學(xué)上有許多的發(fā)現(xiàn)都是先憑直覺做出猜想，而后去加以證明和驗(yàn)證，如著名的哥德巴赫猜想、費(fèi)爾馬猜想、歐拉猜想等所以，數(shù)學(xué)課堂改革中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽猜想，即通過對所研究的數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)據(jù)特征、圖形特征等方面的細(xì)心觀察和分析，由直覺思想提出合理的猜想三、運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段,數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)之一是內(nèi)容枯燥，而傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀是難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和講評，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代高科綜合技術(shù)的結(jié)晶，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)因?yàn)椋含F(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用，使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以使教育者享受有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇信息；現(xiàn)代技術(shù)教育運(yùn)用，使學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)水平能動地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，突破了時(shí)空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色、形的變化和發(fā)展來獲取知識，認(rèn)識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”興趣是影響學(xué)生主動性和積極性的直接因素，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，其效果是截然不同的因此，啟發(fā)和激勵學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新愿望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提所以，在數(shù)學(xué)課堂改革中，要不斷點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的好奇之火，激發(fā)他們對知識渴求的動機(jī)；要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維作為重要目標(biāo)，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)，充分挖掘教材中的創(chuàng)造因素，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識處理、解決問題，教師應(yīng)對講解、分析和進(jìn)行新舊知識的鋪排，發(fā)展教材中的趣味因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的智力力量，體驗(yàn)到創(chuàng)新成功的快樂，從而激發(fā)創(chuàng)新興趣。

五、加強(qiáng)探究型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),從無認(rèn)知的構(gòu)成來看，學(xué)生認(rèn)識事物包括三個(gè)階段，即無認(rèn)識的知識、無認(rèn)知的體驗(yàn)、無認(rèn)知的監(jiān)控，三者互為依托、互相制約，有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一的整體，而這三部分組成的一個(gè)整體也是學(xué)生在“學(xué)會學(xué)習(xí)”中不可或缺的幾個(gè)重要方面而在教學(xué)過程中，教師往往要對教材進(jìn)行重新加工，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“模擬發(fā)現(xiàn)”的過程，注重合情推理，遵循由特殊到一般、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律要做到教與學(xué)的相長，從學(xué)生學(xué)的角度上，無認(rèn)知的知識是基礎(chǔ)，無認(rèn)知的體驗(yàn)是關(guān)鍵，無認(rèn)知的監(jiān)控是目的和核心；從教師的教的角度上看，設(shè)計(jì)參與性好、探究性強(qiáng)的教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)無認(rèn)知、開發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新的重要保證探究型教學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這一形式，讓學(xué)生積極參與知識的形成發(fā)展過程，自己探究、發(fā)現(xiàn)知識，使思維得到進(jìn)一步的開發(fā)，能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)六、暴露數(shù)學(xué)思維過程,思維的獨(dú)創(chuàng)性是指思維活動的創(chuàng)新能力，是在新穎地解決問題中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)這里的“獨(dú)創(chuàng)”，不只是看創(chuàng)造的結(jié)果，主要是看思維活動是否有創(chuàng)新的態(tài)度數(shù)學(xué)課堂改革充分暴露數(shù)學(xué)思維過程，不僅可讓學(xué)生知道正確的思維途徑，養(yǎng)成迷途知返的習(xí)慣，而且可激起同學(xué)們能獨(dú)立地、自覺地掌握數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)定理證明的美好愿望。

在暴露數(shù)學(xué)思維過程的同時(shí)，老師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)行挑戰(zhàn)，不迷信老師的講法，去努力探討問題的新穎解法數(shù)學(xué)課堂改革的靈魂在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力教師要激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，積極運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主參與、自主探索、自主研究，建立融洽的師生氛圍，引導(dǎo)觀察，激發(fā)聯(lián)想、猜想，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種全新的教學(xué)方式，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的總之，在數(shù)學(xué)課程改革中激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其體會很多，這就需要我們在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才做出貢獻(xiàn)，迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)一、走進(jìn)生活，積累素材 葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇學(xué)生學(xué)會作文是生活工作的需要，老師不能只靠作文課上的指導(dǎo)，還要將日常生活、學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起1.以社會為背景作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法平時(shí)我教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事如觀察各階層人物的工作表現(xiàn)：民警指揮交通、醫(yī)生熱情為病人治病、清潔工人的辛勤勞動、教師關(guān)心學(xué)生、同學(xué)之間友好幫助、觀察大自然的樹木花草、魚蟲鳥獸、瓜果蔬菜等。

通過觀察，激發(fā)起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操2.以活動為載體有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題如進(jìn)行寫入作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會一時(shí)想不起來而無從下筆那么在作文前我組織學(xué)生開展“夸xx”或“我佩服他（她）”，“他真行”等演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會、利用中隊(duì)活動召開“談天說地”“暢想未來”“中國偉人介紹”“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”讓學(xué)生自辦活動“周末大家樂”“新聞發(fā)布會”“我是小記者”讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，同時(shí)，也讓學(xué)生“言之有物”二、描繪生活，多姿多彩,1.夯實(shí)基礎(chǔ)小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切而單項(xiàng)素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功基本功訓(xùn)練得好，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手運(yùn)筆自如，才能把事物寫具體寫真切。

因此，我首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境在教學(xué)中我具體抓了這幾種素描：狀物素描、景物素描、場面素描、動作素描、語言素描、心理素描通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2.分線入軌小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律比如，寫人可通過寫一件事寫人，可通過幾件事寫人：可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾個(gè)方面的特點(diǎn)，為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例：抓住人物的特點(diǎn)，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物內(nèi)心世界而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫：用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫下來讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀中領(lǐng)悟3.全面拓展在學(xué)生掌握了基本功的表達(dá)方法之后，我讓學(xué)生自由表達(dá)，不授課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活三、創(chuàng)造生活，展現(xiàn)自我,1.聽聲想象實(shí)踐證明，想象是創(chuàng)造的前提因此在作文教學(xué)中我提供各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達(dá)欲望我們在指導(dǎo)聽聲作文時(shí)做到如下幾點(diǎn)1）收集聲響借助錄音機(jī)，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學(xué)生留下想象的余地如把“笑聲”“敲門聲”“喝彩聲”“腳步聲”這些生活中常見的聲音組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)生在生活中具體情境2）引導(dǎo)想象先反復(fù)播放聲響，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會發(fā)出這些聲音，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象學(xué)生想象時(shí)，不作出某些限制，而是鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，先求“大膽”“新穎”，再逐步納入“合情合理”3）據(jù)聲寫文當(dāng)學(xué)生初。