歷史學法指導課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,歷史學法指導,歷史學法指導,1,高考考查目標與要求,1獲取和解讀信息,理解試題提供的信息，理解試題要求和考查意圖提煉信息的有效內容和價值，并對其進行分析和整合組織和應用相關學科德爾信息，形成綜合性的信息解讀2調動和運用知識,將所學知識與試題的形式和內容建立正確的聯(lián)系準確運用相關知識和相關信息，認識的說明問題體現(xiàn)學科滲透，運用相關學科的知識原理分析問題3描述和闡釋事物,正確表述事物的現(xiàn)象，準確描述和解釋歷史事物的特征,把握事物的本質和規(guī)律，并做出正確的闡釋辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的描述與闡釋,4論證和探討問題,運用判斷、比較、歸納、概括的方法論證問題在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹綜合運用相關學科的原理和方法論證和探討問題高考考查目標與要求,2,一、近幾年高考試題特點,1.選擇題呈現(xiàn)形式新變化考查面的擴展,2.考查內容新指向知識與素養(yǎng),3.命題側重點歷史材料功能的發(fā)揮,4.主觀性試題的設問和求解豐富的層次性和,完整的思考過程,5.命題新動向適應新課程“一標多本”的改革,形勢,6.熱點和熱點問題再議回歸歷史學科的本源,一、近幾年高考試題特點,3,二、近年全國高考主觀性試題考查動向,1涉及史學理論和方法的考查,2能力考查傾向平實,3關注對學科能力的考查（比較、評論等）,4關注社會生活史考查,5答案分層次設計,二、近年全國高考主觀性試題考查動向1涉及史學理論和方法的考,4,問題一：偶然與必然,有人認為，哥倫布是因為“迷路了”，才偶然“發(fā)現(xiàn)”了美洲。

也有人認為，當時即使沒有哥倫布，也必然會有別人“發(fā)現(xiàn)”美洲1）據(jù)材料并結合所學知識，談談你的觀點并說明理由8分）,【答案】,答案一：,考生將哥倫布首航的結果作為一個孤立的事件來思考觀點：是偶然的理由：哥倫布遠航的目的地是東方（或印度、中國），結果卻到了美洲3分）,（若答出其他理由，言之有理即可得分只答出觀點不闡明理由，不得分答案二：,考生能將哥倫布遠航放在當時的歷史背景下思考觀點：是必然的理由：當時已經具備了“發(fā)現(xiàn)”美洲的歷史條件具體要點：商品經濟發(fā)展；尋金熱；陸上商路受阻；傳播天主教；科技條件具備等5分）,（若能概括地答出“當時已經具備了發(fā)現(xiàn)美洲的歷史條件”，即可得分只答出觀點不闡明理由，不得分答案三：,考生能將偶然因素和必然因素想結合，全面思考問題觀點：既有偶然性，也有必然性2分）,理由：偶然性的理由參見答案一3分）,必然性的理由參見答案二3分）,（應明確答出“既有偶然性，也有必然性”的觀點，若不表明觀點，只列舉理由，本小題最多得6分）,問題一：偶然與必然,5,三、歷史知識復習方法,（一）歷史知識的歸納與概括,1歷史背景的歸納與概括,（1）原因分析：,（2）條件分析：,（3）目的分析：,（4）以“可能性”、“必要性”分析歷史背景,三、歷史知識復習方法（一）歷史知識的歸納與概括1歷史背,6,政治：腐敗,經濟：落后,軍事：落后,外交：閉關,思想：愚昧,根本,原因,外因,(英),內因,(清),具體原因,虎門硝煙,禁煙運動,鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因,政治：資本主義,經濟：工業(yè)革命,軍事：裝備先進,外交：殖民擴張,強盛,衰弱,分層次、分方面,政治：腐敗根本外因內因具體原因虎門硝煙禁煙運動鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原,7,【方法例證】歷史原因分析方法,一、根本原因,政治,層面的根本原因從,經濟,層面分析,生產關系,層面的根本原因從,生產力,分析,上層建筑,層面的根本原因從,經濟基礎,分析,一切,歷史事件,存在和發(fā)展的根本原因從,內因,分析,二、具體原因,1分析中國古代社會經濟發(fā)展的原因,生產力因素。

包括工具的改進，水利的興修，生產技術的積累，天文歷法的進步，勞動力的投入等；,生產關系因素包括新的生產方式的確立、土地政策的調整、農民起義對地主階級的打擊等；,上層建筑的因素，包括中央集權，處理民族關系、對外關系等政治制度，重農抑商等經濟制度以及宗教、文化等制度對經濟發(fā)展的反作用等；,對外關系與民族關系是否有利于經濟的發(fā)展；,社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；,地理條件的因素等方法例證】歷史原因分析方法,8,2分析中國古代文化發(fā)展的原因,政治因素：如國家統(tǒng)一與分裂，社會動蕩與安寧，政府重視與摧殘等；,經濟因素：如經濟發(fā)展與停滯，發(fā)展的新突破與新的生產方式出現(xiàn)等；,民族關系因素：如民族團結與戰(zhàn)爭，民族融合與交流等對外關系因素：如友好往來與頻繁交往，閉關政策與對外開放等前代基礎3分析實現(xiàn)國家統(tǒng)一的原因,（條件）,經濟因素：看看經濟是否發(fā)展；各地間的經濟聯(lián)系是否加強；差距是否縮??；是否為國家統(tǒng)一提供了強大的物質條件政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加強；利于分裂割據(jù)的經濟基礎是否減弱或消失核心力量：看看是否存在有實力、有影響、有抱負的政治實體領導者的素質：看看策略是否正確；組織是否有力；指揮是否得當。

2分析中國古代文化發(fā)展的原因,9,4分析改革成敗的主要原因,當時歷史發(fā)展的潮流或趨勢；,當時新舊勢力的力量對比；,改革的政策措施是否正確；,改革者的素質如何世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響5分析反侵略戰(zhàn)爭勝利的主要原因,性質（得道多助）；,領導（軍事策略、政治策略的運用）；,斗爭主體（廣大軍民的英勇斗爭是取得勝利的根本原因）；,其他因素（爭取了外援、己方的實力、對方的弱點）6分析近代中國重大革命運動失敗的主要原因,教材從主觀和客觀兩個方面分析主觀上從其領導階級的局限性分析，有的是階級的局限（農民階級和資產階級），有的是經驗局限（無產階級）；,客觀上從其中外反動勢力的勾結、破壞，力量過于強大4分析改革成敗的主要原因,10,2歷史過程、線索的歸納與概括,（1）地點、方位線索,（2）事件過程：以大事為中心,例：英國資產階級革命,（1）導火線：蘇格蘭人民起義,開始：1640年議會召開,（2）國王同議會的斗爭（16401642）,（3）內戰(zhàn)（16421648，處死國王）,（4）共和國（16491660，1653年后為護國,主政治）,（5）斯圖亞特王朝復辟（16601688）,（6）結束：光榮革命1688,2歷史過程、線索的歸納與概括,11,（3）階段過程：分期特征,例：二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展,40年代后半期：戰(zhàn)時經濟和平經濟（調整）,50年代初70年代初：持續(xù)、高速發(fā)展,70年代初80年代初：危機“滯脹”,80年代中期今：復蘇持續(xù)增長,（,4）歸納發(fā)展趨勢,（3）階段過程：分期特征,12,3歷史現(xiàn)象的歸納與概括,（1）歸納層次要點,（知識結構）,（2）運用知識遷移,將個別概括成一般：,例：,井岡山三種斗爭（星星之火）：,游擊戰(zhàn)爭；土地革命；工農革命政權,“工農武裝割據(jù)”思想（燎原之勢）：,武裝斗爭；土地革命；根據(jù)地建設,3歷史現(xiàn)象的歸納與概括（1）歸納層次要點（知識結構）,13,（3）分析矛盾及其根源,例：法國大革命,第一階段：大資產階級掌權。

因包庇國王問題倒臺第二階段：吉倫特派掌權因限價問題倒臺第三階段：雅各賓派掌權因堅持恐怖政策倒臺第四階段：熱月黨人督政府因軟弱腐敗倒臺第五階段：拿破侖帝國因極度侵略擴張倒臺3）分析矛盾及其根源,14,4、歷史知識：由陳述到問題的轉化,（1）背景、影響的結論性內容轉化為問題,（2）重要詞語轉換成問題,例：為什么說五四運動的“偉大歷史功績在于啟導廣大人民的覺悟，準備革命力量的團結”？,【解析】,分析概念，確定答題角度：,“覺悟”：,“團結”：,用史實予以說明3）階段（章節(jié)）知識轉換成問題,4、歷史知識：由陳述到問題的轉化（1）背景、影響的結論性內,15,5、歸納概括歷史人物的活動、政績,（1）按史實歸納,（2）按方面歸納,例：歸納唐太宗的政績,（3）按階段歸納,例：歸納孫中山的革命活動,5、歸納概括歷史人物的活動、政績（1）按史實歸納,16,6,、強調史實之間的內在聯(lián)系,考試說明要求,文科綜合能力測試強調對政治、歷史、地理各科目知識的整體、綜合把握，反映各科目之間的聯(lián)系，注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力,注意：應特別重視教材中關于背景、影響的敘述,具體史實之間的內在聯(lián)系,史實之間的橫向聯(lián)系：空間、領域,例：中國近代前期民族資本主義的發(fā)展,6、強調史實之間的內在聯(lián)系,17,背 景,概 況,影 響,產生,1.外國資本主義,的入侵，分解中國自,然經濟，擴大了商品,和勞動力市場,2.受外商企業(yè)利,潤的刺激，中國一些,官僚、地主、商人,（中國最早的民族資,產階級）投資近代企,業(yè),3.洋務運動的誘,導,1.時間：,19世紀六七十,年代,2.地點：,上海、廣東、,天津等沿海地,區(qū),3.著名企,業(yè)：上海發(fā)昌,機器廠；廣東,南海繼昌隆繅,絲廠；天津貽,來牟機器磨坊,1.改變中國社會經濟結構,2.民族資產階級產生；壯大無產階級力量,3.產生早,期維新思想,背 景 概 況 影 響,18,背 景,概 況,影 響,初步發(fā)展,1.帝國主義侵略,的加劇進一步破壞自,然經濟，客觀上為民,族資本主義的發(fā)展提,供條件；,2.清政府為擴,大稅源，解決財政危,機，放寬對民間設廠,的限制,3.清末“新政”,獎勵實業(yè),19世紀末20世紀初,民族資產階,級登上歷史舞,臺，先后掀起,救亡圖存的維,新變法運動和,辛亥革命,背 景 概 況 影 響,19,背 景,概 況,影 響,進一步發(fā)展（短暫春天）,1.歐洲列強忙于,一戰(zhàn)，暫時放松對華,經濟侵略,2.辛亥革命推翻,帝制，為資本主義發(fā),展掃除一些障礙；南,京臨時政府獎勵實,業(yè)，激發(fā)興辦實業(yè)的,熱情,3.群眾反帝斗爭,推動,4.“實業(yè)救國”、,“民主共和”思潮的,影響,1.時間：,19121919,2.發(fā)展較,快的行業(yè)：紡,織、面粉、火,柴、造紙等輕,工業(yè)，化工也,有一定發(fā)展,1.民族資產,階級力量壯大,領導一系列維,護民主共和制,度的政治和思,想文化運動,2.無產階,級力量壯大,為新民主主義,革命的展開和,中共的成立提,供階級基礎,背 景 概 況 影 響,20,史實之間的縱向聯(lián)系：時間,例1,：中國19,世紀90年代的重大事件,甲午戰(zhàn)爭；瓜分狂潮；戊戌變法；義和團運,動,例2：近代歐美1718世紀,尼德蘭革命；英國革命；牛頓創(chuàng)立經典力學體系；洛克的理論；法國啟蒙思想；美國獨立戰(zhàn)爭；,法國革命,史實之間的縱向聯(lián)系：時間,21,7,、建立完整的宏觀學科體系,.中國古代史,朝代順序；時代特征,.中國近現(xiàn)代史,明確近現(xiàn)代的時代命題,近代：民族獨立和國家近代化,現(xiàn)代：建設有中國特色的社會主義,.世界近現(xiàn)代史,近（現(xiàn)）代化歷程,政治：民主化(,民主代替專制；法治取代人治；公,民取代臣民),經濟：工業(yè)化、市場化,思想：人文主義、,科技革命,7、建立完整的宏觀學科體系,22,（二）歷史認識的形成與獲取,經驗、教訓、認識、啟示,1、,獲取要領,啟示、教訓一般從相同點得出；,啟示、教訓一般應高于對具體問題、具體史實的認識，高屋建瓴，得出規(guī)律性的認識和結論。

二）歷史認識的形成與獲取經驗、教訓、認識、啟示,23,2、獲取方法,依托教材知識做認識提升訓練,從相同點中提取規(guī)律性認識從不同點中提取積極因素（認識）,從對具體問題的認識導出對一般性問題的認識,從經驗教訓中提煉歷史啟示,2、獲取方法,24,從發(fā)展趨勢中提煉認識,例：,史實,秦朝：確立至高無上的皇權，在中央設置丞相，輔佐皇帝處理全國政事皇權、,相權分立,唐朝：實行三省六部制，三省的分工使宰相的權利一分為三，削弱了相權，加強了皇權削弱相權,加強皇權,北宋：在宰相下設參知政事、樞密使、三司使，把宰相的職權一分為三，便于皇帝總攬大權明朝：明太祖廢除丞相制度，權分六部，直屬皇帝皇帝的權力空前提高廢除丞相,強化君權,趨勢,君權日益加強，相權日益削弱直至被廢除影響,君主專制制度走向極端從發(fā)展趨勢中提煉認識史實 秦朝：確立。