心理測驗與心理咨詢講義

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,第二講,心理測驗,與,心理咨詢,討論：,1、你通過什么方式了解別人的心理？,2、你做過心理測驗嗎?,3、你如何看待測驗結(jié)果?,一、什么是心理測驗,日常生活中我們用稱稱物體的重量，用尺子量長度，用“CT”檢查軀體，那么人“心”能否測量呢？常言道，“人心難測”，人心怎么測量呢？,通過收集個體心理和行為的有關(guān)資料，在具體條件下對特定個體的行為進行系統(tǒng)觀察，或?qū)€體與具體刺激有關(guān)的反應進行系統(tǒng)觀察，運用心理學的技術(shù)與方法對個體的心理狀態(tài)和水平進行評定心理評估。

心理評估的方法主要包括觀察法、晤談法、個案法、,心理測驗,等心理測驗是心理評估的方法之一心理測驗,是指在,標準情境下,，取出個人行為樣本來進行分析和描述的一種方法標準化是心理測驗的最基本的要求，應具備：常模、信度、效度等特征1),標準情境,：從測驗情景來看，要求測驗的實施條件、程序、記分方法和判斷結(jié)果標準均要統(tǒng)一；從被試者的心理狀況來看，要求被試者處于最能表現(xiàn)所要測查的心理活動的最佳時期2),心理測驗工具,：一種心理測驗就有相應的一套工具或器材，如同天秤或復雜的測量裝置一樣這套工具包括測驗材料和使用手冊一）心理測驗概述,（二）心理測驗的種類,在臨床工作中，目前常用的心理測驗有百余種，通常按其目的和功能可分為能力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗、臨床評定量表和職業(yè)咨詢測驗等1,能力測驗,這是心理測驗中一大類別，包括智力測驗、心理發(fā)展量表、適應行為量表及特殊能力測驗等2,人格測驗,此類測驗數(shù)量眾多，有的用于測查一般人群人格特征，如卡特爾,16,項人格問卷、艾森克個性問卷等；有的用于測驗個體的病理性人格特點，如,MMPI,等3,神經(jīng)心理測驗,用于評估常人和腦損傷病人腦功能狀態(tài)的心理測驗用于腦損傷的定位診斷，在腦功能的診斷及腦損傷的康復與療效評估方面發(fā)展作用。

4,評定量表,評定量表是對自己主觀感受和他人行為的客觀觀察進行量化描述的方法此類測驗種類和數(shù)目繁多，最早始于精神科臨床，以后推廣到其它廣泛的臨床和研究領(lǐng)域5,職業(yè)咨詢測驗,常用的測驗有職業(yè)興趣問卷、性向測驗和特殊能力測驗等，人格和智力測驗也常與這些測驗聯(lián)用，使評估結(jié)果更為全面心理投射測驗,投射測驗是心理測驗的另一門類這一類的測驗數(shù)量遠不如能力測驗或人格測驗的多有名的如墨跡技術(shù)、主題統(tǒng)覺測驗、填句測驗、自由聯(lián)想測驗、畫人測驗等這里只介紹墨跡測驗和,TAT,所謂墨跡是指測驗材料系圖所構(gòu)成用黑色或彩色墨水置于紙上，壓成一個對稱的或不對稱的墨跡圖，這個圖形無主題，是模糊的可被人看成某些形象或圖案及其他意義的東西這里介紹,代表性的洛夏墨跡測驗1.墨跡測驗,洛夏墨投射測驗,2.,主題統(tǒng)覺測驗,（TAT）,測驗材料是一些圖片，這些圖與洛夏測驗用的墨跡圖不同，有一定主題，不是完全無結(jié)構(gòu)的而回答則無內(nèi)容限制，所以仍屬投射測驗指導語：我要將一些圖片給你看，并且要你根據(jù)每一張圖畫的內(nèi)容講一個故事我要你告訴我圖畫說明了什么樣的情況，此時發(fā)生了什么事，圖畫的主人公內(nèi)心有何感觸，結(jié)局如何想到什么便說，別忙，能說多少便說多少。

第二次的指導語是要受試者講故事時更加發(fā)揮想象力，講得更加生動TAT是,人,人格測驗,，,，臨床上,不,不能作為,診,診斷測驗,，,，而是通,過,過它來發(fā),現(xiàn),現(xiàn)一些特,征,征性病理,特,特征，或,者,者說不同,精,精神障礙,的,的人，在,此,此測驗中,有,有些什么,特,特征性表,現(xiàn),現(xiàn)，用以,了,了解不同,疾,疾病在人,格,格方面的,變,變化特點,這些信,息,息，也可,作,作診斷參,考,考1情緒,不,不穩(wěn),對刺激圖,有,有過分的,情,情緒反應,，,，如解釋,、,、批判、,充,充滿情感,的,的描述、,任,任意編造,故,故事內(nèi)容,，,，過于重,視,視故事的,情,情感、哭,泣,泣、因情,感,感而中斷,故,故事、只,描,描述人的,心,心境或情,調(diào),調(diào)等2抑郁,在講故事,中,中表現(xiàn)出,因,因病種不,同,同（如精,神,神病性的,、,、嚴重的,神,神經(jīng)癥或,神,神經(jīng)質(zhì)等,）,）而有差,別,別，但都,有,有一個共,同,同的特點,，,，即觀念,性,性活動受,阻,阻所以,大,大部分故,事,事內(nèi)容都,是,是在詢問,中,中獲得的,即使如,此,此，回答,詢,詢問時通,常,常也都是,言,言詞簡短,或,或只有個,別,別單詞。

3強迫,觀,觀念和行,為,為,強迫行為,者,者在描述,圖,圖時很詳,細,細，詳細,得,得甚至古,怪,怪在將,圖,圖畫的某,一,一部或某,一,一方面進,行,行分割時,非,非?？贪?強迫觀,念,念者過于,智,智力化，,在,在意識中,出,出現(xiàn)過多,的,的可能解,釋,釋、懷疑,、,、賣弄學,問,問、往往,限,限于敘述,4偏執(zhí),的,的指征,包括各類,偏,偏執(zhí)情況,他們見,到,到的主題,常,常是特務,、,、偷偷摸,摸,摸和從背,后,后來襲擊,從圖畫,來,來推斷主,試,試者的動,機,機，將圖,片,片和人物,過,過于道德,化,化或進行,道,道德批判,，,，從圖片,來,來作無邊,際,際的推測,，,，甚至有,知,知覺的歪,曲,曲5精神,分,分裂癥指,征,征,他們的指,征,征很不一,致,致，差別,很,很大主,要,要有如下,一,一些：,（1）不,能,能接受的,內(nèi),內(nèi)容，將,同,同性戀、,性,性反常、,違,違禁的侵,犯,犯等介紹,到,到故事中,來,來2）在,內(nèi),內(nèi)容中有,過,過于推敲,和,和象征化,3）在,內(nèi),內(nèi)容中有,脫,脫離社會,現(xiàn),現(xiàn)象4）妄,想,想性內(nèi)容,5）內(nèi),容,容中有些,荒,荒誕的幻,想,想6）內(nèi),容,容中有獨,特,特性的前,后,后矛盾。

7）內(nèi),容,容模糊不,清,清二、如何,看,看待測驗,結(jié),結(jié)果,1.心,理,理測驗分,數(shù),數(shù)的意義,分數(shù)并不,代,代表一切,，,，還需要,結(jié),結(jié)合你的,具,具體實際,進,進行觀察,對于不,同,同的人而,言,言，得到,一,一個相同,的,的測驗結(jié),果,果分數(shù)，,意,意義其實,并,并不一樣,如果單,純,純獲得自,己,己的測驗,結(jié),結(jié)果，而,沒,沒有進一,步,步的分析,解,解釋，那,就,就不會有,太,太多的意,義,義心理,測,測驗的結(jié),果,果分數(shù)并,不,不是一個,數(shù),數(shù)值點，,更,更多地其,實,實是一個,分,分布范圍,在看自,己,己的測驗,結(jié),結(jié)果分數(shù),的,的時候，,需,需要進一,步,步了解分,數(shù),數(shù)的波動,范,范圍，以,及,及詳細的,結(jié),結(jié)果說明,2.心理,測,測驗分數(shù),的,的誤差,每一個心,理,理測驗的,結(jié),結(jié)果都是,有,有誤差的,，,，而且，,相,相同的心,理,理測驗，,由,由不同的,人,人使用，,每,每個人也,具,具有不同,的,的誤差情,況,況因此,，,，了解測,驗,驗結(jié)果的,誤,誤差情況,要,要比了解,測,測驗的結(jié),果,果分數(shù)更,加,加重要很,很多時候,，,，誤差是,根,根本無法,控,控制。

如,果,果誤差很,大,大，那么,這,這個測驗,分,分數(shù)以及,對,對這個測,驗,驗分數(shù)的,解,解釋就沒,有,有太多意,義,義并不,是,是每個心,理,理測驗都,適,適合于每,個,個人，測,驗,驗誤差對,不,不同的人,是,是不一樣,的,的在查,看,看自己的,測,測驗結(jié)果,的,的時候，,一,一定要注,意,意仔細看,看,看自己的,測,測驗結(jié)果,誤,誤差情況,二、如,何,何看待,測,測驗結(jié),果,果,3.心,理,理測驗,分,分數(shù)的,變,變化,心理測,驗,驗的結(jié),果,果分數(shù),可,可能會,發(fā),發(fā)生變,化,化，這,也,也是我,們,們建議,人,人們過,半,半年左,右,右再次,使,使用一,次,次相同,測,測驗的,原,原因人,人的心,境,境、心,理,理素質(zhì),等,等等都,會,會隨著,時,時間發(fā),生,生改變,，,，人們,會,會變得,成,成熟或,者,者因為,經(jīng),經(jīng)歷不,同,同的事,情,情而有,發(fā),發(fā)展即,即使是,對,對于內(nèi),外,外向這,類,類基本,的,的性格,特,特征，,也,也有可,能,能發(fā)生,改,改變因,因此，,不,不要認,為,為自己,的,的能力,和,和性格,就,就是一,成,成不變,的,的，否,則,則就會,將,將自己,束,束縛住,。

你可,以,以改變,自,自己的,一,一切內(nèi),容,容，只,要,要你相,信,信可以,改,改變，,而,而心理,測,測驗可,以,以幫助,你,你了解,你,你這一,刻,刻的模,樣,樣三、新,生,生心理,普,普查解,讀,讀,（一）,普,普查的,目,目的,1.讓,學,學生了,解,解自己,的,的心理,健,健康狀,態(tài),態(tài)，增,強,強心理,保,保健意,識,識，在,以,以后的,學,學習和,生,生活中,積,積極主,動,動地調(diào),節(jié),節(jié)心理,狀,狀態(tài)，,更,更好地,適,適應環(huán),境,境2.使,學,學校了,解,解新生,入,入學后,整,整體的,心,心理狀,態(tài),態(tài)，為,制,制定符,合,合學生,實,實際情,況,況的教,育,育管理,政,政策提,供,供參考,資,資料調(diào)查,結(jié),結(jié)果僅,由,由心理,健,健康專,業(yè),業(yè)人員,掌,掌握，,為,為各同,學,學保密,，,，測試,結(jié),結(jié)果不,影,影響學,籍,籍，入,黨,黨，獎,懲,懲，就,業(yè),業(yè)等3.學,校,校將根,據(jù),據(jù)新生,心,心理普,查,查情況,，,，有針,對,對性的,制,制定有,效,效的教,育,育措施,，,，幫助,新,新生盡,快,快適應,新,新的環(huán),境,境，健,康,康地度,過,過大學,生,生活。

三、新,生,生心理,普,普查解,讀,讀,（二）,答,答題要,求,求,1.對,于,于本次,調(diào),調(diào)查問,卷,卷的回,答,答既無,正,正確與,錯,錯誤之,分,分，也,無,無好與,壞,壞之分,，,，只是,反,反映您,個,個人的,狀,狀態(tài)和,特,特點，,所,所以請,您,您按自,己,己的實,際,際情況,回,回答而,不,不要有,所,所顧忌,2.測,試,試沒有,時,時間限,制,制，但,每,每題的,作,作答時,間,間不宜,拖,拖延太,長,長，應,憑,憑直覺,作,作答3.您,如,如果對,自,自己的,測,測試結(jié),果,果有興,趣,趣，可,在,在測試,結(jié),結(jié)束一,周,周后聯(lián),系,系本分,院,院心理,輔,輔導老,師,師詢問,或,或經(jīng)學,院,院輔導,老,老師推,薦,薦到學,校,校心理,咨,咨詢室,進,進行心,理,理咨詢,和,和輔導,（,（預約,電,電話：88481900）,頭腦風,暴,暴：,心理咨,詢,詢就是,請把你,想,想到的,盡,盡可能,多,多、盡,可,可能快,地,地寫出,來,來，和,同,同學們,分,分享一、心,理,理咨詢,概,概述,（一）,心,心理咨,詢,詢及相,關(guān),關(guān)概念,心理咨,詢,詢(psychologicalcounseling),國外稱,為,為“咨,詢,詢心理,學,學”。