物理九全教科河北多媒體課件第六章-4

探核心,思維養(yǎng)成,析典題,領悟技法,第二課時實驗：測量小燈泡的電功率,探核心,思維養(yǎng)成,【,課程,】,測量小燈泡的電功率,探究準備,(1),實驗原理：,P,UI,2),實驗器材：電源、開關、導線、,_,_,_,、,_,_,_,、,_,_,_,、,_,_,_,電壓表,電流表,小燈泡,(,U,額,2.5V),滑動變阻器,(3),部分器材的作用：,器材,作用,電壓表,測量,_,_,_,兩端的,_,_,_,電流表,測量通過,_,_,_,的,_,_,_,滑動變阻器,_,_,_,電路,改變小燈泡兩端的,_,_,_,小燈泡,電壓,小燈泡,電流,保護,電壓,探究過程,(1),確定電表量程：根據(jù)小燈泡的額定電壓確定電壓表量程為,_,；,根據(jù)常見小燈泡的額定電流均小于,0.6 A,確定電流表量程為,_,2),根據(jù)設計的電路圖連接實物圖：,0,3V,0,0.6A,電壓,U,/V,2.0,2.5,3.0,電流,I,/A,0.22,0.25,0.28,電功率,P,/W,_,_,_,燈泡發(fā)光情況,暗,正常,很亮,0.44,0.625,0.84,(5),分析歸納：,當,U,實,U,額,時，,P,實,_,P,額,，燈泡發(fā)光暗。

當,U,實,U,額,時，,P,實,_,_,_,P,額,，燈泡發(fā)光正常當,U,實,U,額,時，,P,實,_,P,額,，燈泡發(fā)光很亮延伸思考,】,(1),在本實驗中，為什么不能采取多次測量后求平均值的辦法減小實驗誤差？,答：,因為每一次所求的電功率是在不同電壓下的電功率，求平均值沒有任何意義2),在調節(jié)小燈泡兩端的電壓高于額定電壓時，對加在小燈泡兩端的電壓有什么要求？為什么？,答：,加在小燈泡兩端的電壓不能高于額定電壓太多,(,一般不能超過,1.2,倍,),，且通電時間不能過長；若高于額定電壓太多，會燒壞小燈泡析典題,領悟技法,(2),閉合開關前，應將滑動變阻器滑片滑到,_,右,_(,選填,“,左,”,或,“,右,”,),端3),連接完電路后，小明只閉合,S,、,S,1,時，移動滑片,P,，電壓表示數(shù)發(fā)生改,變；只閉合,S,、,S,2,時，移動滑片,P,，小燈泡不發(fā)光于是小明用電壓表進行,電路故障檢測，把電壓表并聯(lián)在某電路元件兩端，測試結果如表所示則,電路中一定存在的故障是,_,_,_(,填寫序號,),小燈泡,L,處開路,小燈泡處短路,開關,S,2,處開路,測試元件,小燈泡,L,開關,S,2,電壓表,無示數(shù),有示數(shù),(4),排除故障后，小明繼續(xù)實驗。

只閉合,S,、,S,2,，移動滑片,P,，使電壓表的示數(shù)為,_V,只閉合,S,、,S,1,，保持滑片,P,不動，讀出電壓表的示數(shù)為,2.25 V,小燈泡的額定功率為,_W,5),當加在小燈泡兩端的電壓為額定電壓的一半時，小燈泡的實際功率,P,實,_,_,_(,選填,“,”“,”,或,“,”,),P,額,2.5,0.75,【,拓展,】,小紅通過課外學習知道，干電池有一定的電阻，我們需要用它的,“,電壓,U,”,和,“,電阻,r,”,兩個物理量來描述它,(,如圖,3,所示,),于是小紅在小明完成,步驟,后，將電壓表并聯(lián)在電池組兩端，保持滑片,P,的位置不變，只閉合,S,、,S,2,時，讀出電壓表示數(shù)為,2.55 V,，則小明實驗中所用電池組的電阻,r,是,_,1.5,小燈泡,電流表,電壓表,故障原因,不亮,無示數(shù),無示數(shù),燈絲以外的部分斷路,不亮,有示數(shù),無示數(shù),小燈泡短路,不亮,無示數(shù),有示數(shù),小燈泡斷路,不亮,有示數(shù),有示數(shù),電源電壓太小或,電路電阻太大,(1)_,_,_,(2)_,_,_,(3)_,_,_,(4)_,_,_,(5)_,_,_,(6)_,_,_,(7)_,_,_,P,UI,電壓表,電流表,斷開,將滑片移到阻值最大處,額定,改變小燈泡兩端的電壓及保護電路,。