照料護理嬰幼兒課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,照料護理嬰幼兒,21、靜念園林好，人間良可辭22、步步尋往跡，有處特依依23、望云慚高鳥，臨木愧游魚24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏25、人生歸有道，衣食固其端照料護理嬰幼兒照料護理嬰幼兒21、靜念園林好，人間良可辭22、步步尋往跡，有處特依依23、望云慚高鳥，臨木愧游魚24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏25、人生歸有道，衣食固其端照料嬰幼兒,模塊一照料嬰幼兒飲食,一般來說,13個月的嬰幼兒,主要食物是奶,在這一過程中可以根據(jù)嬰兒生長發(fā)育的需要適當(dāng)添加,輔食;46個月的嬰幼兒,可適當(dāng)添加菜泥、面片等,易消化的食品,為逐步向普通飲食過渡打下基礎(chǔ),也,為斷奶做好準(zhǔn)備,正確調(diào)配奶粉,1.調(diào)配奶粉前要洗凈雙手,2.淮備用具包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶蓋)、小,勺、杯子(先將奶粉在杯中調(diào)好,再倒入奶瓶中)、溫,開水及熱水等。

對奶瓶、小勺和杯子要進行消毒,數(shù)學(xué)與其他科目相比，較為抽象且難懂，教學(xué)過程中僅是簡單地將課本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而非借助于特定的環(huán)境啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，不僅不能滿足新課改需求，也無法滿足小學(xué)生好奇、好動和好勝的心理，更無法使學(xué)生將所學(xué)的知識用于實踐創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，打造幸福課堂能更好地滿足這一需求，其優(yōu)勢是可借助于直觀手段創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情境，以此啟迪學(xué)生，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富學(xué)生的知識，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、獨立思考能力、自信能力、合作能力等得以形成，課堂效率得以提高那么，如何創(chuàng)造小學(xué)教學(xué)情境，打造幸福課堂呢？,一 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,小學(xué)生正處于成長階段，對新鮮事物有強烈的好奇心和求知欲，特別喜歡聽故事小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以此為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容進行幸福課堂設(shè)計教師在講“秒的認(rèn)識”這一課時，可利用多媒體播放一段孩子喜歡的神話故事嫦娥奔月和與之相關(guān)的動態(tài)圖片，當(dāng)學(xué)生沉醉于其中時，將畫面和視頻轉(zhuǎn)到“嫦娥二號升空倒計時”指揮員數(shù)倒計時“10、9、8、7、6、5”這一幕，學(xué)生在神話興趣的促使下，會情不自禁地與視頻中指揮員一起數(shù)倒計時當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，教師再把課前準(zhǔn)備好的課件視頻打開，將學(xué)生的注意力引到新課上來，學(xué)生在興趣的吸引下，能較快地投入到“秒的認(rèn)識”課堂中來。

二 創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生實踐能力,新課程教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須有價值，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情境以學(xué)生認(rèn)識事物為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的特點和對知識認(rèn)識的程度創(chuàng)造出能滿足學(xué)生需求的情境，學(xué)生如置身其中，從而感悟到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子數(shù)學(xué)教師在講“24時計時法”前，可以給學(xué)生制定一個周末實踐活動安排表，讓學(xué)生利用假期去自己家附近的商店、超市、銀行等場所，以詢問或觀察的方式了解這些場所的具體營業(yè)時間及營業(yè)時間設(shè)置的必要性，在上課時就這些對學(xué)生進行提問這樣不僅將數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密地聯(lián)系在一起，也能加深學(xué)生對“24時計時法”的認(rèn)識和理解，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能從身邊的實例出發(fā)，將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于實踐此外，教師在講“認(rèn)識人民幣”、“平面幾何圖形”、“立體幾何圖形”等方面計算課程時，可以通過問題設(shè)置與學(xué)生生活聯(lián)系緊密且能切實體現(xiàn)數(shù)學(xué)性、激發(fā)學(xué)生興趣的情境如講長方形表面積公式時，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：學(xué)校在開學(xué)之前，一般會將所有的教室全部重新粉刷一遍，如果每一間教室的長度8米、寬5米，門窗和黑板的總面積為25平方米，依此計算每一間教室需要粉刷的面積為多少平方米，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識計算一下。

因設(shè)置的問題與學(xué)生密切相關(guān)，多數(shù)學(xué)生能積極主動地回答問題，這樣在活躍課堂氛圍的同時，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力的提高三 創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,實踐活動可以充分地調(diào)動人的手、腦和眼，來感知客觀事物并將此內(nèi)化為語言形態(tài)智力小學(xué)生的特征為活潑好動，讓學(xué)生多參加動手實踐活動，不僅能豐富學(xué)生知識、激發(fā)學(xué)生興趣，也能提高學(xué)生實踐能力和合作能力數(shù)學(xué)教師講課時，可以開展小組活動，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，最終評價出最優(yōu)小組學(xué)生在好勝心的促使下，為從中獲勝而不斷地努力學(xué)習(xí)和實踐如數(shù)學(xué)教師在講“認(rèn)識長方體和正方體”這一課時，可以利用多媒體放一段用24個不同大小的正方體拼出不同形狀長方形的視頻，讓學(xué)生自由分成若干個3人小組，并設(shè)定時限，按照視頻將正方體拼接成長方體，看哪一組在有限的時間內(nèi)能拼接出最多的長方體學(xué)生為了在實踐活動中取勝，積極思考與小組成員進行討論和實踐，最終得出如下結(jié)果：1124、1212、138、146、226、234通過這樣的實踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生的合作能力，也開闊了學(xué)生思路，拓展了學(xué)生視野四 創(chuàng)設(shè)綠色評價情境，培養(yǎng)學(xué)生自信能力,對學(xué)生進行肯定、贊揚和表揚是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的評價手段。

傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師比較注重贊揚和表揚，而忽視對學(xué)生過程的認(rèn)可，使理論性和抽象性較強的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不是很好為了減少這類問題，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)綠色評價情境，在贊揚和表揚學(xué)生的同時，注重對學(xué)生做事過程的評價，強化學(xué)生每一個成功的細節(jié)，幫助學(xué)生克服每一個挫折，讓學(xué)生真正意識到老師是關(guān)心和愛護他的，自己也在不斷地成長和進步，從而提高學(xué)生自信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識如教師在新學(xué)期對一學(xué)生的作業(yè)可以進行這樣的評價：每一個學(xué)生在新學(xué)期都希望自己有新目標(biāo)和新的進步，從張同學(xué)完成的作業(yè)來看，他在新學(xué)期有新目標(biāo)和新的進步，大家看一下他的作業(yè)清晰整潔，計算結(jié)果正確、答案完整張同學(xué)能將如何做到這樣的作業(yè)講給大家聽一下嗎？當(dāng)學(xué)生講完自己的心得后，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)和補充說明，并由此引發(fā)其他學(xué)生的思考，讓他們講一下自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)上的心得，這樣不僅活躍了課堂氛圍，創(chuàng)造了幸福課堂，也能使學(xué)生在教師的關(guān)心下更自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)五 結(jié)束語,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和效果如何，將直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活在這一階段小學(xué)數(shù)學(xué)老師做好學(xué)生教學(xué)工作十分重要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造故事、問題和實踐等情境，創(chuàng)造幸福課堂，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在實踐活動中不斷地提高其獨立思考能力、創(chuàng)造性思維能力、合作能力和自信能力。

綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查以及勞動技術(shù)教育等四大領(lǐng)域值得注意的是，以上四部分內(nèi)容絕不是綜合實踐活動課程的全部，它只是國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動而特別指出的幾個領(lǐng)域農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動課的選題應(yīng)要遵循綜合實踐活動課程的本質(zhì)，本著“立足于農(nóng)村生活氣息、著眼于農(nóng)村文化底蘊，從身邊找起、從小處入手”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在各自熟悉的生活世界中尋找感興趣的話題，放眼周邊的生活領(lǐng)域，利用一切可能利用的現(xiàn)有資源并加以研究一、選題遵循的原則,綜合實踐活動課程的內(nèi)容是包羅萬象的，歸納起來我們可以從以下五個方向進行題材的選擇和加工：人（自我）、自然、社會、科技、文化農(nóng)村學(xué)校具有本身特點和優(yōu)勢，但與城區(qū)學(xué)校相比之間也存在著不少差距，在具體選擇活動課題時，我們可以依照以下幾個原則進行一)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好和特長的原則俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣還是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果但是，如果選擇好了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會空前的高漲，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果例如：我校在六年級結(jié)合勞動技術(shù)課，開展了“種子萌發(fā)條件的探究”的綜合實踐活動，很好地切中了學(xué)生的好奇心、滿足了學(xué)生強烈的求知欲，在老師的指導(dǎo)下分成若干個實驗小組饒有興致地開展實驗探究學(xué)習(xí)，使每位同學(xué)都在具體的工作中發(fā)揮了自己的特長。

二）緊密聯(lián)系生活的原則教育即生活，生活即教育”，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在僅有的幾本教科書里面，這勢必將導(dǎo)致學(xué)生真實世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動的萎縮，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺席因此，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度是非常必要的考慮到周圍水環(huán)境較為嚴(yán)重的污染現(xiàn)狀，我們組織學(xué)生利用雙休日的時間觀察家里附近的河水，采集樣本在老師的指導(dǎo)下調(diào)查、分析水污染的主要原因，又組織學(xué)生到水源地了解本地區(qū)自來水的來源，增加學(xué)生愛護自然保護環(huán)境的意識生動具體的親身經(jīng)歷和體驗要比機械的教條效果要好得多三)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的原則,由于歷史傳統(tǒng)、文化背景、所處的地理環(huán)境等因素決定了每一所學(xué)校與其它學(xué)校在辦學(xué)思想和風(fēng)格上肯定都不是一樣的，綜合實踐活動的開展也應(yīng)該是千姿百態(tài)的，每個地區(qū)、每所學(xué)校應(yīng)該有自己對綜合實踐活動課程的理解，選出反映學(xué)校特色的課題，走出各自具有鮮明特色的路子來我校是一所農(nóng)村小學(xué)，多年來通過全校師生的努力，我們形成了一系列的辦學(xué)特色我們以勞動技術(shù)教育、藝術(shù)教育、體育教育等學(xué)生興趣小組活動為載體，展開豐富多彩、形式各異的綜合實踐活動，深受學(xué)生和家長的好評。

二、整合資源，進行創(chuàng)新教學(xué)與其它學(xué)科整合，知識可以從老師或書本上間接獲取不同，綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗，因此就必須為學(xué)生活動提供大量必要的活動資源，因此在具體選題是應(yīng)充分考慮如何有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源，諸如體育器材、閱覽室、學(xué)農(nóng)基地甚至食堂和宿舍等這些現(xiàn)成的資源基本上每所農(nóng)村學(xué)校都具備，我們可以直接與相關(guān)課題結(jié)合起來使用或者進行再開發(fā)、創(chuàng)造，挖掘出它們的深層使用價值進而開發(fā)出更高質(zhì)量的課程資源來三、學(xué)科整合，體現(xiàn)綜合性,綜合實踐活動的特點就是綜合性，我們除了可以將規(guī)定的四大領(lǐng)域內(nèi)容進行整合加工外，更多的課題資源恐怕還要來自與其它學(xué)科的整合，“大綜合”的概念呼之欲出例如，我們與數(shù)學(xué)學(xué)科開展了“數(shù)學(xué)與身份證號碼編排的研究”，與品德與社會學(xué)科開展了“中國酒文化的起源與分類之研究”等等體現(xiàn)跨學(xué)科大融合的綜合實踐活動，形成綜合實踐活動課程與其它學(xué)科性課程并駕齊驅(qū)的大好局面，使素質(zhì)教育的貫徹真正落到實處需要指出的是，信息技術(shù)為這些內(nèi)容的整合與操作提供了良好的平臺，成為學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)的有效工具四、將選題權(quán)逐漸交給學(xué)生,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此，把選擇權(quán)交給學(xué)生是明智之舉，負責(zé)之舉。

但這不是撒手不管、聽之任之我們嘗試著在四年級開辦“綜合實踐活動課程交流平臺”，由老師研究準(zhǔn)備一些有代表性的課題供學(xué)生選擇；在年紀(jì)稍微大些的五年級由老師和學(xué)生共同討論決定活動的課題；到了六年級則以學(xué)生自行選題為主，教師僅作參謀作用采用這種方案逐漸將選擇活動課題的權(quán)利移交給學(xué)習(xí)的主人實踐證明，經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生們能選出有較高水平的課題來；這樣以來，不但增加了他們的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力，還能減輕教師的負擔(dān)，何樂而不為呢？,綜合實踐活動課程強調(diào)主題的生成和確定切基于學(xué)生的發(fā)展需要在選題上，除考慮學(xué)生的興趣，融合學(xué)校特色、條件資源、教師特長等方面加以考慮，還要基于由于小學(xué)生的思維水平、生活經(jīng)驗、學(xué)識素養(yǎng)等方面因素教師在綜合實踐活動課程的選題上，要精心準(zhǔn)備、策劃給學(xué)生有利的引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展照料嬰幼兒,模塊一照料嬰幼兒飲食,一般來說,13個月的嬰幼兒,主要食物是奶,在這一過程中可以根據(jù)嬰兒生長發(fā)育的需要適當(dāng)添加,輔食;46個月的嬰幼兒,可適當(dāng)添加菜泥、面片等,易消化的食品,為逐步向普通飲食過渡打下基礎(chǔ),也,為斷奶做好準(zhǔn)備,正確調(diào)配奶粉,1.調(diào)配奶粉前要洗凈雙手,2.淮備用具。

包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶蓋)、小,勺、杯子(先將奶粉在。