高中生物實驗設(shè)計的基本方法

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,生物實驗設(shè)計的基本方法,設(shè)計實驗方法,說 明,確定實驗?zāi)康?實驗的最終目的，要,探究什么，論證說明，說明什么,？,提出假設(shè)和預(yù)期,就是你設(shè)想的這個科學(xué)事實應(yīng)該是一個什么,過程,？最后應(yīng)該得出什么樣的,結(jié)論分析實驗原理,即,實驗依據(jù),，為完成實驗得出實驗結(jié)論而應(yīng)用的科學(xué)理論知識（,源于學(xué)習(xí)過的基本概念、原理、規(guī)律等,）確定實驗思路,根據(jù),實驗?zāi)康摹⒃矶M行的思維過程，,構(gòu)建實驗設(shè)計基本框架，,是實驗設(shè)計的藍圖設(shè)計實驗步驟,有了思路，具體是怎樣操作問題，,設(shè)計步驟時，要遵循實驗設(shè)計原則，,一定要充分利用題目所給條件，并思考這些條件起什么作用和怎樣運用根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)結(jié)果，進行預(yù)測和分析，得出正確結(jié)論觀察現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，進行結(jié)果的預(yù)測與分析是實驗設(shè)計的終結(jié)，,有畫龍點睛的作用預(yù)測要全面，考慮多方面的可能性，分析要科學(xué)、實事求是應(yīng)具說服力一）生物實驗設(shè)計的主要原則,1,對照性原則：,空白對照,（即不給對照組以任何處理因素）、,條件對照,（給對照組以部分實驗因素，但不是要研究的處理因素）,自身對照,（實驗和對照都在同一研究對象上進行，可以是不同時間或部位）,相互對照原則,（不單獨設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照）等。

2,單因子變量原則,3,隨機性原則,4,平行重復(fù)性原則,1,、審題（從題干獲取,有用,信息）,（,1,）,.,提出問題,明確實驗?zāi)康?（靈魂）,明確到底要解決什么問題，實驗?zāi)康暮鸵?；分清題型，是驗證性實驗還是探索性實驗2,）,.,搞清實驗原理,（關(guān)鍵）,根據(jù)所學(xué)相應(yīng)實驗實驗原理，提出適合本實驗實驗原理；或是認真閱讀題干（有時在題前敘述，有時隱藏在實驗結(jié)果描述中）找出相應(yīng)實驗原理；更多的時候是二者結(jié)合分析出3,）,.,找出實驗材料,（定位）,題目通常給的實驗材料，或你經(jīng)分析可能想到能材料二）生物實驗設(shè)計的,注意的問題,做什么？,怎么做？,用什么做？,（從題干獲取,有用,信息）,（,4,）,確認變量,抓住三個“量”,即,自變量、無關(guān)變量、因變量,解決三個問題：,、自變量怎樣,設(shè)定,？,、無關(guān)變量怎樣,控制,？,、因變量怎樣,檢測,？,2,、提出假設(shè),探究性實驗假設(shè)提出的方法：將實驗?zāi)康乃磉_的意思，進行恒等變形（句式轉(zhuǎn)化），注意將,問題具體化,（具體到某一方面而且結(jié)果或,促進,或,減弱,或,幾乎沒有變化,）首先要明確,：實驗是,驗證性實驗,還是,探究性實驗,驗證性實驗：,結(jié)論已經(jīng)給出,，只要充分的實驗事實，加以證明結(jié)論的正確性,。

探究性實驗：,結(jié)論未知,，要經(jīng)過實驗去找尋可能的情況最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性）,3,、設(shè)計實驗步驟,a,：材料是否要制取或處理（注意對照實驗）b,：所用器材是否要分組編號c,：對不同,(,或同一,),對象施加不同的處理d,：結(jié)果觀察,(,預(yù)測,),、記錄，并根據(jù)結(jié)果,(,現(xiàn)象,),進行分析注意：,題目給出的試劑和材料要充分運用除非題中條件允許，一般不能隨意添加遵循實驗設(shè)計的原則4,、記錄實驗現(xiàn)象及其相應(yīng)數(shù)據(jù),要客觀、詳實,通常,文字、圖表或曲線等,表現(xiàn),設(shè)計記錄表,注意：表格要有題目；表格設(shè)計要科學(xué)；,每組多個材料時要有,平均值,；,有時在施加實驗變量前要有,前測,繪圖,注意：用筆（先用鉛筆后用炭素筆）；,建立坐 標(biāo)（,橫縱坐標(biāo)的含義單位和數(shù)值,）；,曲線不要超出范圍,；,兩條以上曲線要作出標(biāo)注,5,、預(yù)測結(jié)果及分析結(jié)論,答題要求：結(jié)果預(yù)測要全面、準(zhǔn)確首先要,分清，,驗證性實驗,還是,探究性實驗,驗證性實驗，假設(shè)既定，那么結(jié)果的預(yù)測應(yīng)該與實驗的假設(shè)相一致探究性實驗，就需要對結(jié)果進行分類討論（變大、變小還是不變，判斷標(biāo)準(zhǔn)與對照實驗結(jié)果進行比較），討論時,充分注意各種情況的可能性簡明、準(zhǔn)確組織語言文字,2,、實驗,步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）,3,、,在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達。

1,、,實驗組別編號描述,如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用,1,、,2,、,3,或,A,、,B,、,C,或甲、乙、丙,等加以編號便于區(qū)分如：第一步,第二步,如：,1,、,2,、,如：“一段時間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等步驟書寫：,4,、,敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語，,如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等等,不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”，“褪色”說成“無色”，另外“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”等等5,、,注意避免“詞不達意”如：如圖二，有些學(xué)生描述為“,分別,在甲、乙兩試管中加入,A,、,B,物質(zhì)”，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖二不符準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中,分別,加入,A,、,B,物質(zhì)”或“在甲試管中加入,A,物質(zhì)，乙試管中加入,B,物質(zhì)簡明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形,。