基于構(gòu)建主義的中職鋼琴即興伴奏有效教學(xué)探究

基于構(gòu)建主義的中職鋼琴即興伴奏有效教學(xué)探究 摘要】關(guān)于音樂(lè)教育，必須依據(jù)實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，才能順利有效地進(jìn)行教學(xué)工作中職鋼琴即興伴奏是當(dāng)今音樂(lè)教育中非常重要的一種教學(xué)內(nèi)容，它與幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)密切聯(lián)系，應(yīng)該緊跟現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)的開展改革，通過(guò)相關(guān)構(gòu)建主義科學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性和主體性，全面提升學(xué)生自身的鋼琴即興伴奏的音樂(lè)能力本文基于構(gòu)建主義，分析了中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，探究了有效教學(xué)的具體策略關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義；中職鋼琴；即興伴奏；有效教學(xué)；方法策略中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125〔2021〕05-0188-01鋼琴的即興伴奏，是指在沒(méi)有鋼琴伴奏曲譜的情況下，伴奏者通過(guò)對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行理解與探析，并迅速在大腦中浮現(xiàn)和聲的配置和音型的編制，實(shí)時(shí)在鋼琴上彈奏出來(lái)，與演唱者一起塑造完美的音樂(lè)形象鋼琴即興伴奏，是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，大目標(biāo)是通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在演奏過(guò)程中靈活熟練地運(yùn)用所學(xué)的伴奏知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)自己的能力，創(chuàng)造符合歌曲內(nèi)容與感情的鋼琴伴奏所以實(shí)現(xiàn)有效的鋼琴即興伴奏教學(xué)是非常有必要的一、當(dāng)今鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因〔一〕學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺失。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是以教師為主導(dǎo)，中職鋼琴即興伴奏教學(xué)也不例外老師在課堂上占據(jù)主體地位，側(cè)重于音樂(lè)知識(shí)、作品賞析和鋼琴認(rèn)識(shí)等理論的教學(xué)，在鋼琴即興伴奏方面缺乏實(shí)際訓(xùn)練，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，學(xué)生在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中的主體地位就會(huì)被嚴(yán)重?zé)o視，得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)，伴奏曲與歌曲的協(xié)調(diào)性達(dá)不到，鋼琴即興伴奏的教學(xué)就沒(méi)有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的缺失，是鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題〔二〕中職學(xué)生自身能力有所欠缺由于種種原因，中職學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)能力普遍較弱，不僅對(duì)彈奏根底掌握得不夠牢固，而且對(duì)曲式和調(diào)性的掌握也有所欠缺，在整個(gè)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法上都存在不少的問(wèn)題，導(dǎo)致伴奏織體表現(xiàn)手法不能夠熟練展現(xiàn)出來(lái)，在伴奏時(shí)也不能有效應(yīng)用和聲襯托來(lái)到達(dá)美化旋律的效果有些學(xué)生缺少自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，把自己放在一個(gè)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺乏積極性，不能描繪音樂(lè)的意境，不能體會(huì)音樂(lè)中的情感，也就感受不到其中的音樂(lè)藝術(shù)魅力，所以就更不用說(shuō)對(duì)鋼琴即興伴奏的有效教學(xué)了〔三〕普遍對(duì)鋼琴的彈奏技巧把握不準(zhǔn)目前相關(guān)研究說(shuō)明，在中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)樂(lè)理和彈奏的一些根底知識(shí)都把握不了，而且在和弦序進(jìn)的學(xué)習(xí)上也同樣沒(méi)有比較合理的設(shè)計(jì)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏伴奏的根本知識(shí)，就算是鋼琴?gòu)椬嗉记杀容^熟練的學(xué)生，也不能靈活運(yùn)用這些根底知識(shí)和技巧，尤其在和聲這一局部，缺少感情色彩，演奏風(fēng)格單一，對(duì)音型的運(yùn)用并沒(méi)有進(jìn)行總體歸納和靈活轉(zhuǎn)化，進(jìn)而鋼琴即興伴奏的教學(xué)任務(wù)不能有效完成。

二、有效進(jìn)行中職鋼琴即興伴奏的具體策略和方法〔一〕根本功的訓(xùn)練鋼琴是一種極具技藝性的樂(lè)器，也是一種非常重要的樂(lè)器，所以要想完成鋼琴的即興伴奏，熟練掌握鋼琴技巧是非常重要的一個(gè)前提在平常的鋼琴練習(xí)和學(xué)習(xí)中，必須要對(duì)手指的靈活性、主動(dòng)性和力度等進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練，讓手指具備較好的技術(shù)能力，進(jìn)而不會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象〔二〕視奏能力的培訓(xùn)視奏能力的上下表達(dá)了音樂(lè)表演者藝術(shù)能力的上下，視奏能力的強(qiáng)弱，對(duì)于鋼琴即興伴奏來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的練習(xí)視奏能力的同時(shí)，應(yīng)與鋼琴技巧的學(xué)習(xí)相結(jié)合，在對(duì)中職鋼琴即興伴奏的教學(xué)中，必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，如有必要，教師可以讓學(xué)生針對(duì)即興伴奏規(guī)律和循序漸進(jìn)的視奏進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)〔三〕把握音樂(lè)要素，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素，分析音樂(lè)要素，從作品的表層逐漸深入到作品的內(nèi)涵中，利用構(gòu)建主義對(duì)音樂(lè)知識(shí)體系進(jìn)行更加詳細(xì)的探討和研究，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生音鍵和聲的相關(guān)知識(shí)，只有感受到豐富的音樂(lè)色彩，才能激發(fā)靈感，進(jìn)行即興伴奏，所以說(shuō)，明確音樂(lè)要素，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，才能形成新的感受體驗(yàn)，有效提高鋼琴即興伴奏的能力三、結(jié)語(yǔ)構(gòu)建主義在鋼琴伴奏中占據(jù)非常重要的位置，它構(gòu)建了一種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更能夠融入其中，更快更有效地訓(xùn)練學(xué)生的演奏能力，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維能力，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建主義下的新型課堂模式，是教師和學(xué)生共同協(xié)作，有效進(jìn)行鋼琴即興伴奏的教學(xué)和學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)：【1】陳云霞.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升幼教學(xué)生水平—淺談對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課堂鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的多元化實(shí)施[J].中國(guó)高新區(qū)，2021，〔19〕：66.【2】鄭伯湖.淺談中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中的移調(diào)練習(xí)[J].音樂(lè)時(shí)空〔理論版〕，2021，〔06〕：99-100.【3】邱瑾.中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2021，〔05〕：459+463.。