心理評估與心理測驗

單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,*,心理評估,總 論,,一、心理評估概述,,（一） 心理評估的定義和目的：,,1.定義： 應(yīng)用多種方法所獲得的信,,息，對個體某一心理現(xiàn)象作全,,面、系統(tǒng)和深入的客 觀描述，,,這一過程稱為心理評估2.目的：在我國，臨床心理評估的目的主要有以下幾種：主要有以下幾點：,,（1）單獨或協(xié)同進行心理或醫(yī)學(xué)診斷2）在治療前提供病人的有關(guān)基礎(chǔ)信息3）可以協(xié)助臨床心理學(xué)家制定治療方,,案4）預(yù)測未來成就，進行能力和健康水平的鑒定二）評估者的條件,,1.技術(shù)方面,：具備心理學(xué)、病理心理學(xué)及健,,康和疾病關(guān)系的知識，以及與人交往的,,經(jīng)驗2心理素質(zhì)方面,：要有健康的人格，樂于助,,人，對來訪者能做到有接納性和通情，,,具有人際交往能力3.建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系,：要做到通情、接受,,和尊重被試者三)心理評估者的職業(yè)道德,,1.嚴肅對待,,2.保守被試者的利益,,3.管理好心理評估的工具,,,二觀察法與晤談技術(shù),,（一）、觀察法,,是指有目的、有計劃地觀察病人的心理行為表現(xiàn)，如表情、姿態(tài)、動作、語言、睡眠等，根據(jù)觀察結(jié)果做出評定。

觀察法是人們獲得信息的最常用的方法臨床觀察根據(jù)需要可分為以下幾種方法：,,從時間來分 長期觀察,,定期觀察,,從形式來分 住院觀察,,門診觀察,,從內(nèi)容來分 一般觀察,,重點觀察,,,作為觀察法應(yīng)該注意的是：,,首先,觀察必須有明確的目的和計劃；,其次,是必須客觀和精確，反復(fù)多次，不可輕易根據(jù)某些偶然現(xiàn)象就做出結(jié)論；,第三,必須做到詳細的、準確的觀察記錄，必要時可利用一些輔助工具如照相機、錄像機、錄音機等二）、晤談技術(shù)（會談法）,,會談是指醫(yī)護人員或臨床心理學(xué)家通過與病人的談話過程,了解病人病情的來龍去脈,心理異常表現(xiàn)的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因,病前的生活經(jīng)歷和遭遇,以及可能存在的心理沖突和病人的性格特點、行為習(xí)慣等，從而達到診斷的目的結(jié)構(gòu)式會談,,晤談（會談）：,,非結(jié)構(gòu)式會談,,,,,,結(jié)構(gòu)式會談：,,是由主談?wù)甙此栀Y料的要求,以比較固定的方式和次序,編制出會談的提綱或問卷,并且主動發(fā)問,要求病人按問題回答.,,例如:你現(xiàn)在存在那些主要的問題或麻煩?,,這些困難是從什么時候開始的?,,,結(jié)構(gòu)式會談的優(yōu)、缺點：,,,有助于系統(tǒng)的收集資料優(yōu)點：,有目的有重點地進行追問和檢查。

方法固定，節(jié)省時間方法比較刻板缺點：,查問過于主動會引起病人的反感或只能得到“是”與,,“否”的簡單回答非結(jié)構(gòu)式會談:,,主談?wù)吲c病人自由交談,讓病人自然而然地說出他想要說的話.,,非結(jié)構(gòu)式會談的優(yōu)、缺點,,優(yōu)點：,可以使病人在談話中較無戒心地,,吐露出內(nèi)心的真情實意方法上比較靈活缺點：,需要的時間較多由于沒有一定的重點與方向，易,,出現(xiàn)顧此失彼經(jīng)驗不足者難以把握會談成功的影響因素：,,1 主談?wù)吲c病人建立良好的關(guān)系是會談,,成功的關(guān)鍵2 表里兼顧3 把握會談方向4 聯(lián)系過去和現(xiàn)在，結(jié)合主觀和客觀5 特殊情況特殊處理小問題提問,你了解心理測驗嗎？,,知道什么樣的心理測驗才是科學(xué)的、標準化的嗎？,,如果讓你去了解一個人，你都有些什么樣的方法呢？,,三、 心理測驗(Psychological test),,（一）心理測驗定義及其發(fā)展簡史,,（1）定義：,,心理測驗是一種測量工具它是依據(jù)一定的心理學(xué)原理和技術(shù)，對人的心理現(xiàn)象或行為作出推斷和數(shù)量化測量分析的一種手段心理測驗定義的重要含義：,,1.行為樣本（behavior sample):,,2.標準情境：,,3.結(jié)果描述：,,4.心理測驗工具：,,(2) 心理測驗的發(fā)展歷史,,1.英國生物和心理學(xué)家,高爾頓,,2.美國心理學(xué)家,卡特爾,,3.法國的,比內(nèi),,4.,我國,的心理測驗,,（二）常用心理測驗的分類,,能力測驗,,人格測驗,,按測驗功能分：,,神經(jīng)心理測驗,,評定量表,,職業(yè)咨詢測驗,,按材料的性質(zhì)分：,文字測驗,：用文字和,,語言做測驗材料的測,,驗。

非文字測驗,：用圖畫,,或圖案做測驗材料，,,回答用手勢或操作來,,進行的測驗按實施方式分：,個別測驗,,團體測驗,,按測驗材料的意義肯定與否和回答有無,,限制來分：,常規(guī)測驗,,投射測驗,,,,（三）標準化心理測驗的基本特征,1. 常 模,,2. 信 度,,3. 效 度,,,常模： 樣本,,均數(shù),,標準分,,常模形式 百分位,,劃界分,,比率（或商數(shù)）,,,信度：,是通過對測驗分數(shù)測量誤差的計算,,來估計測驗誤差在編制測驗和實,,施測驗中均可以產(chǎn)生包括內(nèi)容抽,,樣誤差、時間抽樣誤差和評分者誤,,差誤差的計算方法,：分半信度、 α系數(shù)、正負,,本相關(guān)、重測信度、評分,,者之間一致性檢驗內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度,,效度： 效標關(guān)聯(lián)效度,,結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度,,（四）心理測驗的應(yīng)用,,1.在臨床工作中的用途：,,內(nèi)科、小兒科、神經(jīng)科、精神科等,,2.在教育工作中的用途：,,能力甄別、測定學(xué)生的潛能、指導(dǎo)學(xué)生、超常兒童的鑒別、教育法的評定3. 在人才選拔工作中的應(yīng)用：,,工業(yè)上機械化水平提高、飛行員招飛、運動員的選拔等,,,（五）心理測驗的條件,,1.對主試的要求,,2.對被試的要求,,3.對環(huán)境的要求,,智力測驗,智力的形成與影響因素,,1. 智力發(fā)展,,① 一般發(fā)展：到17歲，智力大致發(fā)展成熟,,年齡 智力發(fā)展,,4歲 50%,,4-8歲 30%,,8-17歲 20%,,比率智商與離差智商的區(qū)別：,,比 率 智 商,離 差 智 商,① 最早是由德國心理學(xué)家施太倫提出的。

②公式：,,IQ=MA/CA×100,,③ 不適用于20歲以上的成年人④ 是與自身進行比較的①是由韋克斯勒提出的②公式IQ=100+15×（X+M）/S,,③ 適用于所有人群④ 是與他人進行比較，與同年齡組的平均數(shù)比較智力的分類和分級（見課本P101 表4-2）,,常用智力測驗：韋氏智力測驗 （成人、兒,,童、幼兒）,,斯坦?！葍?nèi)量表（S-B）,,考夫曼兒童能力成套測驗,,（K-ABC）,,,韋氏智測在中國的修訂情況：,,包括以下幾套 ：,,中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）,,韋氏兒童智力量表中國修訂版（WISC-CR 北京版）,,中國韋氏兒童智力量表（C-WISC長沙版）,,中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）,,,圖片排列分測驗,,,,,,填圖分測驗,,,,積木圖案分測驗,,,拼圖分測驗,,,,,,,,,,,數(shù)字符號分測驗,,,,,,,,,,,貝利嬰幼兒發(fā)展量表,,兒童發(fā)展量表,： 丹佛發(fā)展篩查測驗,,蓋塞爾發(fā)展診斷量表,,,適應(yīng)行為量表,：用ADQ表示兒童適應(yīng)行為發(fā),,展的總體水平，適用于3-12歲智力正常,,或低下兒童的適應(yīng)行為和特征的評估，,,為智力低下兒童的診斷性工具之一。

人格測驗,,目前我國多數(shù)心理學(xué)教材將個性定義為：,個性,是指一個人整個的精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和因心理學(xué)家觀點不同，迄今為止還沒有公認的定義早年阿爾波特統(tǒng)計個性的定義不下50種之多從近年現(xiàn)實情況看，有百余種一般西方心理學(xué)將氣質(zhì)、性格綜合看待，稱人格心理學(xué)在人格的研究過程中，由于每個心理學(xué)家的觀點各不相同，其研究方法也有所不同，因而出現(xiàn)了幾十種人格的理論，這些理論從不同的角度對人格進行了探討，在探討每一種理論時，問題不在于哪種是正確的、哪種是錯誤的，而在于哪種理論更接近于對人類行為（人格）的發(fā)展、維持和改變能做出有效的、完整的和可驗證的說明這些理論不僅提供了關(guān)于人格的一種思想方法，而且還提供了一套測量和調(diào)查人格的手段和程序從這個意義上講，每種理論都構(gòu)成了人格研究的一個重要方面由于每個心理學(xué)家所持的理論觀點不同，其編制的人格測驗也就不同中國的心理學(xué)界所用的“個性”和“人格”這兩個詞是由于外語翻譯的原因引出的，其實它們的含義是一致的，因此我們把個性和人格作為同義詞使用另外需要注意的是：日常生活中有人從倫理道德觀點出發(fā)，使用“人格”對人進行評價，如某人的人格高尚，某人的人格卑劣等，雖然含有心理學(xué)中人格的部分含義，但它不是心理學(xué)的科學(xué)概念。

在我國，一說到人格就容易與人的道德品質(zhì)聯(lián)系起來，為了避免人們對測驗的誤解和顧慮，對人格的測量往往稱之為“個性測驗”，盡量不用“人格測驗”明尼蘇達多相人格,,調(diào)查（MMPI）,,自陳量表 卡特爾6種人格因素,,測驗（16PF）,,人格測驗 艾森克人格問卷,,（EPQ）,,羅夏墨跡測驗,,投射測驗,,主題統(tǒng)覺測驗（TAT）,,,明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）,明尼蘇達多相人格調(diào)查表是由美國明尼蘇達大學(xué)教授哈撒韋和麥金利合作編制而成的，廣泛的應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，該量表主要用于病理性人格，是最常用的人格量表之一該量表由中科院心理所的宋維真主持，將該表修訂成為適用于中國情況的量表MMPI共有566個條目，包括14個分量表，其中4個為效度量表，10個為臨床量表MMPI適用于16歲以上，初中以上文化程度的成年人是一個典型的經(jīng)驗法編制的量表，可用于正常人與精神病人的鑒別量表的構(gòu)成,,Q：不能回答的問題，,,或用“？”代表,,效度量表 L：說謊分數(shù),,F：詐病量表,,K：校正分量表,,,,Hs：疑病量表,,D： 抑郁量表,,Hy：癔病量表,,Pd：精神病態(tài)量表,,臨床量表 Mf：男子氣量表、女子氣量表,,Pa：妄想狂量表,,Pt：精神衰弱量表,,Sc：精神分裂癥量表,,Ma：輕躁狂量表,,Si：社會內(nèi)向量表,,MMPI 的常模分數(shù),,Q量表的分數(shù)：566題不超過30分，399題不超過22分（原始分）,,T分：美國常模70分以上，中國常模60分以上，可視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。

L量表原始分數(shù)超過10分時，結(jié)果不可信F量表的分數(shù)＞70分，如果能夠排除不是不合作，或者是對題目不理解，那么分數(shù)越高，其精神病的程度越嚴重K量表：分數(shù)超過70分，可靠程度差在566題中有16個重復(fù)的題目，在6個重復(fù)題目中前后回答不一致的題目數(shù)應(yīng)＜6個，否則，應(yīng)考慮其被試是否在認真回答艾森克個性問卷（EPQ）,,屬于客觀測驗,,英國心理學(xué)家編制,,包括兩式：兒童（7-15歲），成人（16歲以上）三個分量表和一個效度量表,,由龔耀先在中國修訂（1982-1983），成人、兒童兩式均為88個條目艾森克的人格理論,,結(jié)合了類型與特質(zhì)的概念，提出了人格的維度理論，從人格的特質(zhì)和維度的研究出發(fā)，將人格特征分為三個基本的維度：,,E維度： 內(nèi)-外向,,N維度：情緒穩(wěn)定性或神經(jīng)質(zhì),,P維度： 精神質(zhì),,90,80,70,60,50,40,30,20,10,0,90,80,70,60,50,40,30,20,10,0,P,E,N,L,T分,T分,量表剖面圖,,N量表,,90,,80,,70,,60,,10,,20,,30,,40,,90,,80,,70,,60,,40,,30,,20,,10,,E量表,,,內(nèi)向，不穩(wěn),,外向，不穩(wěn),,外向，穩(wěn)定,,內(nèi)向，穩(wěn)定,,N和E維的關(guān)系圖,,卡特爾16種人格因素測驗（16PF）,時間：無時間限制，一般40分鐘可以做完。

適用人群：年齡在16歲以上，相當于初中以上文化程度的青年、壯年和老年人都可以用16PF的結(jié)果分析：,,采用標準分分析，一般視4分、7分為臨界值，4分以下為低分，7分以上為高分羅夏墨跡測驗,,構(gòu)成：,,5張黑白墨跡,,有10張墨跡圖組成 2張黑白墨跡上附有,,紅色墨跡,,3張全為彩色,,,,,,,,投射的意義：是指一個人把自己的思想、態(tài)度、情緒等個人特征，投射到外界事物上，通過對外界事物的反應(yīng)，表達出自己內(nèi)心的感受這種方法的理論是依據(jù)心里動力學(xué)理論的研究方法主題統(tǒng)覺測驗（TAT）,是由美國哈佛大學(xué)的摩爾根和莫里等于1935年編制而成的，最初用于研究幻想，自1938年以后則由莫里應(yīng)用研究人格，以后應(yīng)用范圍越來越廣泛測驗由29張圖片和1張空白卡片組成，根據(jù)被試的年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（M）、女人（f）、男孩（B）女孩（G），每套包括20張，分兩個系列進行測驗神經(jīng)心理測驗,,神經(jīng)心理測驗是神經(jīng)心理學(xué)研究的重要方法之一，主要用于評估人類腦功能的特征，包括感覺、知覺、運動、言語、注意、記憶、思維等腦功能的評估，即可用于正常人，更常用于腦損傷病人的保留或缺損的腦功能評估，在臨床診斷、治療康復(fù)、預(yù)后評價及能力鑒定方法方面有廣泛的用途。

神經(jīng)心理測驗： 神經(jīng)篩選測驗,,成套神經(jīng)心理測驗,,評定量表,,評定量表：是臨床心理評估和研究的常用方法評定量表，嚴格的講并不是一種測驗，它是以觀察為基礎(chǔ)，由他人對某個人的某種行為或特質(zhì)做出評價，而不是由受測者本人對測驗項目做出反應(yīng)通過觀察給人的某種行為或特質(zhì)確定一個分數(shù)或等級的方法，稱為評定以標準化程序來表達評定結(jié)果的叫,評定量表評定量表有很多種，也不象心理測驗一樣需要保密，只要有相應(yīng)的常模分數(shù)就可以使用對于外國學(xué)者編制的評定量表，要先進行中國的標準化常用的評定量表有：,,90項癥狀自評量表（SCL-90）,,抑郁自評量表（SDS）,,焦慮自評量表（SAS）,,生活事件量表（LES）,,特質(zhì)應(yīng)對方式問卷（TCSQ）,,A型行為類型評定量表,,Thank you!,,。