windows操作系統(tǒng)說課課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,高等教育出版社,設(shè)計(jì)者：王澤芬,單位：肥城市職業(yè)中專,課題：,高等教育出版社設(shè)計(jì)者：王澤芬單位：肥城市職業(yè)中專課題：,1,一、說教學(xué)背景,二、說教法,三、說學(xué)法,四、說教學(xué)過程,五、說板書設(shè)計(jì),六、說教學(xué)效果評價(jià),說課流程,一、說教學(xué)背景二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè),2,一、說教學(xué)背景,1.在教材中的地位和作用,它是在我們前面學(xué)習(xí)了，基礎(chǔ)上導(dǎo)入了，主要是文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是我們所必須熟練掌握的基礎(chǔ)操作,根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo),準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用字文處理軟件加工信息，表達(dá)意,圖表格制作與處理恰好是我們直觀化、形象化地傳遞,信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加,工能力的重要途徑,一、說教學(xué)背景1.在教材中的地位和作用 它是在,3,一、說教學(xué)背景,2.學(xué)情分析,中職生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，,自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不,久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，,學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，因此，在,教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，,還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，,有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保,證每位學(xué)生都有一定的收獲,。

一、說教學(xué)背景2.學(xué)情分析,4,一、說教學(xué)背景,3.教學(xué)目標(biāo)：,根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平出發(fā)并,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí),目標(biāo)設(shè)計(jì)為：,一、說教學(xué)背景3.教學(xué)目標(biāo)：,5,一、說教學(xué)背景,4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和,作用，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：,5.教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破,根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對信息技術(shù)的特點(diǎn),首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓,學(xué)生在自主合作、分組討論等一系列活動(dòng)中，掌握,運(yùn)用知識點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué),目標(biāo),一、說教學(xué)背景4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)5.教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破,6,二、說教學(xué)方法,（,1）,文化熏陶法,：為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；,（2）,案例教學(xué)法,：為學(xué)生提供有關(guān) 背景材料，指出，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)3）,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,：在案例中包含 的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

返回,二、說教學(xué)方法（1）文化熏陶法：為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍,7,三、說學(xué)法,信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)因此，我確定以下幾種學(xué)法：,1、自主學(xué)習(xí)法提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材內(nèi)容和操作演示或教材內(nèi)容；,2、合作探究法通過自學(xué) 方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行合作討論,3,、實(shí)踐操作法,實(shí)踐出真知，計(jì)算機(jī)課更重操作,4、知識遷移法,在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí) 編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三返回,三、說學(xué)法信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面信?8,四、說教學(xué)過程,說明：本課分預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）、展示課（1課時(shí)）,實(shí)訓(xùn)課（2課時(shí)）三種課型，今天我就預(yù)習(xí)課、,展示課實(shí)訓(xùn)課兩種課型來說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì),四、說教學(xué)過程說明：本課分預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）、展示課（1課時(shí)）,9,導(dǎo)入新課,(分鐘),出示目標(biāo),（分鐘）,自主學(xué)習(xí),（分鐘）,合作探究,（分鐘）,達(dá)標(biāo)測評,（分鐘）,課堂總結(jié),（分鐘）,預(yù)習(xí)課,布置作業(yè),（分鐘）,導(dǎo)入新課出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究達(dá)標(biāo)測評課堂總結(jié)預(yù)習(xí)課布置作,10,預(yù)習(xí)課,創(chuàng)設(shè)情境,，展示效果圖,（為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，,引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課,的學(xué)習(xí)）,導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)課創(chuàng)設(shè)情境，展示效果圖導(dǎo)入新課,11,預(yù)習(xí)課,2、出示預(yù)習(xí)提綱及重、難點(diǎn),（根據(jù)教學(xué)大綱和本,課要求）,出示目標(biāo),預(yù)習(xí)課2、出示預(yù)習(xí)提綱及重、難點(diǎn)（根據(jù)教學(xué)大綱和本出示目標(biāo),12,預(yù)習(xí)課,自主學(xué)習(xí),效果測試：學(xué)生搶答和個(gè)別提問相結(jié)合,預(yù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)效果測試：學(xué)生搶答和個(gè)別提問相結(jié)合,13,預(yù)習(xí)課,在這個(gè)過程中，,小組內(nèi)交流探討，小組間交流,互動(dòng)，,老師深入到各個(gè) 小組中指導(dǎo),合作探究,預(yù)習(xí)課在這個(gè)過程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流合作探究,14,預(yù)習(xí)課,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進(jìn)行測評,達(dá)標(biāo)測評,預(yù)習(xí)課在這個(gè)環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進(jìn)行測評達(dá)標(biāo)測評,15,預(yù)習(xí)課,就本課目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié),課堂總結(jié),預(yù)習(xí)課課堂總結(jié),16,預(yù)習(xí)課,整理預(yù)習(xí)筆記，熟練記憶操作步驟，復(fù)習(xí)鞏固,所需知識，為展示課作準(zhǔn)備,布置作業(yè),預(yù)習(xí)課布置作業(yè),17,實(shí)訓(xùn)課,導(dǎo)入新課（分鐘）,出示目標(biāo)（分鐘）,明確任務(wù)（分鐘）,教師示范（分鐘）,實(shí)踐操作（分鐘）,作品展示（,分鐘,）,總結(jié)反饋（分鐘）,布置作業(yè)（,分鐘,）,實(shí)訓(xùn)課導(dǎo)入新課（分鐘）出示目標(biāo)（分鐘）明確任務(wù)（分鐘,18,實(shí)訓(xùn)課,導(dǎo)入新課,實(shí)訓(xùn)課導(dǎo)入新課,19,實(shí)訓(xùn)課,出示目標(biāo),實(shí)訓(xùn)課出示目標(biāo),20,實(shí)訓(xùn)課,明確任務(wù),實(shí)訓(xùn)課明確任務(wù),21,教師示范,實(shí)訓(xùn)課,教師示范實(shí)訓(xùn)課,22,實(shí)訓(xùn)課,實(shí)踐操作,1、學(xué)生實(shí)踐操作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo),學(xué)生小組交流，互相幫忙，共同完成任務(wù),實(shí)訓(xùn)課實(shí)踐操作1、學(xué)生實(shí)踐操作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo),23,作品展示,實(shí)訓(xùn)課,學(xué)生下機(jī)逐個(gè)參觀作品，并給出評價(jià),作品展示實(shí)訓(xùn)課學(xué)生下機(jī)逐個(gè)參觀作品，并給出評價(jià),24,實(shí)訓(xùn)課,總結(jié)反饋,知識總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了哪些操作,學(xué)生表現(xiàn)：有哪些同學(xué)完成較好，評選最佳小組,和最佳個(gè)人小組,實(shí)訓(xùn)課總結(jié)反饋知識總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了哪些操作,25,實(shí)訓(xùn)課,布置作業(yè),知識鞏固：熟練各操作步驟,知識拓展：完成舉一反三（2、3）,實(shí)訓(xùn)課布置作業(yè)知識鞏固：熟練各操作步驟,26,展示課,導(dǎo)入新課（分鐘）,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（分鐘）,分組討論（分鐘）,任務(wù)展示、評價(jià)（分鐘）,老師補(bǔ)充講解（分鐘）,鞏固提升（分鐘）,總結(jié)（分鐘）,作業(yè)（分鐘）,展示課導(dǎo)入新課（分鐘）,27,展示課,導(dǎo)入新課,展示課導(dǎo)入新課,28,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說出本節(jié)哪些是需要掌握的,知識，教師補(bǔ)充出示目標(biāo),展示課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說出本節(jié)哪些是需要掌握的展示課,29,分組討論,各小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,展示課,分組討論各小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容展示課,30,任務(wù)展示、評價(jià),展示課,由各小組派出代表板書預(yù)習(xí)成果，小組互評找到最佳答案,任務(wù)展示、評價(jià)展示課由各小組派出代表板書預(yù)習(xí)成果，小組互評找,31,老師補(bǔ)充、講解,展示課,老師補(bǔ)充、講解展示課,32,鞏固提升,展示課,鞏固提升展示課,33,總結(jié),展示課,總結(jié)展示課,34,作業(yè),展示課,返回,熟練記憶各操作步驟,思考課后習(xí)題舉一反三為實(shí)訓(xùn)課作準(zhǔn)備,作業(yè)展示課返回熟練記憶各操作步驟,35,windows操作系統(tǒng)說課課件,36,五、說板書設(shè)計(jì),返回,預(yù)習(xí)課,展示課,實(shí)訓(xùn)課,五、說板書設(shè)計(jì)返回預(yù)習(xí)課展示課實(shí)訓(xùn)課,37,六、說教學(xué)效果評價(jià),本節(jié)通過預(yù)習(xí)課、展示課和實(shí)訓(xùn)課創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生,在輕松愉快的氣氛中以體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的,方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識。

同時(shí)也豐富了學(xué)生生,活，促進(jìn)了他們在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，培養(yǎng),了他們積極的情感態(tài)度，也提高了他們的計(jì)算機(jī)操,作能力，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué),習(xí)方式，能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué),習(xí)及課堂活動(dòng)中去由于缺少經(jīng)驗(yàn)，敬請各位老師,批評指正六、說教學(xué)效果評價(jià)本節(jié)通過預(yù)習(xí)課、展示課和實(shí)訓(xùn)課創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué),38,謝謝,謝謝,39,。