2023-2024中考 記敘文結(jié)尾的妙處

2023-2024中考 記敘文結(jié)尾的妙處記敘文閱讀結(jié)尾的妙處 （一）內(nèi)容角度 1．概括結(jié)尾段落寫了什么內(nèi)容 2.結(jié)合句子鑒賞，看結(jié)尾段使用了什么手法 （1）鑒賞詞語類 一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、關(guān)聯(lián)詞等入手對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn)確、到位了，也就完成了對句子的語言賞析其他需要考慮的是：大詞小用；貶褒詞性色彩互換等 （2）從修辭的角度賞析 （3）從句式的角度賞析 賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句、祈使句、陳述句（包括肯定句、一般否定句、雙重否定句），長短句，還有變式句，如倒裝句之類的 如感嘆句情感強(qiáng)烈，疑問句發(fā)人深思，倒裝句突出強(qiáng)調(diào)等短句節(jié)奏鮮明、節(jié)奏性強(qiáng)（動作連貫）、簡潔（活潑）有力、生動明快，有時候表示緊急的事情（時間緊迫）或者表達(dá)強(qiáng)烈情感 （4）從表達(dá)方式的角度賞析 賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從表達(dá)方式的角度入手進(jìn)行賞析，基本的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明往往考查較多的是描寫句描寫就把題目轉(zhuǎn)變成人物描寫和環(huán)境描寫上來議論句和抒情句偶爾考到。

（5）從表現(xiàn)手法角度賞析 賞析富有表現(xiàn)力的語言還可以從表現(xiàn)手法入手進(jìn)行賞析常用的表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、鋪墊、伏筆、設(shè)置懸念、誤會、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑）、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、反諷手法等 3.點(diǎn)明主旨、突出主旨、深化主旨、升華主旨等并將主旨是什么寫出 （二）結(jié)構(gòu)角度 總結(jié)全文；照應(yīng)文題；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)前文與前文……形成對比、反襯前文……內(nèi)容等 （三）藝術(shù)效果 1.出人意料式 小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為： （1）使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量 （2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中 2.戛然而止的留白式（使用省略號） 結(jié)尾意味深長、發(fā)人深省、留有想象的空間余地、給人以回味和思考的空間 3.悲（喜）劇式 震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感，能更好地塑造人物性格 結(jié)尾段落的作用 試題類型 ①文章最一段在文中有哪些作用？ ②文章結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？ ③結(jié)尾段能刪掉嗎？為什么？ 作用 ①內(nèi)容上：總結(jié)全文或收束全文。

②主旨上：點(diǎn)明中心（暗示中心）、深化（升華）主旨、卒章顯志 ③結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目或開頭，首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（完整） ④藝術(shù)效果上： 令人深思，發(fā)人深省，耐人尋味 在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力 戛然而止，給讀者留下想象的空間，引人深思，意猶未盡 答題格式 內(nèi)容 概括結(jié)尾段寫了……的內(nèi)容 人物 表現(xiàn)了人物……的品質(zhì)特點(diǎn) 主題 點(diǎn)明、突顯、深化、升華……主題 結(jié)構(gòu) 總結(jié)全文，前后呼應(yīng) 藝術(shù)效果 令人深思，發(fā)人深省，耐人尋味 在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力 戛然而止，給讀者留下想象的空間，引人深思，意猶未盡 列車上 ①前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡?，?shí)在是無聊透頂我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間 ②首先把目光落在了對面的小伙子身上，年齡相仿，應(yīng)該有共同語言我正在考慮用什么話來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)于是耳朵里傳來了QQ的提示音，原來人家有人聊天 ③左邊是個美女，一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。

我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調(diào)說：“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色啊？"話音落下，美女卻絲毫沒有反應(yīng)仔細(xì)一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來在靜靜地聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在外 ④我灰頭土臉地自我嘲笑一下，扭頭看斜對過的那個大爺大爺穿著非常樸素，慈祥的面容，一看就是個實(shí)在人，使我想起了我的父親大爺覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，把身子向我相反的方向扭了扭 ⑤ 我頗為尷尬，使勁咽了口唾沫，站起身來穿過車廂的過道，走到了接頭處，見一個中年人在那里抽煙我湊過去，掏出一只煙來，陪著笑說：“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口大哥，借個火中年人猶豫了一下，掏出打火機(jī)遞過來我在火車的晃蕩中把煙點(diǎn)著，吸了一口，把打火機(jī)還給他，說：“謝謝啊，大哥這是去哪？" ⑥中年人把還剩一大截的煙掐滅，說了聲：“你接著抽，我回座位了 ⑦ 我正呆滯在那里，一個八九歲的陽光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔 ，請問您，窗外那高大筆直的樹就是白楊樹嗎？" 23.聯(lián)系全文，簡要分析小說結(jié)尾的妙處5分） 【答案】（5分）陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差（對比），引發(fā)我們對人際交流問題的思考（3分）。

結(jié)尾戛然而止，意味深長，給人以回味和思考的空間（2分） 【解析】 1.結(jié)構(gòu)角度 寫出“對比”或“反襯"（1分），寫出哪兩者之間的“對比”或用“誰"去反襯“誰”（1分）（共2分） 2.內(nèi)容角度 寫到突出文章中心或深化了文章主旨或強(qiáng)調(diào)了文章中心（1分）寫出具體的主旨內(nèi)容，表達(dá)時突顯“交流"（1分）（共2分） 3.藝術(shù)效果角度 寫到結(jié)尾意味深長/發(fā)人深省/留有想象的空間余地/給人以回味和思考的空間（2分） 無聲的尊重 ①一個冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊(duì)伍候車的有五六個人，有序而安靜此時，一個人牽著一只狗，從遠(yuǎn)處走來暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目 ②漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直，緊貼著他的德國牧羊犬配有專業(yè)的拉桿——這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備哦，是一位盲人我見那男子徐徐走向車站，在候車隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來 ③沒有人招呼那盲人男子，我也猶豫著是否上前領(lǐng)他過來，卻見候車隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大跨步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒有一絲騷動。

我身旁一個火紅短發(fā)打扮成朋克風(fēng)格的女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑后掐滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，跟了過去 ④一個新的候車隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開陌生的人們在無聲之中達(dá)成的默契，令我驚異 ⑤沉默依舊，直到公交車到來您稍等一下，我這就……”司機(jī)剛要離開駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車，卻被他禮貌地回絕了：“謝謝，不用"盲人男子執(zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車正值下班高峰，車上已滿是乘客然而，自那名男子上車后，人們迅速向后部集中，在狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間 ⑥緊挨著司機(jī)身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位雖然媽媽舉動突然，但乖巧的小男孩沒有流露出一絲不悅導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁 ⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街"“好的，陛下！”司機(jī)詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑汽車載著歡樂的人們繼續(xù)前行…… ⑧車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注與平日里對待寵物狗的情形不同，沒有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機(jī)拍照。

我旁邊那位剛剛讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它"聽到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來 ⑨小城不大，男子很快到站了，跟司機(jī)簡短道別后，與導(dǎo)盲犬下了車公交車內(nèi)沉默依舊而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關(guān)愛、深沉的尊重 ⑩窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)；心里，暖意融融…… 【試題】試分析文章第⑩段的妙處 【答案】環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的背景(季節(jié)及特征），與開頭第一句“一個冬日的傍晚" 相呼應(yīng)對比描寫，把車外天氣的“寒”與人們內(nèi)心的“暖"作對比，突出了人與人之 間的尊重與關(guān)愛，能戰(zhàn)勝寒冷的天氣和生理的缺陷，給所有人帶來尊嚴(yán)、溫暖和快 樂省略號的使用，則含不盡之意于言外，引發(fā)讀者的聯(lián)想與思考(3分+3分+ 2 分) （二）（18分） 復(fù)活半刀泥 明前茶 ①跟隨半刀泥的傳承人老萬去淘古瓷片，絕對要早起早春，凌晨五點(diǎn)半，東方的云彩上剛吐出一線深橘紅，瓷器早市就開張了老萬就要守著攤販將古瓷片從麻袋里倒出來的那一瞬間，在密集的嘩嘩聲中，老萬豎起他的招風(fēng)耳，忽然，他耳朵上的茸毛豎起：“停，停一下！”攤販住手，老萬眼尖手快，從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價，攤販早就摸準(zhǔn)了他的脾氣，直接把猛地看上去沒啥花樣的兩片撿出來，遞到老萬手上：“都曉得你搞半刀泥都著魔了，還跟我裝。

這樣，480塊錢一片，你要刻出好花樣，給我留一個茶盞，我來買" ②老萬露出無奈的笑，付錢，背過身去卻一臉的愉悅，開始邊走邊哼唱虞姬的唱詞：“我這里出帳外且散愁情輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明……”他一邊哼唱，一邊舉起瓷片對著初升的太陽望我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片雖是如冰似玉的青白瓷，看上去一無所飾，但對光一照，里面的虛實(shí)紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏"的意境 ③老萬說：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷當(dāng)年，匠人以刀作筆，在干燥后的素坯上刻畫出一面深一面淺的凹面與線條，就像書法中的濃墨與枯墨一樣，有深有淺，再施釉后高溫?zé)桑@種刻法，讓青白瓷對光一照，上頭刻繪的蓮花、竹葉、昆蟲和小鳥，都好像是紙窗上的投影，既活靈活現(xiàn)，又像浮動在空虛中，好比月光下的幻影我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人攤販們也敬重手藝人，給我時價打八折，讓我買得痛快 ④我不免好奇：“宋瓷倒出來的聲響與眾不同？"老萬說：“當(dāng)然，就算與宋同時代的金，留下的瓷片倒出來也會嘩嘩作響，宋瓷細(xì)膩堅(jiān)牢，倒出來是‘呯呯’聲，聽音可辨，這就像生西瓜和熟西瓜的差別。

⑤青白釉上的半刀泥工藝，原本早已失傳，是老萬的師傅在上世紀(jì)七十年代，依靠翻閱史料、撿拾殘瓷，一個人悟出門道后慢慢恢復(fù)的，這門工藝的難處就是：要讓青白瓷發(fā)出美玉才有的透光感，利坯要利得極薄，而刻刀要在極薄的坯體上游走雕刻，還要一刀下去，刻出深淺有別的凹面來，考驗(yàn)的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力這就像初學(xué)滑冰的人，上了冰面，越不想栽倒，越是趔趄不已我跟師傅初學(xué)時，一拿起刻刀來就忍不住喉頭‘咕咚咕咚’作響，師傅說，一感覺到自己在咽口水，手上的勁就有可能使偏了，所以，心無旁騖很重要，你一心一意去感受那些塊面，那些線條，刻蓮花時能聞到蓮香，刻小蟲時能感受到觸須的彈動，能感受到秋蟲的喜怒哀樂，你沉浸其中，就會忘了手上的刻刀有千鈞重，忘了咽口水，你就逐漸上道了" ⑥這個悟道的過程，說難也難，說容易也容易二十年前，師傅帶著小萬，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲說實(shí)在的，皮影人偶的戲服、冠冕、動作，透過暖暖的光線投射到屏幕上，忽然讓小萬看到了各種運(yùn)刀的可能性：挑、剔、頓、挫、拉圓、捺方，露峰起筆、側(cè)鋒運(yùn)筆、出鋒收筆看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時，心中是暢快還是愁苦，都一目了然。

⑦二十年過去了，師傅幾乎已經(jīng)退隱江湖，小萬成了老萬，也開始收徒弟老萬把自己收藏的瓷片歸了檔，學(xué)著師傅的樣兒，讓徒弟觀瓷片，寫兩個月的心得體會，再來跟他使刻刀 ⑧他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史，62歲退休后，前來景德鎮(zhèn)找尋宋代殘瓷搞研究，見到老萬賣給攤販的筆洗，驚住了立刻恭恭敬敬前來，要找老萬學(xué)藝?yán)先f約他談了三次，看了日本教授的書法作品，同意了拜師當(dāng)天，日本教授對著比自己小九歲的老萬平心靜氣行大禮，敬茶，老萬挺直脊背，泰然地受了禮他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無名匠人們 12. 分析第①段畫橫線的句子的表達(dá)效果 _________ 對老萬淘瓷片時的肖像、動作、語言進(jìn)行了描寫，寫出他的聽覺靈敏、眼尖手快，突出老萬這個行家里手的技藝高超 本題考查語句賞析 從①段的“他耳朵上的茸毛豎起”可以看出，這是對老萬淘瓷片時的肖像描寫，突出了他的聽覺靈敏；從“從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價"可以看出，這是對老萬的動作描寫，突出他的眼尖手快；從“停，停一下！”可以看出，這是語言描寫，突出他淘瓷片時的急切。

通過這一系列描寫，可以看出老萬淘瓷片的技藝嫻熟、高超 14. 閱讀文章第⑤⑥段，梳理老萬師徒復(fù)活半刀泥工藝的過程 時間 半刀泥工藝復(fù)活過程 學(xué)藝要領(lǐng) 上世紀(jì)七十年代 老萬的師傅翻閱史料，撿拾殘瓷，自己慢慢悟道，傳道給徒弟老萬 （1） ______ 二十年前 （2） ___________ 博采眾長，觸類旁通 控制緊張感，心無旁騖/專心致志/一心一意 ②. 老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬悟道 （1）結(jié)合⑤段的“考驗(yàn)的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力……所以，心無旁騖很重要，你一心一意去感受那些塊面……你沉浸其中"可概括出，控制緊張感，要做到心無旁騖； （2）結(jié)合第⑥段的“二十年前，師傅帶著小萬，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲……忽然讓小萬看到了各種運(yùn)刀的可能性……看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時，心中是暢快還是愁苦，都一目了然”可概括出，老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬從而悟道。

15. 分析結(jié)尾段的作用 15. 內(nèi)容上：結(jié)尾段寫老萬收了一個京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮這表明老萬的半刀泥手藝精湛，還有他的不藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重/他代表中國所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對這份手藝的熱愛/繼承優(yōu)秀民族工藝時的一份民族文化認(rèn)同感、自豪感和自信精神結(jié)構(gòu)上：手藝不僅在中國傳承，還傳到海外，呼應(yīng)了標(biāo)題中的“復(fù)活"二字結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨表達(dá)效果：結(jié)尾意味深長，耐人深思，情感真摯深沉 【15題詳解】 本題考查段落作用從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來概括 內(nèi)容上：結(jié)合⑧段的“他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史”和“拜師當(dāng)天，日本教授對著比自己小九歲的老萬平心靜氣行大禮，敬茶，老萬挺直脊背，泰然地受了禮"可以看出，最后一段描寫了老萬收了一個京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮；結(jié)合“他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮”可以看出，他代表中國所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對這份手藝的熱愛和自信。

結(jié)構(gòu)上：結(jié)合最末的“他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無名匠人們"可以看出，結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨：作為當(dāng)代掌握了半刀泥技術(shù)的工匠，老萬不僅“復(fù)活”了這項(xiàng)技藝，與題目中的“復(fù)活"相呼應(yīng)，而且把它傳到了海外，獲得了更多人的認(rèn)可，耐人深思，令人品味，值得敬仰 大寶和曉曉 ①老孫有一兒一女，兩個孩子差不多時間結(jié)婚、生子，都住同一個小區(qū) ②孫輩相繼出生，沒差一個月，都是男孩兒老孫樂得臉上開了花他給孫子起名叫大寶想讓外孫叫二寶女兒淡淡地說：“我家孩子不是寶，我們也不叫寶果真沒叫寶，叫曉曉 ③老孫對女兒說，我們年紀(jì)都大了，沒辦法一塊兒看倆孩子你哥的孩子，我們得看著，你的，就自己想辦法吧女兒點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說啥剛開始婆婆從外地來幫忙照看孩子，等孩子上幼兒園，女兒和女婿就自己帶著了 ④有一天，老孫帶大寶到小區(qū)的中心廣場，見幾個孩子正趴在地上看著什么大寶也要去看老孫拉住他:“螞蟻打架，有啥好看 "聽到他們說話，曉曉抬起頭看到他們，叫了一聲“姥爺”，接著看地上。

老孫說：“曉曉，地上臟"曉曉說：“我們看螞蟻搬蟲子呢!”老孫嘟噥道：“閑的!" ⑤大寶小聲問，爺爺，螞蟻怎么把那么大的蟲子搬進(jìn)小窩里呀 老孫說，搬不進(jìn)去就是搬到窩門口，螞蟻們都出來吃，把蟲子吃完就得啦大寶似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“哦 ⑥上了學(xué)，大寶跟曉曉分在一個班 ⑦快到暑假的時候，大寶回來說，學(xué)校組織游學(xué)呢，有愿意去的報名老孫問他，上哪兒啊 大寶說，景德鎮(zhèn)老孫白了一眼：“一個做瓷器的地方，有啥好游好學(xué)的"他指著碗柜里的碗，還有茶幾上的茶杯，說道：“就這些東西，左看右看能看出花兒來 ”大寶沒說啥 ⑧轉(zhuǎn)天碰到女兒，老孫說，我看曉曉也挺聽話的，不成暑假就放我們那兒吧女兒說，我們都給他安排好了，游學(xué)，夏令營老孫沒再說啥 ⑨有一天，老孫吃完晚飯出去遛彎兒，看到一輛消防車在女兒家樓下呼嘯著，心就一下子揪起來正見兩個消防員從樓里出來，后面跟著曉曉 ⑩老孫忙著問，怎么回事啊 曉曉說：“我做油燜大蝦，火開得太旺，油也太熱了，往里一倒蝦，就著火了"老孫急了：“現(xiàn)在怎么了？”曉曉說：“沒事，我用滅火器把火撲滅了是鄰居阿姨報的警"老孫訓(xùn)斥道：“你說你，這么小的孩子，油燜大蝦，有啥好做？”曉曉說：“下回我關(guān)小點(diǎn)兒火，讓油溫低點(diǎn)兒就沒事了。

" 初二那年寒假，曉曉要到南方去看他爺爺奶奶大寶聽說了，對老孫說：“我也想跟他一塊兒去老孫一撇嘴：“那窮山溝有啥可去的，那邊還沒暖氣，屋里沒有外頭暖和，跟冰窖似的一出太陽，好多人都跑出來曬太陽呢"大寶嚇得一哆嗦，似乎真被凍到了 老孫找到女兒：你們真讓他一個人回老家 女兒說：我們又沒假，只能讓他一個人回去老孫說：我們給你看著他吧曉曉倒笑了：“姥爺你可真逗我都多大了，還用你們看著？爺爺奶奶想我了，我得去看看他們都說江南風(fēng)景好，我也得去欣賞欣賞啊 轉(zhuǎn)過年來就是中考，曉曉考上了重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班后來老孫才聽說，曉曉已經(jīng)在報刊上發(fā)表了十幾篇作文，還有一篇獲得了全國中學(xué)生作文大賽的二等獎，題目是《山里的年》大寶連高中的分?jǐn)?shù)線都沒夠上，只能在技校和復(fù)讀中選一個他爸媽氣得要死，可他還抱著手機(jī)玩呢 老孫也是 _____________，叫過大寶來：“曉曉參加作文比賽獲了獎，能加分啊，你怎么就不參加呢？參加了，興許還能獲個獎呢" 大寶百無聊賴地說：“那么點(diǎn)破事兒有啥好寫的，多沒意思??！” 老孫被噎住了，好半天說不出話來…… 1.第②段畫線句，女兒說這句話的言下之意是1.我們不溺愛孩子 （需要結(jié)合后文，老孫是溺愛，女兒家的孩子是培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力）（3分） 2.閱讀第④- 段，完成下表。

7分） 曉曉做的事 (曉曉的形象特點(diǎn)： （ 4 ）) (老孫的情感態(tài)度： （ 5 ）)（1） 參加游學(xué)活動 （2） （3） 2.（1）看螞蟻搬蟲子 （2）獨(dú)立做油燜大蝦 （3）獨(dú)自去南方探親 （4）對事物充滿好奇和熱情，獨(dú)立自主 （5）對孩子獨(dú)立觀察、參與活動的不屑和輕視 3.結(jié)合語言表現(xiàn)力，分析第 段畫線句的表達(dá)效果4分） 3.用了夸張的手法，表現(xiàn)大寶對爺爺言聽計從、畏首畏尾的樣子，突出了老孫的影響對大寶產(chǎn)生了負(fù)作用，即他的視野越來越窄，缺乏獨(dú)立思考問題的能力，與活潑的兒童距離越來越遠(yuǎn) 4.閱讀第 - 段，結(jié)合全文說說故事結(jié)局的妙處6分） 【參考答案】 4.故事結(jié)局是曉曉得獎、考上重點(diǎn)中學(xué)，而大寶連高中都沒能上大寶回應(yīng)的語氣、口吻與老孫之前的回應(yīng)如出一轍，在此文章形成了前后呼應(yīng)，極具諷刺效果作者巧妙地諷刺了老孫教育目光短淺，過度呵護(hù)孩子大寶和曉曉不同的經(jīng)歷和結(jié)果正是表現(xiàn)出了不同的教育方式對孩子產(chǎn)生的不同影響，文章也以此引發(fā)讀者的思考。

這里會開出一朵花 韓 寒 ①小野很小的時侯，從她奶奶那里學(xué)會了一套評判標(biāo)準(zhǔn)，那就是，害蟲和益蟲有天，我正吃飯，小野突然從旁邊飛身而出，口中大喊：“害蟲，打死！"然后一只飛蛾就被她拍死了 ②我大吃一驚，說：“我去；小野；這是不對的這句話的結(jié)果就是小野又學(xué)會了一句“我去"她說：“我去，這是奶奶說的這是我一直想和她探討的一個觀點(diǎn)，但我想了很久也沒找到合適的措辭，為此我和我的母親還爭辯過：“對于那些蟲族，所謂的有害與有益都是相對于人類而言，但你讓小孩子過早有了這種二元對立、非黑即白的想法，并不利于她的心理健康"我母親反駁道：“那蚊子咬她怎么辦？難道還要養(yǎng)起來？害蟲就是害蟲，小孩子不能好壞不分，《農(nóng)夫與蛇》的故事你聽過沒有？” ③毫無疑問，這事一直爭不出個結(jié)果，但小野飛身殺蟲讓我很生氣我站了起來，以前所未有的嚴(yán)厲再次責(zé)問她：“你可以嗎？你可以這樣做嗎？" ④她從未見我如此，退了一步，有點(diǎn)畏怯道：“它是壞的小動物，它是蒼蠅（那時候她把一切在空中飛的昆蟲都叫蒼蠅） ⑤我突然思路開朗，構(gòu)建出關(guān)于此事完整的哲學(xué)體系：“什么叫壞的，什么叫好的？傷害你的小動物就是壞的，不傷害你的小動物就是好的，這個飛飛的小動物傷害你了么？沒有，是吧。

"我頓了頓，接著說：“而且你把它打死了，它很痛苦還有，它的家人找不到它了，一定會很難過，你知道嗎？所以你錯了，你要做些讓它很快樂的事情，你知道嗎？” ⑥也許是我語氣太嚴(yán)厲，小野突然一句不說，兩眼通紅，凝滯幾秒，瞬間大哭了起來 ⑦我沒有即刻安慰她，繼續(xù)追問：“你說，你做錯了嗎？"小野已經(jīng)哭得沒法說一句完整的句子，但抽泣之中，她還是斷斷續(xù)續(xù)說：“我錯了我上前撫了撫她的腦袋，語氣緩和道：“那你現(xiàn)在要做什么呢 "小野哭著走到那只飛蛾那里，蹲下身子說：“對不起，你很痛苦 ⑧看著她好幾滴淚都落到地板上，我心疼不已，更怕因此給她留下更大的心理創(chuàng)傷，便心生一計，說：“別哭了，我們一起幫助它好嗎？"小野噙著淚水道：“好 ⑨我把飛蛾撿起，帶上小鏟子，牽上小野到了一片土地我挖了一個小坑讓小野把飛蛾放了進(jìn)去，順便告訴她，這是飛蛾，不是蒼蠅我教小野把土蓋上以后說：“這只飛蛾以前是個動物，現(xiàn)在它死了，我們把她埋了起來，它就會變成一朵花，變成另外一種生命，就不會再痛苦了小野你快去拿你的水壺來，我們要澆水了"小野飛奔入屋 ⑩我立刻起身，跑到十幾米外摘了一朵花，返回去，把花插在剛才埋飛蛾的地方。

剛完成這個動作，小野正好提著水壺從屋里出來她走到那朵花前，驚訝得說不出話我說：“你看，就在剛才，它變成了一朵花長了出來，說明它已經(jīng)原諒你了 小野頓時破涕為笑，像只溫順的小綿羊依偎到我的懷里，說：“它這么快就有了花"我親了她一口，說：“是啊，我們又是它的好朋友了它很快長了出來說明它很快樂小野開心地笑了 我說：“別難過了，小野，那只飛蛾變成了花，現(xiàn)在像我們一樣快樂" 夕陽西下，我抱起她，走向遠(yuǎn)方我想所謂教育也許就是這樣，愛與耐心，加上用孩子能明白的方式初秋，已經(jīng)開始吹起涼風(fēng)，但此情此景能溫暖一切 她輕輕貼到我耳邊，說：“嗯，爸爸，我們再去打一只飛蛾吧 （選自《讀者》） 16．這是已為人父的韓寒與她的女兒之間發(fā)生的一件事，在對女兒的教育中能看出他剔除了年少時的玩世情結(jié)，開始了對教育、對眾生的思考對于韓寒的四次教育，小野有不同的反應(yīng)，請根據(jù)文段內(nèi)容完成下表4分） 韓寒的言行 ① _ ___ 用生命沒有害益之分來引導(dǎo)小野尊重每一種生命 ③ _ ___ ___ ④___ __ __ 小野的反應(yīng) 用臟話為自己解釋 ② _ ___ 認(rèn)真地掩埋飛蛾，蓋土澆水 小野提議再打一只飛蛾 17．韓寒的文章有鮮明的風(fēng)格，語言洗練而生動，有時又有些許諷刺意味，請賞析下面畫線的句子，從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上說說其表達(dá)作用。

4分） 初秋，已經(jīng)開始吹起涼風(fēng)，但此情此景能溫暖一切 18．小青正在閱讀這篇文章，父親也看到了這篇文章，覺得很奇怪，他記得以前也看過這篇文章，但是他看的版本沒有第14段，關(guān)于要不要保留這一段，兩父子爭論了起來對孩子的教育是一種藝術(shù)，也是一種智慧，保留或不保留第14段，分別傳達(dá)了不同的教育觀念，你贊成哪一種 請結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨闡述6分） 16．示例：①用臟話批評小野②后悔愧疚，認(rèn)識到了自己的錯誤③提出幫助飛蛾，和小野把飛蛾埋土里④撒謊，讓小野誤認(rèn)為飛蛾變成了花（每空1分） 17．內(nèi)容上：這一句是環(huán)境描寫和心理描寫結(jié)合的句子，（1分）描繪韓寒在對孩子進(jìn)行了一場成功的教育之后，在初秋的涼風(fēng)中抱著孩子走回家時的心情，襯托了他此時內(nèi)心的溫暖和愉快1分） 結(jié)構(gòu)上：這一句可以看做是對前文韓寒和母親兩種不同教育方式較批結(jié)果的總結(jié)，即：韓寒認(rèn)為自己的教育是成功的1分）但是這一句的溫暖和愉快與下文小野的話構(gòu)成了急驟的突轉(zhuǎn)，小野的話分明表示韓寒教育的失敗，這種突轉(zhuǎn)帶來了鮮明的諷刺意味，引起讀者對韓寒這種教育方式的思考1分） 18．示例一：我不贊成保留第 段。

因?yàn)檫@篇文章的主旨是通過父親對孩子的教育故事表達(dá)一種教育理念：教育孩子需要愛和耐心，更重要的是，教育要使用孩子能理解的方式，才能起到效果主旨概括3分）文章中父親用“飛蛾原諒她了"“變成了一朵花”的善意的謊言寬慰了孩子的心，使得孩子從痛苦中恢復(fù)過來，重新快樂起來，是一種成功的教育方式文章內(nèi)容概括3分） 示例二：我贊成保留 段因?yàn)檫@篇文章的主旨是：通過父親對孩子的教育故事表達(dá)一種教育理念，即教育孩子不能撒謊，即使是善意的謊言，也會扭曲孩子對真實(shí)世界的理解主旨概括3分）文中父親撒謊“飛蛾原諒她了"“變成了一朵花”，雖然暫時寬慰了孩子的心，但是孩子卻因此得出犯了錯誤只要道歉就會被原諒的結(jié)論，父親的謊言使得孩子認(rèn)為生命死亡了，還是會以另一種美麗的方式存在，所以說出“再打死一只飛蛾”的荒唐話，說明這種粉飾現(xiàn)實(shí)的教育方式是失敗的文章內(nèi)容概括3分）。