中考教學研討會經(jīng)驗發(fā)言材料：改進方法提高效率優(yōu)化中考語文總復習

改進方法，提高效率，優(yōu)化中考語文總復習中考復習階段是初中學生進行系統(tǒng)復習的最后階段，在時間短、任務重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學生進行中考語文總復習，這是每一位語文教師思考和探索的問題現(xiàn)在我就針對我校學生的實際情況，把我校初三語文組老師的一些想法與在座各位老師共同探討一下一、認真研究《語文課程標準》和《考綱》在復習前，首先組織全組語文教師認真地分析《語文課程標準》和《考綱》，大膽的取舍復習內(nèi)容，選準復習側(cè)重點，尤其注意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果二、合理計劃，分階段復習古訓云：“凡事預則立，不預則廢在吃透《語文課程標準》和《考綱》的基礎(chǔ)上，制定可行的復習計劃是很重要的各階段的復習側(cè)重點要選好，要注意各知識點的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習第一階段：奠定基礎(chǔ)階段就中考而言，語文基礎(chǔ)知識是必考內(nèi)容，知識點多，涉及面廣，能力要求高，兼容性大考查的方式方法也靈活多樣綜觀幾年來中考語文試題的變化，根據(jù)《語文課程標準》和《考綱》的要求，我校把積累與運用的考點大致分為以下幾類：語音?文字?書寫、詞語?句子（病句、仿寫、修辭等）、古詩文默寫、詩詞鑒賞、語言表達（信息提取、信息表達、標語廣告、讀圖表述等）、語文實踐、探究性知識考查，等等。

1、語音?文字中考對語音的考查，除了拼寫規(guī)則以外，主要考查多音多義字及各種容易誤讀的字音因此，教師可以教學生掌握一些讀音的規(guī)律漢字題以正確書寫為主，還有改正詞語或句子中的錯別字學生失分最嚴重的是錯別字的辨識，而造成錯別字的主要原因在于字義不明辨析字義時，（1）要注意其來源、本義；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意語言環(huán)境；（4）要注意詞性2、詞語?句子對詞語的考查包括對詞語的理解和運用，主要的形式是填寫詞語、動詞及近義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的選用、加點詞語的理解、成語積累、語境中詞義的表述等特別提示：（1）抓住兩個重點：一是修改病句常見的病句主要有以下幾種：（1）成分殘缺2）搭配不當3）前后矛盾4）否定誤用5）語序不當6）重復累贅7）用詞不當8）句式雜糅9）關(guān)聯(lián)詞誤用10）不合事理二是仿寫題仿寫題能靈活地考查學生的遷移、聯(lián)想和創(chuàng)造能力，即考查學生對語言的實際運用能力因此，我們師生一起歸納以下幾種類型：①仿句類要求仿照文中有關(guān)句子的修辭手法、句式②摘抄類題目要求學生摘抄文中有關(guān)句子，并說明摘抄的原因③積累類主要考查學生課外閱讀中語言積累的情況如寫出兩條關(guān)于“才能來自勤奮學習”的名言警句④敘寫類。

要求就前面所給的句子，敘寫出相關(guān)內(nèi)容⑤想像類往往要求結(jié)合語境展開想像運用修辭答題3、古詩文默寫綜觀2004年全國各地中考語文試卷，我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點，即普遍增加了名句名篇的記誦積累的比重，題型多樣，異彩紛呈名句名篇的記誦默寫是一種綜合題型，它能檢測出一個人的語文積累和文化功底，還能檢測出考生的歸納、聯(lián)想能力，因此，它將成為中考考查的重點之一，我們應倍加重視一般能成為名句名篇的文句，往往具有如下特點：（1）巧用修辭，意蘊深刻2）富有哲理，發(fā)人深省3）情景交融，發(fā)人深思4）情感積極，警策勵志我校分析了前幾年中考試題及一些模擬題，歸納出幾種檢測背誦的題型，可供探討a、 填空默寫式適用于詩文名篇，也可以是精彩片斷的背誦檢測例： ，思而不學則殆b、理解簡答式這種題型測試的重點已不僅僅停留在對背誦內(nèi)容的識記再現(xiàn)上，而提高到比較、理解、提煉的能力層次例：《魚我所欲也》中表明作者觀點的一句話是 c、比較默寫式難度較大，往往課內(nèi)外知識相結(jié)合題型往往形成比較閱讀的內(nèi)容，這對提高學生的閱讀能力大有裨益例：根據(jù)“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”的詩句，寫出劉禹錫《陋室銘》中與這句詩意思相近的句子 。

4、劃分節(jié)奏要順暢地朗讀文言課文，除了不念錯字音外，還要注意句中正確的停頓詩歌的節(jié)奏可以按音節(jié)分，也可以按意義單位劃分文言文的節(jié)奏，以不讀破句子為準則，不要隨意地拆散一個詞，還要注意不要違背語言的習慣劃分句子節(jié)奏要注意：1、弄懂句意2、注意句子的成分：把握文言文結(jié)構(gòu)，注意從句中各成分擔當什么語法“角色”角度來掌握恰當?shù)耐ｎD一般句子中的停頓可考慮以下情況：A、主謂之間 B、動賓之間 C、介賓之前 D轉(zhuǎn)折連詞之前 E、句首虛詞（發(fā)語詞）之后3、分清單音和復音4、按音節(jié)來劃分，詩詞五言以“221”、“212”居多，七言以“2221”、“2212”居多如按意義劃分，五言大多每句兩拍，七言每句三拍5、詩詞賞析常見考點：（1）反復吟誦、聯(lián)想，把握詩歌中的意象，體會詩歌所表達的思想感情2）品味詩歌語言，感受詩歌語言的形象性、生動性及凝練性3）品味詩詞的藝術(shù)特色及表達效果第二階段：鞏固提高階段 這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我校準備訓練這些內(nèi)容一、文言文閱讀今年中考考綱對文言文的要求是：1、能理解和掌握文言詞語的含義；2、能將文言句子譯成現(xiàn)代漢語。

3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容4、能把握作者在文中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味分析近三年全國中考文言文試題，引導學生弄清文言文試題的類型、測試要點等，可以避免無效復習及訓練文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)具體操作可分三步走：第一步，對《考綱》規(guī)定的文言文和古詩文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)第二步，分項訓練可以借助資料，按實詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力第三步，考試演練學生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭中考文言文不丟分二、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀具有以下幾個特點：（1）在選文上兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀2）在設(shè)題上，以簡答題和填空題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語文基礎(chǔ)知識（包括字、詞、句、文體常識、文學常識、作家作品等內(nèi)容）轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查3）在答案設(shè)計上，多強調(diào)意思對即可，鼓勵學生寫出獨特的感受、體驗和理解針對這些變化，我校準備采取以下方法進行訓練：A、精心選材。

圍繞中考閱讀題的選材特點，我們選取體現(xiàn)較強的時代氣息和生活色彩的素材，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護、人口問題、最新科技、實事新聞以及精美時文等，用這些內(nèi)容來考查學生學過的知識和語言運用能力B、精心設(shè)計問題除借助這些材料繼續(xù)訓練字、詞等基礎(chǔ)知識以外，突出文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的訓練C、注重方法指導實踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場的，不是有關(guān)問題的“答案”，而是有關(guān)規(guī)律性的知識、解題的思路和方法一）記敘文閱讀記敘文的常規(guī)考點主要有：記敘的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）記敘的順序，記敘的線索，記敘的人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情，等等1、不同的體裁有著不同的方法（1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫如《最后一課》、《蘆花蕩》（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響如《社戲》（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式如《春》、《濟南的冬天》2、快速整體感知課文，我們可以從以下幾方面著手：（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。

2）通過歸納來進行提煉有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵例如《社戲》一 課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了如果理解只停在表面，同學們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此3）學會篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義如《濟南的冬天》的“溫晴”，《背影》關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“我”對父親感情的變化二）散文閱讀散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體它的獨特的美質(zhì)就在于：能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟1、考點點擊（1） 文意的把握2） 語句的理解（賞析用語的精妙、含義的理解等）3） 要點概括4） 內(nèi)容探究（藝術(shù)手法、思想感情等）5） 作品感受（感悟作品、作者，自己的體悟、啟示等）6） 學以致用（仿寫、想象能力考查等）。

2．文體知識（1）定義：散文自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體它同小說、詩歌、戲劇并列2）分類：根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為敘事散文（以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分）、抒情散文（以一定的事物為對象，側(cè)重于具體生動地抒發(fā)作者的情懷）、說理散文（借助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情）（3）特點：散文的特點是“形散神聚”形散”既指題材廣泛，寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索4）結(jié)構(gòu)：從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結(jié)句，這是理解文章分析結(jié)構(gòu)的一把金鑰匙5）線索：有的以時間為線；或以人物活動為線；或以情感為線；或以事物為線等6）表達方式：散文的表達方式，關(guān)鍵要把握環(huán)境描寫和間接抒情；自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托心情；社會環(huán)境點示背景；間接抒情顯得含蓄，委婉深沉7）表現(xiàn)手法：常見的有：對比、象征、白描、以小見大、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融等三）小說閱讀小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活1．考點點擊 （1）對人物形象的感知、領(lǐng)悟及評析。

2）對詞語、句子、文段的含義和作用的品析，包括對精妙詞語的品析、結(jié)合語境對詞語的理解、同義詞辨析、詞語的言外之意和特殊作用的挖掘3）描寫方法及作用分析（人物塑造方法及環(huán)境描寫）4）對作者寫作目的、思想感情及主題的把握5）寫作手法及作用分析（如對比、襯托等）6）整體感知7）對故事情節(jié)的把握2．文體知識（1） 小說的三大要素：生動的人物形象；完整的故事情節(jié)；人物活動的具體環(huán)境（2）小說塑造人物形象的方法小說的人物描寫的方法有四種:肖像（外貌）描寫[表現(xiàn)人物身份、經(jīng)歷和思想性格]、行動描寫（動作、行為、舉止）[表現(xiàn)人物的思想性格]、語言描寫、心理描寫[揭示人物的內(nèi)心世界]從描寫的角度看,人物描寫的方法還可以分為:正面描寫和側(cè)面描寫,也就是直接描寫和間接描寫細節(jié)描寫：對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪1、生動揭示人物的思想性格2、強調(diào)事件意義的作用）（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)： ①基本結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局②特殊結(jié)構(gòu)：倒敘等（4）線索：①常用線索：人、物、事件、時間 ②雙線結(jié)構(gòu)：明線、暗線（5）環(huán)境描寫A．自然環(huán)境描寫：主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥魚等景的描寫。

作用是：交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景；渲染氣氛、烘托人物；推動情節(jié)發(fā)展的作用B．社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫作用：交待時代背景、揭示主題……（四）說明文閱讀訓練說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理1． 考點點擊（1） 認識并把握說明的對象，概括其特征2）辨別與判定說明的順序3）分析說明的方法，理解其在文中的作用4）品析說明文語言的準確性5）整體理解說明的內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息6）閱讀圖形，辨識、解說表格，或者根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計表格7）從結(jié)構(gòu)上分析文中段落、句子的作用8）根據(jù)文章聯(lián)系生活實際談自己的感悟、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、發(fā)明2．文體知識（1）說明文的類型（事物說明文和事理說明文）（2）說明文的語言特點：前提是準確，有平實和生動兩種基本風格3）常見的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序4）常用的說明方法有：分類別，下定義，舉例子，打比方，作比較，列數(shù)字，列圖表等5）說明文中的描寫和記敘文中的描寫的區(qū)別：A ．目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文中的描寫是為了“使人有所知”。

B．記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某種形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象C．記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信3．難點突破（1）把握被說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面2）判別說明順序（3）分析語言特點（五）議論文閱讀議論文是以議論為主要表達方式的說理性文章，其目的在于使人“信”1．考點點擊（1）論點的考查：判斷選擇論點、歸納概括論點、論點提出的方式分析等2）論據(jù)的考查：指明論據(jù)類型并分析其作用、與論點關(guān)系、抽出的論據(jù)恰當歸位、補充論據(jù)等3）論證方法的考查：判斷所用的論證方法并分析其作用4）結(jié)構(gòu)的考查：結(jié)構(gòu)劃分、概括層次內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方式及其作用分析、過渡句段及作用分析5）詞語的考查：揣摩關(guān)鍵語句的含義、指示代詞或具體語句的指代內(nèi)容、文章銜接自然流暢的考查等6）能力拓展：仿寫、擬標題、對文章的觀點談看法見解、與語段相關(guān)聯(lián)的名著、名言、生活體會等方面的積累考查。

2．文體知識（1）議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證2）論證方式：分立論與駁論兩種3）議論文的結(jié)構(gòu)：最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”4）議論文的語言：議論文是說理的，為了能達到以理服人的效果，語言嚴密、概括性強、邏輯性強，具有說服力好的議論文，不僅能以理服人，也能以情動人，往往是運用一些富有表現(xiàn)力的修辭語句和抒情語句我校分三個環(huán)節(jié)，分別教給學生閱讀的方法首先，如何把握議論文的論點把握文章的論點，是閱讀議論文的關(guān)鍵要找準議論文的論點，可以從五個方面來考慮：1．分清論點和論題① 論點：觀點、主張② 論題：論述的問題2．注意論點在文中的位置 ①標題 ②開頭 ③文中 ④結(jié)尾其次，指導學生如何把握議論文的論據(jù)在此環(huán)節(jié)，主要向?qū)W生講清兩個問題：（1）分析事實論據(jù)時應注意：事例必須真實可靠；事例必須有典型意義，有代表性；事實必須與論點有著本質(zhì)聯(lián)系2）分析道理論據(jù)時應注意：① 用作論據(jù)的言論，應有一定的權(quán)威性；② 直接引用時要原文照錄，不能斷章取義；③ 間接引用時不能曲解原意第三，指導學生如何把握論證方法。

1、基本方法：擺事實，講道理2、常用方法：（1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點2）道理論證——用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言警句以及人們公認的定理公式來證明論點 （3）對比論證——拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點在此環(huán)節(jié)，重點指導學生掌握四種常用的論證方法，體會其作用在平時訓練中，學生對論證方法的作用掌握不是很好，要在這方面加強訓練面臨中考，各門功課的復習猶如“千山萬壑赴荊門”這時千萬不要亂了方寸，閱讀訓練的材料和試題要有代表性提倡“精練”、“巧練”，反對題海戰(zhàn)術(shù)六）作文訓練分析近幾年中考作文試題，作文訓練的選題應以反映社會生活、反映時代特征的內(nèi)容為主，注意訓練學生想象能力、創(chuàng)造能力針對學生作文中出現(xiàn)的問題，我校準備做法如下：1、 對審題不準，文不對題現(xiàn)象我們列舉大量不同類型的題目進行這方面的訓練，指導學生：① 審準寫作對象《我在中考的前一天》寫作對象應該是“我”；《他（她）有一顆美好的心》寫作對象就是“他”；《心事》寫作對象則是“事”② 審準關(guān)鍵詞語《快樂的星期天》，關(guān)鍵詞語是“快樂”，“星期天”是內(nèi)容范圍，寫作的重點一定要突出“快樂”，不要將此文寫成一般的星期天；③ 審“活”切入點。

不少學生拿到作文題，不知從何處入手寫作時選準切入點顯得十分重要我們指導學生在眾多的切入點中，選取自己最熟悉的、最有價值的、最有典型意義的一點切入如我們寫《記一場籃球比賽》，就可抓住比賽的最后一分鐘來寫：比賽雙方僅是一球之差，雙方的攻防轉(zhuǎn)換特別快；比賽場面異常激烈，氣氛非常緊張；比賽進程一波三折、扣人心弦一場籃球比賽的切入點很多，要寫的內(nèi)容更多，選取最精彩之處來寫，這樣效果會更好2、針對材料處理詳略不當現(xiàn)象我們選擇一些典型材料，指導學生進行同一材料，從不同角度命題，對材料的處理卻不同的訓練注意引導學生如何引用材料，才能更好的表達中心，與中心無關(guān)的內(nèi)容要大膽的刪掉，言簡意賅的表達文章的內(nèi)容3、針對語言生硬，缺乏感染力的現(xiàn)象學生作文語言生硬，缺乏感染力主要不是因為沒有華麗的詞藻，而是該展開的展不開，該細致刻畫的刻畫不出來例如，由于缺乏對人物神情、心理情感的刻畫，本來一些很生動的材料學生寫出來卻平平淡淡，象記流水賬一樣為此，我們集中搞一些片段練習，設(shè)計情景，進行場景描寫、人物神情、心理活動的描寫訓練4、針對所選材料可寫性不大的現(xiàn)象我們指導學生選取自己感觸較深的、有自己的一些看法的事來寫鑒于學生掌握的材料較少的現(xiàn)狀，我們平時注意提醒學生多看書看報，尤其注意多看新聞、熱點內(nèi)容，教師也注意將自己看到的、聽到的甚至是自己對一些事情的看法講給學生聽，幫助學生積累寫作材料。

5、針對開頭羅嗦，結(jié)尾蒼白無力的現(xiàn)象指導學生文章開頭要么引用名言、詩句，設(shè)置懸念等巧妙的方法，要么開門見山，直接入題；結(jié)尾要干脆、有力6、注意書寫基本功的訓練作文復習中要注重以下幾點：1、繼續(xù)引導學生做生活的有心人深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習慣，這樣才能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處3、讓學生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和特長，選擇最適合的文體記敘文是初中學生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體，應放在首位4、各種表達方式的交錯使用敘事寫人飽含激情，字里行間流露深情，寫景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；敘中有議，議中有敘，夾敘夾議5、要授之以法，加強學生考前作文的強化訓練作文復習要力求多搞一些模擬寫作訓練，這樣學生臨場時才能胸有成竹、得心應手地寫出優(yōu)秀的作文中考熱點寫作主題一.以“自我”為中心，體驗成長1.認識自我 2 .善待自己 3.體驗成長 二.以“他人”為伙伴，溝通心靈1.善待他人 2.與他人交流 3.與他人的故事 4.學會競爭與合作三.以“生活”為軸心，感受美好1.感受美好情感 2.珍惜人間真情 3.學會感激生活 4.體會人生百味 四.以“信念”為旗幟，勇挑責任1.樹立人生信念 2.扛起人生責任 3.正視人生磨難，打造快樂心情五.以“學習”為橋梁，放飛夢想1.感受讀書滋味 2.創(chuàng)設(shè)實踐課堂 3.放飛夢想六.以“自然”為老師，尊重生命1.徜徉自然山水 2.尊重萬物生命 3. 放眼人生風景七.以“事物”為由頭，引發(fā)聯(lián)想1.引發(fā)聯(lián)想的名詞 2 .飽蘸深情的動詞八.以“個性”為基石，完善人格1.綻放青春魅力 2.展示個性風采 3.保持健康人格九.以“問題“為層面，探究哲理1.解答人生問題 2.探索人生哲理 3.走進科學世界第三階段：模擬檢測階段這一階段的復習目的是：針對前邊復習中學生出現(xiàn)的問題進行查缺補漏，精選中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的模擬訓練，注意及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。

總之，我認為各學校學生的情況不同，加之每年中考的情況都有所變化，因此，復習的分段、復習的做法應視各校情況而定面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們沈陽市初三語文教師只要肯動腦筋，認真去探討復習技巧，在工作中不斷改進復習方法，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，我們相信在今年的中考中必將會取得豐碩的成果。