部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作《習(xí)作故事新編》寫(xiě)作指導(dǎo)+范文+點(diǎn)評(píng)_1

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作《習(xí)作故事新編》寫(xiě)作指導(dǎo)+范文+點(diǎn)評(píng) 故事新編 題目重現(xiàn)： 故事新編 你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧？如果讓你重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？ 先設(shè)想一下故事的結(jié)局： 假如我們選“烏龜又贏了"這個(gè)結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)，如： 新編故事是不是特別有趣？我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事 編完后，可以配上插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報(bào)上，大家一起分享這些有趣的故事 寫(xiě)作指導(dǎo)： 一、習(xí)作題目 以“故事新編”為主題，自擬題目，選擇一個(gè)熟悉的故事，重新構(gòu)思情節(jié)和角色，創(chuàng)造一個(gè)新穎有趣的故事 二、習(xí)作指導(dǎo) 1. 選定故事：選擇一個(gè)大家熟悉的故事，比如童話、寓言、民間故事等可以是經(jīng)典故事，也可以是自己喜歡的故事 2. 創(chuàng)新立意：在原有故事的基礎(chǔ)上，加入自己的創(chuàng)意和想象，賦予故事新的立意可以從不同的角度思考故事，或者改變故事的結(jié)局 3. 角色塑造：對(duì)原故事中的角色進(jìn)行重新塑造，賦予他們新的性格、特點(diǎn)和行為。

可以通過(guò)增加角色、改變角色關(guān)系等方式，讓故事更加豐富多彩 4. 情節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)新穎有趣的情節(jié)，讓故事有起伏和變化可以增加懸念、沖突、冒險(xiǎn)等元素，使故事更具吸引力 5. 合理想象：在新編故事中，要充分發(fā)揮想象力，但也要注意合理性想象要符合故事的背景和邏輯，不能過(guò)于離譜 6. 語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述故事中的場(chǎng)景、角色和情節(jié)，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，避免繁瑣復(fù)雜的句子 三、習(xí)作技巧 1. 反轉(zhuǎn)與顛覆：嘗試對(duì)故事中的關(guān)鍵元素進(jìn)行反轉(zhuǎn)或顛覆，如角色的性格、行為、結(jié)局等，以創(chuàng)造出新奇的情節(jié)發(fā)展 2. 增加細(xì)節(jié)：通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、人物外貌、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，使故事更加生動(dòng)有趣，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴 3. 運(yùn)用修辭：使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力，使讀者對(duì)故事內(nèi)容有更深刻的印象 4. 保持邏輯：盡管是新編故事，仍要注意故事的內(nèi)在邏輯，確保情節(jié)的發(fā)展合理且連貫 5. 融入個(gè)人觀點(diǎn)：在故事中傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，使故事具有一定的深度和內(nèi)涵 四、注意事項(xiàng) 1. 不要完全脫離原故事：雖然是故事新編，但要保留原故事的一些基本元素，讓讀者能夠認(rèn)出故事的原型。

2. 突出主題：故事要有一個(gè)明確的主題，通過(guò)新編讓讀者對(duì)這個(gè)主題有新的理解和感受 3. 避免混亂：在情節(jié)設(shè)計(jì)上要合理安排，避免過(guò)于復(fù)雜或混亂，讓讀者能夠清晰地理解故事的發(fā)展 4. 尊重原著：對(duì)于經(jīng)典故事，要保持一定的尊重，不要對(duì)原著進(jìn)行惡意篡改或褻瀆 5. 校對(duì)修改：寫(xiě)完后要認(rèn)真校對(duì)，檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯漏洞，確保故事的質(zhì)量 五、總結(jié) 故事新編是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作方式通過(guò)對(duì)熟悉故事的重新演繹，可以展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意選擇合適的故事、進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、掌握寫(xiě)作技巧，并注意相關(guān)事項(xiàng)希望同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出精彩的故事新編作品！ 習(xí)作范文： 題目：烏鴉喝水后續(xù) 習(xí)作原文 習(xí)作點(diǎn)評(píng) 自從烏鴉用智慧喝到水后，它的聰明才智在森林里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)許多動(dòng)物都對(duì)它心悅誠(chéng)服，紛紛稱贊它但烏鴉并沒(méi)有因此而驕傲自滿，反而更加謙虛地生活著 這一段描繪了烏鴉在喝到水后的生活狀態(tài)，展現(xiàn)出了烏鴉的謙遜和低調(diào)，同時(shí)也為后續(xù)的故事情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊 然而，有一天，烏鴉飛到一個(gè)荒蕪的地方，發(fā)現(xiàn)了一口枯井。

井旁有一堆石頭，井里卻是干涸的烏鴉感到十分口渴，不禁想起了上次喝水的經(jīng)歷，便決定再次用石頭來(lái)喝到水于是，它開(kāi)始在井旁撿起一塊塊石頭，小心翼翼地放進(jìn)井里 這一段描繪了烏鴉在口渴時(shí)如何利用智慧來(lái)解決飲水問(wèn)題這種描繪方式讓故事更加生動(dòng)有趣，突出了烏鴉的聰明才智和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力 但是，烏鴉很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：石頭雖然能填滿水井，卻不能讓水上升它努力了許久，水井里的水位卻依然沒(méi)有變化烏鴉感到很失落，開(kāi)始懷疑自己的智慧和能力 這一段描述了烏鴉在嘗試解決問(wèn)題時(shí)遇到的困難和挫折，突出了故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為后續(xù)的故事發(fā)展提供了動(dòng)力 就在這時(shí)，一只老狐貍走了過(guò)來(lái)它看到了烏鴉的努力和困境，便問(wèn)：“你這是在做什么呢？"烏鴉回答：“我想用石頭填滿水井來(lái)喝到水，但是石頭沒(méi)有讓水上升老狐貍沉默了一會(huì)兒，然后說(shuō)：“你可以試試別的辦法" 這一段引入了新的角色——老狐貍，為故事增加了更多的情節(jié)和復(fù)雜性通過(guò)老狐貍的出現(xiàn)和指導(dǎo)，烏鴉可能會(huì)找到解決問(wèn)題的新方法，從而讓故事有了更多的可能性和轉(zhuǎn)折點(diǎn) 烏鴉聽(tīng)了老狐貍的話，思考了一會(huì)兒，然后決定試試別的辦法它觀察了水井周?chē)沫h(huán)境，發(fā)現(xiàn)了一根吸管烏鴉心想：“既然不能用石頭填滿水井來(lái)喝水，那我可以用吸管來(lái)喝。

于是，它用嘴叼起吸管，放到井里喝水果然，水從吸管里流了出來(lái)烏鴉終于喝到了水！ 這一段描述了烏鴉在老狐貍的提示下，通過(guò)觀察和思考找到了解決問(wèn)題的新方法這種描繪方式突出了烏鴉的聰明才智和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力同時(shí)，也呼應(yīng)了故事的主題：創(chuàng)新和改變是解決問(wèn)題的關(guān)鍵 教師總評(píng)：這篇故事新編保留了原故事的框架，通過(guò)添加新的情節(jié)和角色，讓故事煥發(fā)出了新的活力作者通過(guò)描繪烏鴉的智慧和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，讓故事更加生動(dòng)有趣同時(shí)，作者也通過(guò)故事傳達(dá)了一個(gè)重要的信息：創(chuàng)新和改變是解決問(wèn)題的關(guān)鍵此外，故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)置得十分自然，情節(jié)發(fā)展流暢且充滿張力語(yǔ)言生動(dòng)有力，角色形象鮮明，使得故事更具有吸引力總體來(lái)說(shuō)，這是一篇非常優(yōu)秀的故事新編，具有很高的教育意義和閱讀價(jià)值 。