軟件測試計劃書與測試用例編寫課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,6、紀(jì)律是自由的第一條件黑格爾,7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念馬卡連柯,8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中馬克思,9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水夸美紐斯,10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目馬克思,軟件測試計劃書與測試用例編寫,軟件測試計劃書與測試用例編寫6、紀(jì)律是自由的第一條件黑格爾,7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念馬卡連柯,8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中馬克思,9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水夸美紐斯,10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目馬克思軟件測試計劃書與測試用例編寫軟件測試計劃書,2011.06.1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,引言,11目的,在軟件生命周期的每個階段都不可避免地會產(chǎn)生差錯,尤其對于。

測試是“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤,而執(zhí)行程序的過程”測試的目的就是在軟件投入生產(chǎn),性運行之前,盡可能多的發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤目前軟件,測試仍然是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵步驟,它是對軟件規(guī)格,說明.設(shè)計和編碼的最后復(fù)審,也是必不可少的關(guān)鍵步,驟,1.2背景,XX系統(tǒng)開發(fā)背景簡要介紹,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,現(xiàn)代化社會對于人才的綜合質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求人才具備扎實的理論知識，還要具有創(chuàng)新能力，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起語文是小學(xué)階段的重點學(xué)科，語文學(xué)科包絡(luò)萬象、涵蓋古今然而，部分教師受制于應(yīng)試教育的禁錮，將教學(xué)重點置于教材內(nèi)容上，忽視了語文學(xué)科其他內(nèi)容，導(dǎo)致原本應(yīng)該繽紛多彩的語文學(xué)習(xí)活動變得黯然失色如何創(chuàng)新語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生充分感受到語文這門學(xué)科的原本魅力，是當(dāng)前教育界重點關(guān)注的問題一、傳統(tǒng)語文教學(xué)的問題分析,（一）滯后的教學(xué)思維,在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，功利化的教育思想普遍存在，我們時?？梢钥吹?，部分家長為了讓孩子取得好的成績，在課后，給他們報了大量的輔導(dǎo)班，孩子們?nèi)狈?yīng)有的放松、娛樂時間。

雖然新課改對語文教學(xué)的改革提出了明確方向，但是依然有大量教師深受功利化教育的影響，過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了語文背后的人文性二）失當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,要實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，并不意味著我們要使用多么先進(jìn)的教學(xué)手段，而是要用創(chuàng)新化的教學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)每一個階段的孩子，生理、心理、語言能力等都有所差異，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求靈活選擇教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)部分教師忽視了這一問題，在教學(xué)手段的選擇上，應(yīng)用不恰當(dāng)，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展三）陳舊的教學(xué)模式,部分教師忽視了學(xué)生的主體地位，在課堂上侃侃而談，很少為學(xué)生留出獨立思考、討論與合作的時間，學(xué)生成為了課堂的被動者由于缺乏實踐的機會，學(xué)生只能跟著教師的思維走，這樣的教學(xué)模式也難以達(dá)到理想的效果二、如何創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到語文的魅力,（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,在長期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)模式固化，遏制了他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新思維為了滿足核心素養(yǎng)的育人要求，我們必須要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識要達(dá)到這一目標(biāo)，作為教師，首先要樹立起自己的創(chuàng)新意識，在教學(xué)上，可以采用不同的教學(xué)方案與思路，不需要過分拘泥于教材，既要關(guān)注理論知識的傳遞，也要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生留出足夠的思考和討論時間，為創(chuàng)新教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二）打破常規(guī)教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育,語文這門學(xué)科具有實踐性的特征，在語文教學(xué)中，不僅要追求知識的完整性與系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，而實踐便是達(dá)到這一目的的有效方法語文也屬于母語課程，在學(xué)生的生活中，有大量的機會來進(jìn)行實踐作為教師，要鼓勵學(xué)生主動走出課堂，了解生活與語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，整合課堂教學(xué)資源，根植現(xiàn)實、面向未來此外，語文教學(xué)也是滲透社會主義核心價值觀的重要過程，教師的道德素養(yǎng)、自身素質(zhì)在其中起著關(guān)鍵作用，教學(xué)活動的開展必須以語文特點、學(xué)生身心發(fā)展需求、個體差異為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們可以在語文學(xué)習(xí)中收益更多教師在語文教學(xué)過程中必須重視自身綜合素質(zhì)的提高，對課程資源進(jìn)行整合，聯(lián)系生活進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)新同時語文教學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)實生活出發(fā)，重視語文學(xué)習(xí)和運用的拓寬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷拓寬視野，切實提高語文學(xué)習(xí)的效率三）應(yīng)用多元點評，捕捉精彩鏡頭,教師的點評與點撥如同課堂上一縷清風(fēng)，能夠讓學(xué)生沐浴在愛的陽光下，因此，評價也是語文課堂中的一個重點內(nèi)容在評價上，教師要善于捕捉精彩的鏡頭，擔(dān)任好學(xué)生活動的參與者、引導(dǎo)者與組織者對于學(xué)生的回答，作為教師，要恰到好?的進(jìn)行夸獎和點撥，點評方式要遵循多元化原則，切記一味采用“回答的真好”、“大家給他鼓掌”、“有進(jìn)步”等乏味的語言。

教師要善于挖掘每一個孩子的閃光點，適時予以學(xué)生一個贊美的眼神、親切的微笑，用富有智慧的語言來激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會欣賞學(xué)生而評價并不只是教師的權(quán)利，還要鼓勵學(xué)生之間相互評價、組間評價等，讓孩子們之間學(xué)會取長補短三、結(jié)語,簡簡單單地教語文，扎扎實實地學(xué)語文，無論采取何種教學(xué)模式和方法，只要能把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力挖掘調(diào)動起來，就是成功的教學(xué)課堂作為教育工作者，我們要意識到“創(chuàng)新”的力量，把握好創(chuàng)新人才的培育方式與發(fā)展動向，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓每一個孩子都能夠感受到語文學(xué)習(xí)的魅力一、利用充滿趣味的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣 在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們在快樂中不斷掌握漢語知識，使學(xué)生打消對漢語語學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識探究中在趣味性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動對新知識進(jìn)行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進(jìn)行，有利于發(fā)展學(xué)生的漢語思維能力創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合小學(xué)生的興趣特點，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂于一體，有效提高課堂教學(xué)效率例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)生詞詞時，教師在介紹單詞時用夸張的行為來模仿動物的動作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來一起模仿。

在歡快的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動物的單詞，并使學(xué)生印象深刻教學(xué)實踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和表達(dá)，對教學(xué)效率的提高有較大的促進(jìn)作用二、重視朗讀、理解和感悟結(jié)合,初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，讓學(xué)生談一談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)漢語；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)漢等等這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)漢語在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)漢語，打下學(xué)好漢語的基礎(chǔ)這并不與在玩中學(xué)習(xí)漢語相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，個性必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途所以，教學(xué)決不能從管得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把度這一關(guān)在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。

如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮漢語學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣三、“樂”是活的教學(xué)前提,樂是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，引?dǎo)人在知識的海洋里遨游；樂也是潛在的學(xué)習(xí)動力，使人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識的進(jìn)程興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來能得到內(nèi)在的滿足研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，學(xué)起來、老師教起漢語來就容易活，效率也就高那么如何做到樂呢？一是目標(biāo)激勵，化苦為樂漢語教師要從培養(yǎng)合格接班人的戰(zhàn)略高度，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，喚起他們學(xué)好漢語的原動力，以苦為樂，化苦為樂二是講究實效，學(xué)有所樂教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生不斷體驗到學(xué)有所得的快感，教師既要胸中有書，更要目中有人，務(wù)實求真，使學(xué)生學(xué)有所樂三是示范表率，寓教于樂漢語教師要善于挖掘和運用自身的感召力，充分發(fā)揮示范表率作用，如：要求學(xué)生背誦的，自己先“亮相”，亦可經(jīng)?！跋滤弊魑恼嬲箤W(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發(fā)智力，其樂融融四、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽”的能力,對于剛剛接觸漢語的小學(xué)生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。

在相當(dāng)長的一段時間，學(xué)生通過聽來提高他們的語言學(xué)習(xí)能力，他們會對教師的聲音進(jìn)行模仿，對錄音機中的聲音進(jìn)行模仿但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行漢語聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學(xué)生自主地進(jìn)行聽的練習(xí)小學(xué)生往往對于朗朗上口的漢語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在漢語課堂上，漢語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽力例如，在進(jìn)行春天在哪里這一首歌曲的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫片邊學(xué)習(xí)漢語文歌曲，這樣每個學(xué)生都有相等的機會去練習(xí)自己的聽力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會給學(xué)生造成壓力并且，學(xué)生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)同時，小學(xué)漢語教師還可以在學(xué)生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的題目進(jìn)行聽力練習(xí)更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機會五、結(jié)合課外活動促進(jìn)小學(xué)漢語教學(xué),漢語課堂教學(xué)是小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的重要平臺，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的主體，但是在具體的小學(xué)漢語教學(xué)實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學(xué)形式來開展?jié)h語教學(xué)，時間久了，會讓同學(xué)們覺得教學(xué)方式與內(nèi)容過于單一，教學(xué)的方式有些枯燥，而以漢語學(xué)習(xí)為內(nèi)容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個矛盾，有利于小學(xué)漢語教學(xué)的可持續(xù)的開展。

這就要求教師在漢語教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外漢語活動有效的結(jié)合起來，針對不同的年級，采用不同的漢語課外活動方式，其活動內(nèi)容既可以有以漢語為內(nèi)容的表演活動，也可以進(jìn)行漢語歌曲的競賽等活動，并且在漢語活動的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)漢語教學(xué)的有效實施6、紀(jì)律是自由的第一條件黑格爾軟件測試計劃書與測試用例,1,軟件測試計劃書,2011.06.1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation on。