小學(xué)教師資格證考試知識(shí)能力復(fù)習(xí)1

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正教育基礎(chǔ)教育與教育學(xué)一、近代教育的特點(diǎn)有哪些1．國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起2．初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施3．教育的世俗化4．重視教育立法，以法治教口訣：公立十一二、行動(dòng)研究的步驟是什么1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2．分析問(wèn)題3．設(shè)計(jì)研究方案4．研究實(shí)施與資料收集5．總結(jié)與反思，確定下一步研究問(wèn)題6．整理和分析資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告三、實(shí)驗(yàn)研究的基本步驟都有哪些1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2．實(shí)驗(yàn)實(shí)施3．整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論4．撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告5．進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)或重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步推廣或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果教育與社會(huì)發(fā)展四、簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面1．生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2．生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3．生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段五、簡(jiǎn)述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面1．教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段2．教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段六、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：1．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利3．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。

七、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響都表現(xiàn)在哪些方面1．教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人オ2．教育可以促進(jìn)政治民主3．教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)八、簡(jiǎn)述教育的文化功能（教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用）1．教育的文化傳承功能教育可以傳遞和保存文化；教育可以活化文化2．教育的文化改造功能包括選擇、整理、提升作用3．教育的文化融合功能教育能夠傳播、交流和融合文化4．教育的文化創(chuàng)新功能教育能夠更新和創(chuàng)造文化教育與人的發(fā)展九、遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用1．遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性2．遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征3．遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有定的影響十、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用1．為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象2．環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分3．人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)具有主觀能動(dòng)性十一、學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的獨(dú)特功能有哪些1．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范2．學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能3．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值4．學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能十二、個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律都有哪些1．順序性。

2．階段性3．不平衡性4．互補(bǔ)性5．差異性教育目的2 / 7十三、簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)1．國(guó)家教育目的2．各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)3．課程目標(biāo)4．教師的教學(xué)目標(biāo)十四、簡(jiǎn)述制定教育目的的基本依據(jù)1．社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要根據(jù)2．人的自身發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確定教育目的的重要依據(jù)3．教育目的制定者的教育理想與價(jià)值觀十五、簡(jiǎn)述個(gè)人本位論的基本觀點(diǎn)1．從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要2．注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值3．主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)十六、簡(jiǎn)述社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)1．從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值2．主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員3．教育是國(guó)家的事業(yè)4．評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)指標(biāo)十七、全面發(fā)展教育的組成部分及它們之間的關(guān)系1．德育德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證2．智育智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)3．體育體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)4．美育美育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

5．勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用教師專業(yè)發(fā)展十八、新課改教師角色的轉(zhuǎn)変1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2．教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者3．教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者4．教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師十九、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些1．強(qiáng)烈的示范性2．獨(dú)特的再創(chuàng)造性3．勞動(dòng)的復(fù)雜性4．空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性5．勞動(dòng)效果的隱含性二十、教師職業(yè)素養(yǎng)包括哪些1．道德素養(yǎng)2．知識(shí)素養(yǎng)3．能力素養(yǎng)4．心理素養(yǎng)5．身體素養(yǎng)口訣：喜歡這職業(yè)，身心能知道二十一、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容1．教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論2．教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力二十二、專家型教師和新手教師的差別1．課前計(jì)劃的差異專家型教師的課前計(jì)劃：簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性新手型教師的課前計(jì)劃：依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情景的變化而修改課前計(jì)劃2．課堂教學(xué)過(guò)程的差異（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持執(zhí)行下去。

2）吸引學(xué)生注意力專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對(duì)缺乏這些方法3）教材的呈現(xiàn)專家型教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能4）課堂練習(xí)專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟5）家庭作業(yè)的檢查專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序6）教學(xué)策略的運(yùn)用專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用新教師或缺乏或不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略3課后評(píng)價(jià)的差異專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)而新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)二十三、簡(jiǎn)述福勒和布朗教師專業(yè)發(fā)展階段理論他們根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段1．關(guān)注生存，這一階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性2．關(guān)注情境，這一階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容3．關(guān)注學(xué)生，這一階段教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一二十四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展第三，參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)第四，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)二十五、簡(jiǎn)述教師反思的步驟1．教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問(wèn)題的資料2．教師分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，并利用自我提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解3．教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并且在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮4．實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃當(dāng)這種行動(dòng)再被觀察和分析時(shí)，就開(kāi)始了新一輪循環(huán)課程二十六、制約課程的主要因素有哪些1．社會(huì)需求2．學(xué)科知識(shí)水平3．學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)4．課程理論二十七、簡(jiǎn)述知識(shí)中心課程論的主要觀點(diǎn)1．知識(shí)是前人獲得的關(guān)于世界正確的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者快速地提升自我的認(rèn)識(shí)能力有效地為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備2．教師的任務(wù)是把各門(mén)學(xué)科的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是掌握預(yù)先為他們準(zhǔn)備好的各門(mén)學(xué)科知識(shí)3．學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)二十八、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)者中心課程論的主要觀點(diǎn)1．課程應(yīng)以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、能力等為核心來(lái)編排2．課程強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生的發(fā)展，課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗(yàn)和生活的范圍，組織應(yīng)心理學(xué)化，因?yàn)閮和€沒(méi)有能力接受成人完整的經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容。

3．以人為本課程理念，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，突出知識(shí)的獲得過(guò)程二十九、筒述課程的三種文本表現(xiàn)形式都有哪些1．課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)2．課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件3．教材教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是知只授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化三十、簡(jiǎn)述課程計(jì)劃都有哪些部分構(gòu)成1．指導(dǎo)思想2．培養(yǎng)目標(biāo)3．課程設(shè)置及說(shuō)明4．課時(shí)安排5．課程開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配6．考試考查制度和實(shí)施要求三十一、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)1．安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配2．確定并分析教學(xué)任務(wù)3．研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)4選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式5．對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃6．組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)7．評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬(wàn)分感謝！。