2022年小學(xué)教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案259
2022年小學(xué)教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案1. 單選題 （2015山東濟南）我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()A 課程標準B 課程計劃C 教學(xué)計劃D 教學(xué)原則答案 A解析 課程標準是編寫教材的主要依據(jù)2. 單選題 (2014安徽淮南)托爾曼認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認知地圖，他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于()A 頓悟?qū)W習(xí)實驗B 位置學(xué)習(xí)實驗C 系列學(xué)習(xí)實驗D 對偶學(xué)習(xí)實驗答案 B解析 本題考查的是符號學(xué)習(xí)理論托爾曼通過“小白鼠走迷宮”的位置學(xué)習(xí)實驗提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知地圖3. 單選題 (2015廣西)德國心理學(xué)家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，從而提出了學(xué)習(xí)的()A 靈感—頓悟說B 靈感—試誤說C 完形—頓悟說D 完形—試誤說答案 C解析 本題考查的是苛勒的完形—頓悟說格式塔學(xué)派代表人物苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，提出了完形頓悟?qū)W習(xí)理論4. 判斷題 (2014四川)某校高二學(xué)生王某撕毀圖書室一本書的5頁彩圖插頁，學(xué)校根據(jù)本校的規(guī)定對王某進行了罰款，學(xué)校的這一做法是合法的。
)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是《中華人民共和國行政處罰法》罰款屬于行政處罰的一種《中華人民共和國行政處罰法》規(guī)定，行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實施，而學(xué)校是事業(yè)單位，不享有行政處罰權(quán)，無權(quán)對學(xué)生進行罰款題干中的學(xué)生損壞公物，合法的做法是給予警告處分或者要求照價賠償5. 單選題 （2015江西）教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()A 系統(tǒng)化B 多樣化C 復(fù)雜化D 專門化答案 B解析 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化6. 單選題 在課堂管理時，教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情，這屬于課堂管理規(guī)則中的（? ） A 系統(tǒng)性原則B 內(nèi)在性原則C 反饋原則D 激勵原則考點 第三節(jié)課堂管理解析 激勵原則，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂管理中，教師應(yīng)運用各種有效手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情故本題正確答案為D7. 單選題 (2014河北石家莊)以下哪種形式不屬于教師考核結(jié)果的依據(jù)?()A 受聘任教B 晉升工資C 實施獎懲D 提拔管理者答案 D解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》。
《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)8. 單選題 （2016山東）人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明()的存在A 瞬時記憶B 短時記憶C 長時記憶D 工作記憶答案 A解析 人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明瞬時記憶的存在感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺刺激停止之后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶雖然信息在感覺記憶中保存的時間很短，但卻很有用我們在看電影電視時，可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成是運動的圖像，就是因為雖然外部刺激作用停止，但感覺的影像仍然維持極短的片刻，使前后的影像可以聯(lián)系起來在與人交談時，由于有感覺記憶，我們才能把別人的話語看成連貫的談話短時記憶指信息保存1分鐘之內(nèi)的記憶例如，我們打114查詢電話號碼，查到需要的電話號碼后，馬上就能根據(jù)記憶撥出這個號碼，但打完電話后，剛才撥打過的電話號碼就忘了，這就是短時記憶長時記憶是指信息的存儲超過一分鐘，甚至是終生的記憶長時記憶的信息一般是經(jīng)過一定加工的，它的容量沒有限制，它就像一座圖書館，儲存著我們經(jīng)歷的所有經(jīng)驗和知識長時記憶的信息的來源大部是對短時記憶信息的加工，也有印象深刻而一次獲得的。
9. 簡答題 簡述班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過程考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)理論解析 本題考查了班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論10. 填空題 （2013安徽滁州）《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是( )解析 6歲11. 單選題 (2014江蘇揚州)“聞一知十”這個成語說的是()A 創(chuàng)造性B 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C 學(xué)習(xí)遷移D 知識直觀答案 C解析 本題考查的是學(xué)習(xí)遷移遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響舉一反三”“聞一知十”都可以看作遷移12. 單選題 教育法作為一般社會規(guī)范和法律，不具有的特點是（ ?）A 意志性B 強制性C 規(guī)范性D 局限性考點 第一節(jié)教育法律概述解析 教育法作為一般社會規(guī)范和法律，所具有的特點是：國家意志性；強制性；規(guī)范性；普遍性13. 判斷題 人民教師的法律素質(zhì)高低對依法執(zhí)教的順利實施關(guān)系不大A正確B錯誤考點 第二節(jié)教師違法（侵權(quán)）行為預(yù)防解析 人民教師的法律素質(zhì)高低直接決定著依法執(zhí)教能否順利實施，進而影響到教育質(zhì)量和效果的優(yōu)劣14. 多選題 (2015遼寧大連)新手型教師的特點包括()A 非常重視課前教學(xué)策略B 課堂調(diào)控能力強C 注重周圍人對自己的評價D 較高工作熱情答案 C,D解析 本題考查的是新手型教師。
新手型教師或缺乏或不會運用教學(xué)策略；新手型教師課堂調(diào)控能力弱，僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃15. 判斷題 (2015湖南岳陽)在復(fù)習(xí)中要合理分配復(fù)習(xí)時間，一般來說，集中復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于分散復(fù)習(xí))A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是防止遺忘的措施一般來說，分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)16. 單選題 (2014陜西咸陽)班主任的工作是從()開始的A 評定學(xué)生操行B 教育個別學(xué)生C 了解和研究學(xué)生D 組建班集體答案 C解析 本題考查的是班主任工作班主任工作的內(nèi)容主要有：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)認真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始17. 單選題 （2015山東濟南）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點是()A 促進學(xué)生成長成才B 以教學(xué)為中心C 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力D 培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)答案 A解析 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。
18. 單選題 (2015廣西)品德結(jié)構(gòu)的四個要素中具有催化劑作用的是()A 道德認識B 道德情感C 道德意志D 道德行為答案 B解析 本題考查的是品德結(jié)構(gòu)四要素的不同作用道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑19. 單選題 神經(jīng)系統(tǒng)分為（ ?）A 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)B 軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)D 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和軀體神經(jīng)系統(tǒng)考點 第二節(jié)心理的實質(zhì)解析 神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)因此，本題選擇A20. 單選題 (2015河南鞏義)教學(xué)目標的核心是()A 知識與能力B 過程與方法C 情感態(tài)度與價值觀D 教學(xué)設(shè)計答案 C解析 本題考查的是教學(xué)目標知識與能力是教學(xué)目標的基礎(chǔ)，過程與方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的中介，情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)目標的核心21. 填空題 （2015福建）中小學(xué)德育的基本途徑是思想品德(政治)課與( )的教學(xué)解析 其他學(xué)科22. 單選題 （2013安徽滁州）與“揠苗助長”“一曝十寒”相對立的教學(xué)原則是()。
A 循序漸進原則B 理論聯(lián)系實際原則C 鞏固性原則D 因材施教原則答案 A解析 循序漸進原則在西方常稱為系統(tǒng)性原則，是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展揠苗助長”“一曝十寒”正違背了這一原則23. 單選題 (2015安徽)當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的()階段A 發(fā)現(xiàn)問題B 理解問題C 提出假設(shè)D 驗證假設(shè)答案 B解析 本題考查的是問題解決的階段理解問題即明確問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征24. 判斷題 (2015湖南長沙)教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測、控制的作用)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是教育心理學(xué)的研究意義教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用具體來說有以下幾個方面：第一，豐富心理學(xué)理論第二，服務(wù)教育實踐如可以幫助教師準確地了解問題，預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為及結(jié)合實際教學(xué)進行教育研究第三，指導(dǎo)教育決策主要表現(xiàn)在對國家或地方的教育政策、職業(yè)教育方案的制定以及教材選編等方面。
25. 單選題 （2014黑龍江大慶）一般在學(xué)期中或?qū)W期末進行的，對教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的整體檢驗的評價是()A 考試評價B 診斷性評價C 形成性評價D 總結(jié)性評價答案 D解析 題干描述的是總結(jié)性評價的內(nèi)涵26. 單選題 態(tài)度改變的先決條件是()A 社會風(fēng)氣B 認知失調(diào)C 態(tài)度定勢D 道德認知水平答案 B解析 勒溫、皮亞杰、費斯廷格和海德等人的研究都表明，人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡當認知不平衡或不協(xié)調(diào)時，內(nèi)心就會有不愉快或緊張的感受，個體就試圖通過改變自己的觀點或信念以達到新的平衡可以說，認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件27. 多選題 (2015河南三門峽)素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立()的師生關(guān)系A(chǔ) 平等B 和諧C 互助D 民主答案 A,B,D解析 本題考查的是新型師生關(guān)系素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，確立教師的實踐主體地位和學(xué)生的發(fā)展地位28. 單選題 (2014廣西)在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時,提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()A 巴班斯基B 彼得羅夫斯基C 維果斯基D 斯米爾羅夫答案 C解析 本題考查的是維果斯基的發(fā)展觀。
蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也即通過教學(xué)所獲得的潛力兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)該理論認為，教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能29. 單選題 (2015山東棗莊)關(guān)于動機，下列說法錯誤的是()A 動機水平和工作效率呈U型曲線B “耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率C 在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢D 最佳水平為中等強度的動機答案 A解析 本題考查的是動機水平與工作效率的關(guān)系耶克斯—多德森定律”表明動機水平與工作效率(行為效果)呈倒U型曲線30. 單選題 （2014河北石家莊）“自信、勤奮、樂觀”描寫的是人的()心理特征A 氣質(zhì)B 性格C 能力D 動機答案 B解析 性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，而自信、堅強和勤奮描寫的正是人的性格特征31. 單選題 (2015遼寧大連)聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會。
建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于()A 推行回歸教育B 實施終身教育C 改革正規(guī)教育D 發(fā)展成人教育答案 B解析 本題考查的終身教育的思想終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針因此，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于實施終身教育32. 簡答題 簡述影響媒體選擇的因素有哪些？ 考點 第一節(jié)教學(xué)設(shè)計解析 略33. 單選題 （2014江西）態(tài)度的三元論不包括()A 認知成分B 情感成分C 意志成分D 行為傾向成分答案 C解析 態(tài)度三元論認為態(tài)度包含著情感成分、行為傾向成分和認知成分，這也稱為態(tài)度的[答案]ABC理論34. 填空題 近代實驗科學(xué)鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，他提出的__________為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)考點 第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展解析 略35. 單選題 (2015陜西西安)我國地域遼闊,南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實際，必須補充必要的鄉(xiāng)土教材。
這體現(xiàn)了()A 啟發(fā)性原則B 因材施教原則C 鞏固性原則D 理論聯(lián)系實際原則答案 D解析 本題考查的是教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實際原則,題干的描述體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求36. 單選題 (2014山東菏澤)()認為，學(xué)習(xí)者學(xué)會的是整個刺激情境的相關(guān)關(guān)系，而非單刺激的特征A 格式塔的學(xué)習(xí)理論B 行為主義刺激-反應(yīng)理論C 桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論D 西蒙的狹義心理學(xué)理論答案 A解析 本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論格式塔學(xué)派主張完形—頓悟?qū)W習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)不是一種盲目的嘗試，而是由于對情境的頓悟而獲得的成功所謂頓悟，就是領(lǐng)會到自己的動作和情境、特別是和目的之間的關(guān)系37. 單選題 適用于具體學(xué)習(xí)方法的有效學(xué)習(xí)原則的提出者是（ ?）A 班杜拉B 赫爾C 托馬斯和羅瓦D 詹姆斯和蘭格 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)解析 人們在學(xué)習(xí)和閱讀時常常使用不同的學(xué)習(xí)策略，托馬斯和羅瓦提出了一套適用于具體學(xué)習(xí)方法的有效學(xué)習(xí)原則，包括特定性原則、生成性原則、自我監(jiān)控原則和個人自我效能感原則38. 單選題 （2015山東濟南）2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確禁止的教師行為是()。
A 不得嚴厲批評學(xué)生B 不得進行家教服務(wù)C 不得頂撞家長D 不得以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準答案 D解析 D項是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“教書育人”方面明確禁止的行為39. 單選題 （2014江西）班級管理中指定的班干部輪換制度屬于()模式A 常規(guī)管理B 平行管理C 民主管理D 目標管理答案 C解析 實行班級民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：(1)組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進來；(2)建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度等40. 單選題 (2015廣東粵東西北)某老師說“我喜歡張華同學(xué)發(fā)言前先舉手”“劉文麗同學(xué)作業(yè)完成得很認真”等，體現(xiàn)了課堂強化的（）A 替代強化B 非言語強化C 延遲強化D 局部強化答案 D解析 本題考查的是強化如果學(xué)生的行為表現(xiàn)只能部分地認可，教師就可以采用局部強化，即只強化認可的那部分行為以及相應(yīng)的欲望，激勵學(xué)生繼續(xù)完全實現(xiàn)理想的行為和欲望41. 單選題 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)進行了分類，其中哪一項內(nèi)容屬于動作技能領(lǐng)域？（? ）A 運動技能B 智慧技能C 認知策略D 言語信息考點 第一節(jié)學(xué)習(xí)概述解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)做了分類，它們是：言語信息、智慧技能、認知策略、運動技能、態(tài)度。
這五項內(nèi)容分屬于三個領(lǐng)域：前三項內(nèi)容屬于認知領(lǐng)域，第四項內(nèi)容屬于動作技能領(lǐng)域，第五項內(nèi)容屬于情感領(lǐng)域因此運動技能屬于動作技能領(lǐng)域42. 判斷題 (2015四川)在心智技能的形成過程中，原型定向之前是原型內(nèi)化)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是心智技能的形成、我國心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說三個階段依次是原型定向、原型操作和原型內(nèi)化43. 單選題 有的人善于獨立思考，有的人喜歡人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于綜合、概括這是性格的（ ?）A 態(tài)度特征B 理智特征C 情緒特征D 意志特征考點 第二節(jié)個性心理特征解析 人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個別差異就是性格的理智特征在思維方面，有的人善于獨立思考，有的人喜歡人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于綜合、概括因此，本題選擇B44. 多選題 （2014廣東河源）溝通障礙兒童可能會由于言語不清或說話怪異而引起同伴的好奇或取笑，因此，這類兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為()A 退縮與回避B 多動C 焦慮D 攻擊答案 A,C,D解析 溝通障礙兒童在人際交往和社會適應(yīng)方面的心理特征為退縮與回避、焦慮和攻擊。
多動是兒童多動癥的典型表現(xiàn)45. 單選題 自我價值理論認為個體追求成功的內(nèi)在動力是（ ?）A 自我價值感B 需要的滿足C 自己的興趣??D 適當?shù)臍w因考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論解析 自我價值理論認為，自我接受的需要是人類最高的需求，只有個體感覺到自己有價值，他才能接受自我，自我價值是個體追求成功的內(nèi)在動力成功使人感到滿足，使人自尊心提高，使人產(chǎn)生自我價值感；而成功的經(jīng)驗往往是在克服困難之后才能獲得，困難的克服則需要以能力為前提46. 多選題 群體成員的本質(zhì)特征包含（? ） A 目標共同性B 相對獨立性C 群體意識性D 具有一定的結(jié)構(gòu)考點 第三節(jié)課堂管理解析 群體作為一種由人組成的有機組合體，它時時刻刻都對個體和組織發(fā)生著影響，并由此體現(xiàn)出自身的特征，其本質(zhì)特征表現(xiàn)為：群體成員們的目標共同性；群體自身的相對獨立性；群體成員的群體意識性；群體具有一定的結(jié)構(gòu)47. 判斷題 (2014江蘇南通)氣質(zhì)無好壞之分)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是氣質(zhì)氣質(zhì)無好壞之分，但性格有優(yōu)劣之分48. 判斷題 (2014四川雅安)課程編制是指課程的開發(fā)和設(shè)計)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是課程編制。
課程編制是指為了完成一項課程計劃而進行的整個過程，它包括課程目標的確定、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施和課程評價等階段49. 單選題 (2015河北石家莊)最早提出啟發(fā)性教學(xué)的是()A 孟子B 孔子C 老子D 荀子答案 B解析 本題考查的是孔子的教育思想啟發(fā)性教學(xué)源于我同古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”50. 填空題 （2015福建）根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制,保證學(xué)校教育經(jīng)費來源解析 財政撥款51. 單選題 下列不屬于認知療法的治療過程的是（ ?）A 建立求助動機B 適應(yīng)認知矯正C 無條件的積極關(guān)注D 改變自我認知考點 第三節(jié)學(xué)生心理輔導(dǎo)解析 認知療法的治療過程包括：建立求助動機、適應(yīng)認知矯正、處理日常問題以及改變自我認知52. 單選題 個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力是（ ?）A 固體智力B 情境智力C 經(jīng)驗智力D 成分智力考點 第二節(jié)個性心理特征解析 成分智力是指個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力。
它包含有三種機能成分一是元成分，是指人們決定智力問題性質(zhì)、選擇解決問題的策略以及分配資源的過程例如，一個好的閱讀者在閱讀時分配在每一段落上的時間是與他要從該段落中準備吸收的知識相一致的這個決定就是由智力的元成分控制的二是執(zhí)行成分，是指人實際執(zhí)行任務(wù)的過程，如詞法存取和工作記憶三是知識習(xí)得成分，是指個人篩選相關(guān)信息并對已有知識加以整合從而獲得新知識的過程因此，本題選擇D53. 判斷題 (2015湖南長沙)教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教育現(xiàn)代化確立和形成現(xiàn)代化的教育觀念是保證教育現(xiàn)代化實現(xiàn)的一個重要的前提；教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心；教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化54. 單選題 (2015四川)老師問妙妙：“你有兄弟嗎?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老師接著問：“明明有兄弟嗎?”妙妙回答：“沒有根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于()A 感知運動階段B 前運算階段C 具體運算階段D 形式運算階段答案 B解析 本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段論題干中的表述說明妙妙的思維不可逆，思維不可逆是前運算階段的特征。
55. 多選題 (2015湖南岳陽)學(xué)習(xí)的基本過程包括()A 注意過程B 保持過程C 綜合分析過程D 動作再現(xiàn)過程E 動機過程答案 A,B,D,E解析 本題考查的是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的基本過程包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機四個過程56. 單選題 (2014河北滄州)根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A 14周歲以下B 16周歲以上不滿17周歲C 14周歲以上不滿16周歲D 18周歲以下答案 D解析 本題考查的是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條第二款規(guī)定，對于審判的時候被告人不滿十八歲的刑事案件，不公開審理57. 多選題 (2015河南洛陽)自卑對學(xué)生的成長和發(fā)展影響特別大，消除自卑感常用的方法包括()A 引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面地認識B 對成敗進行正確的歸因C 消除非理性觀念D 幫助學(xué)生不時有成功的體驗答案 A,B,C,D解析 本題考查的是學(xué)生常見的心理問題四個選項均是消除自卑感常用的方法58. 單選題 (2013四川遂寧)德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失，這符合()。
A 因材施教原則B 依靠積極因素克服消極因素原則C 知行統(tǒng)一原則D 尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則答案 B解析 本題考查的是德育原則長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，教育者要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學(xué)生道德成長59. 單選題 (2015陜西西安)教育心理學(xué)研究的()是指人的心理具有整體性，各種具體的心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透A 客觀性原則B 發(fā)展性原則C 整體性原則D 教育性原則答案 C解析 本題考查的是教育心理學(xué)的研究原則題干描述的是整體性原則的概念60. 單選題 (2015廣西)以下情況不屬于一個優(yōu)秀教師成熟情感表現(xiàn)的是()A 能控制環(huán)境和自己的表現(xiàn)B 能延緩消極情緒的發(fā)作C 能壓抑自己的情緒表現(xiàn)D 能控制自己的性情答案 C解析 本題考查的是教師的成長赫洛克提出情緒成熟的標準有四個：(1)能夠合理地控制因疾病引起的不穩(wěn)定情緒；(2)能預(yù)判行動的結(jié)果，控制環(huán)境；(3)不壓抑自己的情緒表現(xiàn)，而是將情緒升華到社會性的高度來對待；(4)能夠洞察、分析各種刺激情境，謀求情緒的自我穩(wěn)定。
61. 單選題 (2014山東青州)蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是()A 最優(yōu)化理論B 認知結(jié)構(gòu)的理論C 發(fā)展性教學(xué)理論D 范例教學(xué)理論答案 C解析 本題考查的是現(xiàn)代教育學(xué)理論的發(fā)展教學(xué)最優(yōu)化的教育理論的代表人物是巴班斯基，認知結(jié)構(gòu)教育理論的代表人物是布魯納，范例教學(xué)理論的代表人物是瓦·根舍因，發(fā)展性教學(xué)理論的代表人物是贊科夫62. 多選題 (2015山東濟南)根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，義務(wù)教育()A 不收學(xué)費B 不收書本費C 不收雜費D 不收住宿費答案 A,C解析 本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費63. 單選題 (2015河南三門峽)“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”這主要說明了教學(xué)應(yīng)該()A 傳授科學(xué)知識B 反復(fù)練習(xí)鞏固C 發(fā)展智力、能力D 加強“雙基”教育答案 C解析 本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律這句話意在強調(diào)傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法因此，相比較于知識傳授而言，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的智力、能力64. 單選題 （? ）的教學(xué)目標分類被公認為具有處方性。
A 布盧姆B 加涅C 布魯納D 奧蘇伯爾考點 第一節(jié)教學(xué)設(shè)計解析 加涅的教學(xué)目標分類被公認為具有處方性這種分類不止是條目的說明，還進一步告訴教師怎樣設(shè)置情境去達成預(yù)定的教學(xué)目標故本題正確答案為B65. 多選題 (2014山東)在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是()A 方差B 眾數(shù)C 標準差D 平均數(shù)答案 B,D解析 本題考查的是教育研究方法中的統(tǒng)計學(xué)知識A、C項是描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)，B、D項是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)66. 單選題 (2015廣東粵東西北)班級管理中，對學(xué)生的操行評定有助于學(xué)生正確地認識自己，教師在進行評定時要做到長善救失這體現(xiàn)了()A 公正性原則B 全面性原則C 準確性原則D 激勵性原則答案 D解析 本題考查的是操行評定的原則激勵性原則是指操行評語重在激勵，使學(xué)生感到鼓舞、振奮，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強前進的信心教師要用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，使學(xué)生形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展題干的描述體現(xiàn)了激勵性原則67. 填空題 （2014江蘇南通）（）（）（）積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是本輪課程改革的一個改革重點。
解析 自主、合作、探究68. 單選題 （2014廣東粵東西北）感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所有心理活動最重要的開端有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的()A 典型屬性B 整體屬性C 個別屬性D 外顯屬性答案 C解析 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映69. 單選題 (2015河南洛陽)新課程改革要求我們在教學(xué)中首先確立起()A 與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念B 以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D 穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀念答案 A解析 本題考查的是新課改后的教學(xué)理念新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念70. 單選題 (2015湖北潛江)聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為()A 二年B 三至五年C 二年D 四年答案 B解析 本題考查的是《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》的規(guī)定，聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續(xù)聘或連任。
71. 單選題 （2015江西）國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應(yīng)該使受教育者()，這一思想一經(jīng)提出立即獲國際社會的廣泛認同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”A “學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會工作”“學(xué)會生存”“學(xué)會成長”B “學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會工作”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存”C “學(xué)會認知”“學(xué)會工作”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存”D “學(xué)會認知”“學(xué)會做事”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存”答案 D解析 1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育：財富蘊藏其中》其中提出：“終身教育建立在4個支柱基礎(chǔ)上”，這“4個支柱”是指：“學(xué)會認知”.“學(xué)會做事”.“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”72. 單選題 (2015安徽)在教育部印發(fā)的《教師專業(yè)標準》中，要求教師“掌握所教學(xué)科的課程標準和教學(xué)知識，掌握教育教學(xué)基本理論”“掌握學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等這些知識屬于()A 學(xué)科知識B 教育教學(xué)知識C 通識性知識D 學(xué)生發(fā)展知識答案 B解析 本題考查的是教師知識掌握《小學(xué)教師專業(yè)標準》關(guān)于“教育教學(xué)知識”的內(nèi)容主要有：（1）掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論；（2）掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律；(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認知規(guī)律；(4)掌握所教學(xué)科的課程標準和教學(xué)知識。
73. 多選題 影響服從的因素有（ ?）A 命令者的權(quán)威性B 法律C 他人的支持與服從D 執(zhí)行者的個體特征考點 第四節(jié)社會影響解析 影響服從的因素有（1）命令者的權(quán)威性，個體容易接受權(quán)威者的命令而做出服從行為；（2）他人的支持與服從，他人的支持會直接影響個體是否做出服從反應(yīng)；（3）執(zhí)行者的個體特征，道德水平越高的個體越傾向于按照自己的獨立價值觀行事因此，本題選擇ACD74. 填空題 （2014江蘇南通）中國第一個現(xiàn)代學(xué)制頒布于( )年解析 190275. 單選題 （2015山東）關(guān)于古代教育的說法錯誤的是()A 古代斯巴達軍隊體育訓(xùn)練的基本項目是“五項競技”——賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅B 印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想C 古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育D 古代埃及的文士學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)雄辯家答案 D解析 古埃及的文士學(xué)校主要是培養(yǎng)能熟練運用文字從事書寫及計算工作的人76. 多選題 (2015河南鄭州)新課程改革倡導(dǎo)的教師角色有()A 教育教學(xué)的研究者B 課程的開發(fā)者C 課程的建設(shè)者D 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者E 社區(qū)型開放的教師答案 A,B,C,D,E解析 本題考查的是新課程改革倡導(dǎo)的教師角色。
新課程中教師角色發(fā)生的轉(zhuǎn)變：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師77. 多選題 自我效能感的影響因素是（ ?）A 學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗B 替代性經(jīng)驗C 言語勸說?D 情緒喚醒考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論解析 影響自我效能感的因素主要有以下幾種：學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗；替代性經(jīng)驗；言語勸說；情緒喚醒78. 單選題 （2015福建）將教育評價的結(jié)果作為決定升留級、分班編組、選擇教程及指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)這體現(xiàn)了教育評價的()A 調(diào)節(jié)功能B 激勵功能C 診斷功能D 管理功能答案 D解析 教育評價作為一種價值判斷，在客觀上能起到對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行鑒定和分等的作用所以，世界各國無不利用教育評價的結(jié)果，作為決定升留級、分班編組、選擇教程乃至指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)，同時也作為向家長報告和解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)當然，社會各方面選拔人才、各級學(xué)校決定新生的錄取，也同樣需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的測量和評價。
這體現(xiàn)了教育評價的管理功能79. 單選題 (2014山東青島)20世紀60年代中期，美國出現(xiàn)的“貶抑學(xué)校教育”思潮的代表人物是()A 伊里奇B 杜威C 席勒D 維多里諾答案 A解析 本題考查的是教育學(xué)的發(fā)展狀況1971年，以激進改革派人物伊凡·伊里奇為代表發(fā)起了“貶抑學(xué)校教育”運動，提出了廢除現(xiàn)行學(xué)校制度的口號80. 單選題 (2015江蘇海門)皮亞杰認為，守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?()A 感知運動階段B 前運算階段C 具體運算階段D 形成運算階段答案 C解析 具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而進行邏輯推理81. 單選題 (2014陜西咸陽)下列行為中，違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的是()A 義務(wù)教育階段不收取學(xué)雜費B 組織開展文化娛樂等課外活動C 教科書循環(huán)使用D 開除違反學(xué)校管理體制，屢教不改的學(xué)生答案 D解析 本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教育，不得開除82. 單選題 （2014廣東粵東西北）投射測驗測量了人格的哪一個層面()。
A 意識層面B 主觀層面C 無意識層面D 客觀層面答案 C解析 投射測驗是一種結(jié)構(gòu)不明確的測驗，測量了人格的無意識層面83. 多選題 學(xué)校心理輔導(dǎo)遵循的原則包括（? ）A 面向全體學(xué)生原則B 預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合原則C 學(xué)生主體性原則D 個別化對待原則考點 第三節(jié)學(xué)生心理輔導(dǎo)解析 學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則包括：（1）面向全體學(xué)生原則；（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；（3）尊重與理解學(xué)生原則；（4）學(xué)生主體性原則；（5）個別化對待原則；（6）整體性發(fā)展原則84. 單選題 （2014年江西）我國新課程改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是()A 教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā)B 教學(xué)過程的封閉與專制C 教學(xué)過程的人文關(guān)懷D 教學(xué)過程的師生交往與互動答案 B解析 B項描述的是傳統(tǒng)教學(xué)觀的內(nèi)容85. 多選題 自我價值理論的理論基礎(chǔ)是（ ?）A 自我效能感理論B 成就動機理論C 成敗歸因理論D 成就目標理論考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論解析 自我價值理論是科溫頓提出的，該理論以成就動機理論和成敗歸因理論為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)動機的負面著眼，試圖探討“有些學(xué)生為什么不肯努力學(xué)習(xí)”的問題。
86. 判斷題 力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇成功概率為50%的任務(wù) ?）A正確B錯誤考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論解析 力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功概率大約是50%，他們會回避這項任務(wù)，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理煩惱87. 單選題 （2014江西）提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者”的觀念的是()A 柏拉圖B 凱興斯泰納C 盧梭D 亞里士多德答案 A解析 題干描述的是柏拉圖的教育觀點88. 判斷題 (2014陜西咸陽)場依存性強的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一定會比場獨立性強的學(xué)生差)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是個體的認知方式認知方式一般來講并無優(yōu)劣之分，題干描述過于絕對89. 單選題 (2015陜西西安)()認為，人的情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由個體對事件的認知、解釋和評價所引起，這一理論又稱為ABC理論A 沃爾普B 斯金納C 弗洛伊德D 艾利斯答案 D解析 本題考查的是理性情緒療法。
艾利斯提出了解釋人行為的ABC理論A表示個體遇到的主要事實、行為、事件；B表示個體對A的信念、觀念；C表示事件造成的情緒結(jié)果這一理論認為，人的情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由個體對事件的認知、解釋和評價引起的90. 單選題 (2013山東濱州)王小二偷拿同學(xué)的文具盒，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，被老師叫到了辦公室，老師問道：“王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?”王小二低著頭回答：“第九次了你為什么不改呢？”“我也知道不對，就是有時忍不住教師應(yīng)從下列哪方面入手對王小二進行教育?()A 道德認識B 道德情感C 道德意志D 道德行為答案 C解析 本題考查的是道德意志道德意志是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底針對題干中學(xué)生的情況，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)其道德意志題干中王小二知道自己的行為不對表明他已有道德認識，教師接下來應(yīng)從道德意志入手對其進行教育91. 判斷題 (2015河北石家莊)行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、考察、反思、行動。
)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教育研究方法行動研究的基本過程包括計劃-實施-觀察-反思四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)92. 單選題 (2015廣西)人的發(fā)展是指()A 身心發(fā)展B 身體發(fā)展C 心理發(fā)展D 社會發(fā)展答案 A解析 本題考查的是人的發(fā)展的含義人的發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展身體的發(fā)展包括機體的發(fā)育和體質(zhì)的增強；心理的發(fā)展包括認知和意向兩方面的發(fā)展93. 單選題 我國第一部教育心理學(xué)著作，是（ ?）翻譯的日本小原又一的著作《教育實用心理學(xué)》A 陸志偉B 楊賢江C 廖世承D 房東岳考點 第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程解析 1908年，房東岳翻譯了日本小原又一的著作《教育實用心理學(xué)》，這是我國第一部教育心理學(xué)著作94. 多選題 有一類學(xué)生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗，這樣的學(xué)生屬于（）A 高趨高避者B 低趨高避者C 避免失敗者D 過度努力者考點 第一節(jié)學(xué)習(xí)動機概述解析 低驅(qū)高避者，又稱避免失敗者這類學(xué)生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。
95. 填空題 新課程評價發(fā)展的基本特點強調(diào)質(zhì)性評價，定性與__________相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化考點 第二節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容解析 本題考查新課程評價發(fā)展的基本特點96. 單選題 在新命題與認知結(jié)構(gòu)中原有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的，這屬于哪種知識學(xué)習(xí)的類型？（ ）A 派生類屬學(xué)習(xí)B 相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C 上位學(xué)習(xí)D 并列結(jié)合學(xué)習(xí)考點 第一節(jié)知識的學(xué)習(xí)解析 并列結(jié)合學(xué)習(xí)又稱組合學(xué)習(xí)，是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中原有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的一般而言，并列學(xué)習(xí)比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握97. 多選題 科溫頓根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向，將學(xué)生分為（ ?）A 高趨高避者B 低驅(qū)低避者C 高趨低避者?D 低趨高避者考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論解析 科溫頓提出，根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向，可以將學(xué)生分為四類：高驅(qū)低避者這類學(xué)生的學(xué)習(xí)超越了對能力狀況和失敗狀況的考慮，又被稱做成功定向者；低驅(qū)高避者，又稱避免失敗者；高驅(qū)高避者，又稱過度努力者；低驅(qū)低避者，又稱失敗接受者。
98. 單選題 （2015遼寧）在無中生有的基礎(chǔ)上對他人產(chǎn)生這樣或那樣的懷疑和不信任，把本來并不存在的東西說成像真的一樣，并且誤解越來越深，是指()A 情緒心理B 嫉妒心理C 多疑心理D 孤僻心理答案 C解析 題干所述為多疑心理的概念99. 單選題 （2014黑龍江大慶）下列選項中哪一項屬于程序性知識()A 歷史人物B 數(shù)學(xué)定理C 化學(xué)反應(yīng)方程式D 語文句子規(guī)則答案 D解析 規(guī)則屬于程序性知識100. 多選題 (2015廣西)某校在新課改中,倡導(dǎo)“積極、健康、快樂”的思想，實施“快樂30分鐘”大課間主題和“超級考試”活動大課間由“禮儀操”“寫字姿勢操”和“書法操”構(gòu)成，融文化、身體鍛煉于一體；“超級考試”則由學(xué)生針對上課內(nèi)容出題，交換做題由出題的學(xué)生批改及輔導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中樂從現(xiàn)實教育目的的角度分析，上述案例說明()A 不給學(xué)生留作業(yè)可以減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)B 教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展C 教育要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力D 實現(xiàn)教育目的的途徑多種多樣答案 B,C,D解析 本題考查的是新課程改革的理念該校在新課改倡導(dǎo)“禮儀操”“寫字姿勢操”和“書法操”構(gòu)成的大課間，融文化、身體鍛煉于一體，體現(xiàn)了教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，故B項正確；“超級考試”由學(xué)生自己出題并批改、輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教育要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，故C項正確；要實現(xiàn)教學(xué)目的的方式不只有課堂教學(xué)這一種。
題干所述的“超級考試”活動也能達到檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、鞏固所學(xué)知識的目的，故D項正確減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)不等于不給學(xué)生留家庭作業(yè)，而是應(yīng)該布置適量的家庭作業(yè)，故A項錯誤101. 單選題 (2015河南洛陽)在學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為()A 智力技能B 學(xué)習(xí)自覺性C 元認知策略D 自我意識答案 C解析 本題考查的是元認知策略所謂元認知就是對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調(diào)節(jié)元認知策略就是指對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略102. 單選題 （2014安徽）在教育部印發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標準》中，不屬于通識性知識領(lǐng)域基本要求的是()A 了解中國教育的基本情況B 具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識C 具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識D 具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)答案 D解析 《中學(xué)教師專業(yè)標準》關(guān)于通識性知識的基本要求有：(1)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；(2)了解中國的教育基本情況；(3)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；(4)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。
103. 單選題 （2014江西）皮亞杰認為認知的本質(zhì)是()A 學(xué)習(xí)B 模仿C 強化D 適應(yīng)答案 D解析 皮亞杰在其認識發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個概念，他認為人類發(fā)展的本質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個主動的過程不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過程中，通過同化、順應(yīng)和平衡的過程，認識逐漸成熟起來104. 單選題 （2015山東濟南）將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復(fù)這體現(xiàn)的課程組織形式是()A 邏輯組織B 直線式組織C 心理組織D 縱向組織答案 B解析 題干描述的是直線式課程組織形式105. 多選題 (2014陜西)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移下列屬于具體遷移的有()A 對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握B 舉一反三、觸類旁通、聞一知十C 乒乓球運動學(xué)習(xí)中，推擋動作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學(xué)習(xí)去D 學(xué)生學(xué)會寫“?！边@個字，有助于學(xué)習(xí)寫“犇”字答案 C,D解析 本題考查的是具體遷移的知識具體遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
如漢字學(xué)習(xí)中，當學(xué)完漢字“石”后，再學(xué)習(xí)“磊”時，即可以產(chǎn)生具體遷移106. 單選題 （2014安徽）“充分地開發(fā)利用各種各樣的教育資源，在漫長的一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是()A 全民教育思想B 終身教育思想C 特殊教育思想D 精英教育思想答案 B解析 題干的描述體現(xiàn)了終身教育的內(nèi)涵107. 單選題 （2015山東棗莊）某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)他的這種行為屬于（）A 自我認識B 自信C 自我體驗D 自我監(jiān)控。
