2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案299

2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案1. 單選題 (2014陜西咸陽)學生在學習彈奏鋼琴的練習中,當練習到一定階段時,常會感到自己的進步似乎停止了這種現(xiàn)象屬于技能學習中的()A 高原現(xiàn)象B 習得性無助現(xiàn)象C 生理極限D 及時反饋答案 A解析 本題考查的是高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象是指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)暫時停頓或者下降的現(xiàn)象在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破高原現(xiàn)象之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升這種高原現(xiàn)象的例子在現(xiàn)實生活也不勝枚舉2. 單選題 （2014內蒙古赤峰）技術工人在拆卸機器時，一邊操作一邊思考這一過程的思維活動主要是()A 創(chuàng)造性思維B 動作思維C 形象思維D 邏輯思維答案 B解析 直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程成人的直觀動作思維是以豐富的知識經驗為中介，并在整個直觀動作思維過程中由此進行調節(jié)和控制3. 單選題 (2015四川)中小學心理健康教育的主要任務不包括()A 維護學生的心理健康B 診治學生的心理疾病C 促進學生形成健康的心理素質D 幫助學生樹立有問題時的求助意識答案 B解析 本題考查的是心理健康教育。

心理健康教育的對象應以正常學生(包括有輕、中度心理健康問題的正常學生)為主，一旦學生有了心理疾病，就不屬于心理健康教育的任務范疇了4. 簡答題 簡述如何培養(yǎng)學生的能力考點 第二節(jié)個性心理特征解析 本題考查學生能力的培養(yǎng)方面的知識5. 單選題 孩子一到商場就哭鬧著要求父母買玩具，媽媽不予理睬，任其哭鬧，以后孩子去商場就不再哭鬧著要玩具了這種做法在心理學上叫做（? ）A 消退B 強化C 懲罰D 泛化考點 第二節(jié)學習理論解析 消退是指條件刺激形成以后，如果得不到強化，條件反應會逐漸減弱，直至消失的現(xiàn)象媽媽對孩子的哭鬧行為不予理睬，孩子哭鬧的行為沒有得到強化，慢慢的孩子的這種行為就消失了媽媽的這種做法正是消退6. 單選題 (2014天津)皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展階段包括感知運動階段、前運算階段、()和形式運算階段A 具體運算階段B 前運算階段C 形式運算階段D 超運算階段答案 A解析 本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展理論皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展階段包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段7. 單選題 (2015陜西西安)1924年，()編寫了中國第一本《教育心理學》教科書。

A 廖世承B 王國維C 房東岳D 潘菽答案 A解析 本題考查的是教育心理學的發(fā)展歷程第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》20世紀20年代初，廖世承借鑒英國的教育心理學，于1924年編寫出版了中國第一本《教育心理學》教科書8. 單選題 需要層次理論是（ ?）心理學在動機領域的體現(xiàn)，其代表人物是（ ?）A 人本主義?? 羅杰斯 B 行為主義?? 馬斯洛C 行為主義?? 羅杰斯D 人本主義?? 馬斯洛 考點 第二節(jié)學習動機理論解析 需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)，該理論的提出者和代表人物是馬斯洛9. 簡述題 (2014廣東東莞)小李是小學四年級的一名學生，同學們都不喜歡他，沒有人愿意和他玩老師們說起他都是直搖頭，還有老師斷言，小李啊，長大之后就是一個小混混原來，小李有個非常壞的毛病，那就是喜歡欺負同學小李經常管比自己小的同學要保護費，別人不給他，他就揪著人家的衣領一頓打，受欺負的同學找過小李的班主任好幾次，但是他就是不知悔改此外，小李還特別喜歡欺負班里的女同學，經常抓毛毛蟲、小蜻蜓等放在女同學的抽屜里面，引得教室里面一陣尖叫。

班里的同學都害怕他，見了他經常都繞著走，他也沒有什么朋友請根據心理學原理回答以下問題：(1)小李的行為在心理學中被稱為什么行為?這一行為的特點是什么?(2)如果你是小李的班主任老師，你有什么好方法可以幫助小李，讓他以后不再隨便欺負同學解析 (1)小李的行為在心理學中被稱為侵犯行為侵犯行為又稱為攻擊行為，是一種有意傷害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行為侵犯行為有幾個特點：首先，侵犯行為具有外顯性；其次，侵犯行為具有傷害性，即侵犯行為會對他人造成損害；再次，侵犯行為具有有意性，即行為者具有傷害的動機和意圖2)作為小李的班主任，我認為應該從以下幾點來控制小李的侵犯行為：①宣泄法教師可以采用多種方式幫助小李宣泄內心的能量，可以采用積極的宣泄法，比如參加一些有競爭性的體育運動，比如搏擊、籃球、足球等，通過把消極的能量轉化為積極能量來達到宣泄的效果②懲罰法對侵犯行為進行懲罰，能夠抑制侵犯行為，但是懲罰的運用要慎重，因為懲罰本身也是一種侵犯，對被懲罰者起著示范作用要使懲罰取得積極效果，應當注意適時、適度、適量、公正教師可以在小李有侵犯行為之后對其進行懲罰，這種懲罰最好是精神上的懲罰，不要是體罰或變相體罰，另外也盡量不要傷害小李的自尊心。

③移情法移情是對他人的了解和認同，是設身處地站在他人的立場上思考問題，體驗他人的感受如采用角色扮演的方法，讓小李扮演一個被攻擊的角色，讓他體會被侵犯者在受到侵犯時痛苦的內心感受，以此來教育他設身處地為別人著想，控制自己的侵犯行為④認知干預在日常生活中，應教會個體對接受的社會信息進行正確分析，幫助個體進行非敵意歸因，逐漸發(fā)展起一套更具適應性的社會行為教師可以循循善誘，幫助小李找到自己侵犯同學的原因，讓小李認識到自己這樣下去會沒有朋友，幫助小李從理智上拒絕自己的侵犯行為⑤榜樣作用和大眾媒體的宣傳根據社會學習理論，侵犯可以通過模仿習得為兒童建立積極的榜樣，而不是宣傳暴力對消除兒童的攻擊性行為有至關重要的作用教師可以在班里宣傳幫助同學、熱愛同學的榜樣，另外還可以讓小李從事一些自己力所能及的活動，比如勞動委員等，讓小李也成為同學們學習的榜樣10. 填空題 《小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為學生為本、__________、能力為重、終身學習考點 十、《小學教師專業(yè)標準（試行）》解析 略11. 單選題 （2015山東）“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的是()的關系A 教育與經濟B 教育與政治C 教育與文化D 教育與科學技術答案 B解析 題干的描述體現(xiàn)了教育與政治的關系。

12. 單選題 (2014河北滄州)主張把一切知識教給一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是()A 盧梭B 夸美紐斯C 杜威D 赫爾巴特答案 B解析 本題考查的是夸美紐斯的教育思想十七世紀，捷克教育家夸美紐斯提出了泛智教育思想，主張把一切知識教授給一切人和教育要適應自然，提出了統(tǒng)一的學制系統(tǒng)以及新穎的教學原則、教學方法13. 單選題 （2015浙江）范進中舉后的“狂喜”表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)是()A 心境B 激情C 應激D 表情答案 B解析 激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)14. 單選題 (2015陜西西安)教育心理學研究的()是指人的心理具有整體性，各種具體的心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透A 客觀性原則B 發(fā)展性原則C 整體性原則D 教育性原則答案 C解析 本題考查的是教育心理學的研究原則題干描述的是整體性原則的概念15. 單選題 (2014陜西咸陽)老師不僅要把知識傳授給學生，而且必須在教育內容、形式和方法上不斷創(chuàng)新，這體現(xiàn)教師勞動的()A 復雜性B 創(chuàng)造性C 長期性D 主體性答案 B解析 本題考查的是教師勞動的特點。

題干內容體現(xiàn)的是教師勞動的創(chuàng)造性16. 單選題 需要層次理論中的成長性需要是指（ ）A 自我實現(xiàn)的需要B 歸屬與愛的需要C 生理的需要?D 尊重的需要考點 第二節(jié)學習動機理論解析 生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要屬于基本需要，它們因身心的缺失而產生，因此也稱缺失性需要而自我實現(xiàn)的需要屬于成長需要，它的強度不僅不隨其滿足而降低，相反地會因獲得滿足而增強，成長需要是永遠得不到完全滿足的需要17. 單選題 （2014貴州黔東南）（）能把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段A 生產力B 人才C 教育D 科學知識答案 C解析 題干描述的是教育的經濟功能的體現(xiàn)18. 單選題 神經系統(tǒng)的基本單位是（ ?）A 細胞體B 細胞突起C 神經元D 周圍神經系統(tǒng)考點 第二節(jié)心理的實質解析 神經系統(tǒng)是由無數神經元構成的，神經元是神經系統(tǒng)的基本單位，又稱為神經細胞因此，本題選擇C19. 單選題 (2015河南洛陽)新課程改革要求我們在教學中首先確立起()A 與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念B 以課堂教學為中心的教學觀念C 教師為主導，學生為主體的教學觀念D 穩(wěn)定的教學秩序觀念答案 A解析 本題考查的是新課改后的教學理念。

新課程的教學改革要求我們首先確立起與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念20. 判斷題 (2014陜西咸陽)青少年學生的情緒具有爆發(fā)性和沖動性，外露性和內隱性的發(fā)展特點)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是青少年學生的情緒特點青少年學生的情緒特點主要有：(1)爆發(fā)性和沖動性；(2)不穩(wěn)定性和兩極性：(3)外露性和內隱性；(4)心境化和持久性21. 單選題 (2014重慶)《紅樓夢》中的林黛玉經?！耙娀錅I，聞聲傷心”這是一種()A 應激B 情境C 心境D 激情答案 C解析 本題考查的是情緒的種類情緒可以分為應激、激情和心境心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)，也叫心情見花落淚，聞聲傷心”，屬于一種心境應激是指出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)，與題干不符激情的特征是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的與題干不符22. 判斷題 生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要屬于基本需要，它們因身心的缺失而產生，因此也稱缺失性需要 ?）A正確B錯誤考點 第二節(jié)學習動機理論解析 馬斯洛把五種需要分為基本需要和成長需要兩類其中，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要屬于基本需要，它們因身心的缺失而產生，因此也稱缺失性需要。

23. 多選題 常用的教學策略主要有（? ） A 講授策略B 對話策略C 指導策略D 認知策略考點 第二節(jié)教學策略解析 常用的教學策略有講授策略、對話策略和指導策略，認知策略屬于學習策略24. 單選題 (2015河南三門峽)幼兒園的孩子在算數時往往扳著手指計算這種思維是()A 創(chuàng)造思維B 形象思維C 動作思維D 抽象思維答案 C解析 本題考查的是思維的類型動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維過程形象思維是人腦中對表象進行的思維，表象是思維的材料，思維過程往往表現(xiàn)為對表象的概括、加工和操作幼兒園的孩子在算數時往往扳著手指計算，是通過實際操作(扳手指頭)來解決具體的計算問題的，屬于動作思維25. 單選題 (2015河南洛陽)“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水這句西方諺語說明在學生心理輔導中，我們要遵循()A 發(fā)展性原則B 尊重學生主體性原則C 尊重整體性發(fā)展原則D 因材施教原則答案 B解析 本題考查的是學生心理輔導的原則你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”，意思是說我們可以引導，但是不可以強求，說明在心理輔導中，我們要遵循尊重學生主體。

26. 多選題 (2015廣東廣州)建構主義學習理論的四大要素包括()A 情境與協(xié)作B 會話與意義建構C 知識與探索D 能力與行動答案 A,B解析 本題考查的是建構主義學習理論由于學習是在特定的情境即社會文化背景下借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性27. 單選題 （2014廣東河源）教師必須遵循教書育人這一道德原則，這是任何社會、任何時代對老師的共同要求這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德原則的（）A 基準性B 本質性C 穩(wěn)定性D 獨特性答案 C解析 教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性，不因社會、時代的改變而變化28. 單選題 (2015河南洛陽)“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()A 再認B 有意再現(xiàn)C 直接再現(xiàn)D 間接再現(xiàn)答案 D解析 本題考查的是回憶的方式根據再現(xiàn)有無預定目的，可以將再現(xiàn)分為無意再現(xiàn)和有意再現(xiàn)沒有預定目的，也不需要意志努力，自然而然發(fā)生的再現(xiàn)，叫無意再現(xiàn)，如“睹物思人”有一定的目的，需要一定的意志努力，自覺發(fā)生的再現(xiàn)，叫有意再現(xiàn)，如“冥思苦想”。

根據再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想，又可將有意再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn)直接再現(xiàn)是由當前事物直接喚起過去的經驗，如一位數間的加減乘除的結果在腦中的再現(xiàn)，就屬于直接再現(xiàn)間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經驗，例如“十年離別后，長大一相逢問姓驚初見，稱名憶舊容”，就是間接再現(xiàn)29. 填空題 根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行__________一周期的全員培訓考點 八、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解析 略30. 多選題 下列選項中，屬于教師職業(yè)道德的內容的是（??）A 道德意識B 道德規(guī)范C 道德修養(yǎng)D 道德行為考點 第一節(jié)教師職業(yè)道德基本內容解析 教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調節(jié)教師與他人、與社會等關系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質教師職業(yè)道德包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內容它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)31. 填空題 （2015福建）一般來說，構成課的基本組成部分是：( )、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

解析 組織教學32. 單選題 （2015遼寧）當我們以個體的某一個特征，如智力、社會活動能力或外貌等為中心而形成一個總體的印象時，就發(fā)生了()A 選擇效應B 投射效應C 暈輪效應D 首因效應答案 C解析 暈輪效應指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應33. 單選題 （2013安徽滁州）被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是()A 《理想國》B 《大教學論》C 《普通教育學》D 《愛彌兒》答案 C解析 赫爾巴特的《普通教育學》的出版（1806年）標志著規(guī)范教育學的建立，同時，這本書也被認為是第一本現(xiàn)代教育學著作34. 單選題 （2015重慶）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”所表達的情緒狀態(tài)是()A 情調B 激情C 心境D 應激答案 C解析 心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)心境一經產生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景35. 單選題 小茜考完試之后，興奮的告訴媽媽：“今天考試的內容都是我昨天重點復習過的，我真幸運！”。

小茜的這種歸因屬于（ ?）A 外部、不可控、穩(wěn)定歸因?B 內部、可控、不穩(wěn)定歸因C 外部、不可控、不穩(wěn)定歸因D 內部、不可控、不穩(wěn)定歸因考點 第二節(jié)學習動機理論解析 運氣好壞屬于外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因36. 簡述題 （2014江西）簡述如何培養(yǎng)學生良好的記憶力解析 (1)喚起記憶的愿望，明確記憶目的，增強學習的主動性2)增強記憶的信心3)教授記憶的方法①理解學習材料的意義；②對材料進行精細加工，促進對知識的理解；③運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；④運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；⑤有效運用記憶術；⑥適當過度學習；⑦重視復習方法，防止知識遺忘4)培養(yǎng)自我檢查的習慣總之，在教育教學的各個環(huán)節(jié)都要重視對學生記憶能力的培養(yǎng)，只有這樣，他們才能獲得良好的記憶品質，即記憶的敏捷性、鞏固性、正確性和準確性37. 單選題 (2015廣東粵東西北)教師的專業(yè)能力是教師順利地從事教學的一種效能特點,它主要包括教學能力、組織能力、科研能力和()A 表演能力B 工作能力C 計算能力D 信息獲取能力答案 D解析 本題考查的是教師的專業(yè)能力教師的專業(yè)能力是教師順利地從事教育教學工作的一種效能特點，它主要包括：(1)教學能力；(2)表達能力；(3)組織能力；(4)教育智慧；(5)科研能力；(6)信息獲取能力。

38. 判斷題 （2015山東濟南）新課改在課程結構上，突出高中階段以分科課程為主的特點)A 錯B 對答案 B解析 新課改在課程結構上，突出高中階段以分科課程為主的特點39. 判斷題 (2014河南許昌)教育行政機關是政府領導和管理教育事業(yè)的行政主體)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是行政主體教育行政機關具有行政主體地位，是因為：(1)它是依法建立的行政組織；(2)它依法擁有教育行政職權；(3)它能以自己的名義行使教育行政職能；(4)它獨立地承擔自己行為所引起的法律責任；(5)它享有行政優(yōu)益權；(6)它是用自己的名義參加行政復議或訴訟活動因此，教育行政機關是政府領導和管理教育事業(yè)的行政主體40. 單選題 一個人的態(tài)度可以幫助其他人了解個人的思想，甚至對個體行為進行預測這體現(xiàn)了態(tài)度的（ ?）A 認識或理解功能B 價值表現(xiàn)功能C 自我防御功能D 適應功能考點 第一節(jié)社會態(tài)度解析 一種態(tài)度能給人提供一種作為建構世事手段的參照框架，因此它能引起意義感一個人的態(tài)度可以幫助其他人了解個人的思想，甚至對個體行為進行預測因此，本題選擇A41. 分析論述題 材料全屏 在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里將褲子、鞋子上弄得都是糞便。

張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好這話一點兒也不夸張不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實25 【簡答題】 結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析該教師的行為 考點 考點：第三節(jié)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內容解析 本題考查《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容，考試需結合材料進行作答42. 填空題 根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，將__________作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容考點 八、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解析 略43. 判斷題 （2014廣東廣州）教育以創(chuàng)造社會物質財富為直接目的，為經濟服務是其本質功能)A 錯B 對答案 A解析 教育的本質功能是培養(yǎng)人44. 分析論述題 違法主體應當承擔哪些法律責任？考點 考點：一、《中華人民共和國教育法》解析 本題考查法律的相關知識。

45. 單選題 （2015重慶）人的個性心理品質中具有道德評價意義的是()A 興趣B 能力C 氣質D 性格答案 D解析 性格表現(xiàn)了一個人的品德，受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，有好壞、優(yōu)劣之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌46. 判斷題 （2015山東濟南）無論在簡單還是復雜的學習情景中，都強調動機、焦慮和競爭應保持中等水平只有這樣才能促進學生潛能的充分發(fā)揮)A 錯B 對答案 A解析 根據耶克斯—多德森定律，要促進學生潛能的充分發(fā)揮，應考慮是簡單還是復雜的學習情景47. 單選題 與學習的社會意義和個人的前途相連的學習動機是（ ）A 近景的直接性動機??B 內部動機C 遠景的間接性動機D 外部動機考點 第一節(jié)學習動機概述解析 遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的這種學習動機具有較強的穩(wěn)定性和持久性，能在相當長的時間內起作用48. 單選題 (2014陜西咸陽)埃里克森將人看成是心理的、社會的存在，并將人生歷程分為八個時期，每個時期都有其特定的社會發(fā)展課題，青少年期的發(fā)展課題是確立()A 自我中心B 自我意識的發(fā)展C 自我角色彌散D 自我同一性答案 D解析 本題考查的是埃里克森的人格社會心理發(fā)展理論。

埃里克森認為，青年期的發(fā)展課題是自我同一性的確立埃里克森將人看成是心理的、社會的存在，并將人生歷程分為八個時期，每個時期都有其特定的心理社會發(fā)展課題發(fā)展課題的完成、危機的解決會促進積極品質的產生，反之則會產生消極的品質49. 單選題 （2014貴州黔東南）教育的目的具有歷史性、時代性和（）A 階段性B 自然性C 永恒性D 社會性答案 D解析 教育的目的具有歷史性、時代性和社會性50. 單選題 (2014山東)章山同學高考失利后，長期陷于一種消沉的狀態(tài)中，不能自拔影響章山的情緒是()A 激情B 應激C 熱情D 心境答案 D解析 本題考查的是情緒的種類心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)本題中章山長期陷于消沉狀態(tài)中，情緒具有彌散和持久性51. 單選題 （2013福建）學生攻克難題后產生自豪感這種體驗是()A 應激B 美感C 道德感D 理智感答案 D解析 理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等。

52. 單選題 （2014黑龍江大慶）一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系這是()A 學校教育制度B 教育法規(guī)C 教育文件D 教育規(guī)則答案 A解析 題干描述的是學校教育制度的概念53. 填空題 （2013安徽滁州）德育包括( )、( )、( )解析 社會德育 學校德育 家庭德育54. 判斷題 (2015湖北潛江)被撤銷教師資格的，自撤銷之日1年內不得重新申請認定教師資格)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是《教師資格條例》《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳55. 單選題 (2015遼寧大連)能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()A 需要B 動機C 強化D 誘因答案 D解析 本題考查的是誘因的含義題干所述為誘因的含義56. 單選題 (2015四川)在心理上協(xié)調一致，在教學過程中教師與學生之間要求平等合作，體現(xiàn)了新型師生關系的()。

A 民主平等B 教學相長C 尊師愛生D 心理相容答案 D解析 本題考查的是師生關系心理相容是指教師與學生之間、學生與學生之間，在心理上彼此協(xié)調一致、相互接納，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關系密切、情感融洽、平等合作57. 單選題 教師在教學活動中不斷學習，不斷進步，不斷創(chuàng)造這屬于教師心理健康標準中的（? ）A 能積極地悅納自己B 有良好的教育認知水平C 和諧的教育人際關系D 具有教育獨創(chuàng)性考點 第四節(jié)教師的心理健康解析 教師具有教育獨創(chuàng)性是指教師在教學活動中不斷學習，不斷進步，不斷創(chuàng)造根據學生的心理、生理和社會性等特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，布置作業(yè)等58. 單選題 (2014廣西)根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）A 體罰學生，經教育不改的B 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的C 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的答案 B解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

59. 單選題 (2013山東濟寧)馬斯洛將認知、審美需要列入下面哪一種需要之中?()A 生理的需要B 安全的需要C 歸屬與愛的需要D 自我實現(xiàn)的需要答案 D解析 本題考查的是馬斯洛需要層次理論馬斯洛認為人的需要分為五個層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要認知的需要、審美的需要列入自我實現(xiàn)的需要60. 單選題 (2015遼寧大連)口頭語言發(fā)展的關鍵期是()A 0~1歲B 2~3歲C 3~4歲D 4~5歲答案 B解析 本題考查的是個體言語的發(fā)展心理學研究指出，2—3歲是學習口頭語言的關鍵期，4-5歲是開始學習書面語言的關鍵期61. 單選題 （2015福建）將教育評價的結果作為決定升留級、分班編組、選擇教程及指導職業(yè)定向的依據這體現(xiàn)了教育評價的()A 調節(jié)功能B 激勵功能C 診斷功能D 管理功能答案 D解析 教育評價作為一種價值判斷，在客觀上能起到對學生的學業(yè)成績進行鑒定和分等的作用所以，世界各國無不利用教育評價的結果，作為決定升留級、分班編組、選擇教程乃至指導職業(yè)定向的依據，同時也作為向家長報告和解釋學生的學習狀況的依據。

當然，社會各方面選拔人才、各級學校決定新生的錄取，也同樣需要對學生學習的測量和評價這體現(xiàn)了教育評價的管理功能62. 單選題 (2014廣西)在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的變動性，這種知識觀屬于()A 聯(lián)結主義學習理論B 行為主義學習理論C 建構主義學習理論D 人本主義學習理論答案 C解析 本題考查的是建構主義學習理論建構主義的知識觀在一定程度上質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態(tài)性具體表現(xiàn)在：第一，知識不是對現(xiàn)實的準確表征，只是一種解釋、一種假設；第二，知識并不能精確地概括世界的法則，不能拿來便用，而是需要針對具體情況進行再創(chuàng)造；第三，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外63. 單選題 （2016山東）王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們都把視線轉向它，這屬于()A 不隨意注意B 隨意前注意C 隨意后注意D 隨意注意答案 A解析 不隨意注意是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意是事先沒有預定的目的，也無需作任何意志努力，不由自主地對某些事物發(fā)生的注意又叫無意注意，是注意的一種初級表現(xiàn)形式隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。

從特征上講，它同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征它和自覺的目的、任務聯(lián)系在一起，這方面類似于隨意注意，但不需要意志努力，又類似于不隨意注意隨意后注意既服從由于當前活動的目的與任務，又能節(jié)省意志努力，因而對完成長期的、持續(xù)的任務特別有利隨意注意指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意它是注意的一種積極、主動的形式是在不隨意注意的基礎上發(fā)展起來的，是人類所特有的心理現(xiàn)象王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們都把視線轉向它這是一種不隨意注意64. 單選題 課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，這是課堂管理的（? ） A 組織功能B 維持功能C 促進功能D 發(fā)展功能考點 第三節(jié)課堂管理解析 課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理能力，使學生逐步走向成熟故本題正確答案為D65. 多選題 根據違法行為和法律責任的性質不同，法律制裁可以分為（ ）A 民事制裁?B 刑事制裁C 行政制裁D 違憲制裁考點 第四節(jié)教育法制過程解析 根據違法行為和法律責任的性質不同，法律制裁可以分為民事制裁、刑事制裁、行政制裁以及違憲制裁。

66. 單選題 (2014河北滄州)班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教室的最后一排張老師的做法()A 是激勵學生的重要手段B 侵犯了學生的人格尊嚴C 是管理班級的有效手段D 侵犯了學生的受教育權答案 B解析 本題考查的是學生的權利將考試成績后5名的學生安排在教室最后一排，說明教師沒能公平公正地看待每一位學生，該做法侵犯了學生的人格尊嚴67. 多選題 (2015湖北潛江)在中國，獲得教師資格的條件必須包括以下哪些條件？()A 必須是中國公民B 必須具有良好的思想道德C 必須具有規(guī)定的學歷或經國家教師資格考試合格D 必須具有教育教學能力答案 A,B,C,D解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格68. 單選題 (2014山東青島)有經驗的教師在講授課程的同時還能觀察學生的反應，及時做出應對，這需要()A 選擇性注意B 持續(xù)性注意C 穩(wěn)定性注意D 分配性注意答案 D解析 本題考查的是注意分配。

注意分配是指個體在同一時間內，對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中69. 判斷題 （2014湖南長沙）教育與兒童的發(fā)展之間是一種主從的關系，其中兒童的發(fā)展是主，學校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務的過程)A 錯B 對答案 B解析 在教育與兒童的發(fā)展這兩件事上，它們之間是一種主從的關系，其中兒童的發(fā)展是主，學校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務的過程；它們之間也是目的和手段的關系，兒童發(fā)展是源于人類本性的目標實現(xiàn)過程，而教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性表現(xiàn)為教育在兒童的發(fā)展中起主導作用70. 單選題 (2015山東)心理學家用“視崖實驗”考察個體的()A 大小知覺B 運動知覺C 時間知覺D 深度知覺答案 D解析 本題考查的是知覺視崖實驗”證明人具有深度知覺71. 單選題 (2014廣東茂名)新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，必然要求教師的教學行為產生相應的變化在對待師生關系上，新課程強調()A 幫助、引導B 尊重、贊賞C 合作、開發(fā)D 反思、總結答案 B解析 本題考查的是新課改后的師生關系。

在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作72. 單選題 (2014河北石家莊)“no zuo no die”被收錄英語詞典，說明語言具有()A 穩(wěn)定性B 系統(tǒng)性C 個體性D 社會性答案 D解析 本題考查的是語言的特征語言是人類社會特有的現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性，語言會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，會在語言的詞匯里留下反映各個時代特點的詞語73. 判斷題 (2014山東青島)癸卯學制頒行之后，班級組織便逐漸開始成為我國學校中普遍的教育教學組織形式)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是癸卯學制在我國,采用真正意義的班級授課制,始自新型學校的產生和新式教育制度的萌發(fā)到癸卯學制頒發(fā)之后，班級組織便逐漸開始形成為我國學校中普遍的教育教學組織形式74. 單選題 (2014河北滄州)王某擔任某縣一所學校的高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習王某欲以學校對奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。

A 當地縣教育局B 當地縣人民政府C 地市教育局D 省教育廳答案 A解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，做出處理，故于某應該向學校所在地的教育行政部門提出申訴，即當地縣教育局75. 單選題 教師消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值這屬于職業(yè)倦怠的哪個特征？（ ?）A 去人性化B 情緒耗竭C 個人成就感低D 以上都不是考點 第四節(jié)教師的心理健康解析 個人成就感低指教師消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值76. 多選題 青年期，（ ）成為學生學習的主要動機A 認知內驅力B 自我提高內驅力C 態(tài)度內驅力D 附屬內驅力考點 第一節(jié)學習動機概述解析 到了青年期，認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機，學生學習的目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應的地位和威望77. 單選題 (2014山東濟寧)教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的()。

A 心理活動B 認識活動C 實踐活動D 生產勞動答案 C解析 本題考查的是教育的含義教育的本質是一種社會實踐活動78. 單選題 （2015重慶）《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高她的氣質類型是(）A 膽汁質B 多血質C 黏液質D 抑郁質答案 D解析 抑郁質的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征林黛玉的氣質類型是典型的抑郁質79. 單選題 (2014河北滄州)在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能的學習就進入到了()A 定向階段B 模仿階段C 熟練階段D 整合階段答案 C解析 本題考查的是操作技能學習的過程操作技能的學習進入熟練階段時，動覺反饋成為動作程序的調節(jié)器80. 單選題 （2014黑龍江大慶）某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響這位學生的認知方式很可能屬于()A 場依存型B 場獨立型C 沖突型D 沉思型答案 A解析 場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權威人士)的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準；行為常以社會為定向，社會敏感性強，愛好社交活動。

81. 單選題 (2015廣西)以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是()A 德育過程B 美育過程C 智育過程D 心育過程答案 A解析 本題考查的是德育過程德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程82. 單選題 自我價值理論認為個體追求成功的內在動力是（ ?）A 自我價值感B 需要的滿足C 自己的興趣??D 適當的歸因考點 第二節(jié)學習動機理論解析 自我價值理論認為，自我接受的需要是人類最高的需求，只有個體感覺到自己有價值，他才能接受自我，自我價值是個體追求成功的內在動力成功使人感到滿足，使人自尊心提高，使人產生自我價值感；而成功的經驗往往是在克服困難之后才能獲得，困難的克服則需要以能力為前提83. 單選題 在不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經驗自動對當前任務產生影響而表現(xiàn)出來的記憶是（ ?）A 外顯記憶B 內隱記憶C 陳述性記憶D 程序性記憶考點 第一節(jié)認知過程解析 內隱記憶是指在不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經驗自動對當前任務產生影響而表現(xiàn)出來的記憶它強調的是信息提取過程的無意識性，而不管信息識記過程是否有意識。

因此，本題選擇B84. 填空題 新課程倡導的教師觀提出，從教學與研究的關系看，教師是教育教學的__________考點 第二節(jié)基礎教育課程改革的內容解析 本題考查新課程背景下教師觀的知識85. 單選題 （2015山東）下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是()A 教育目標、課程目標、教育目的B 教育目標、教育目的、課程目標C 教育目的、教育目標、課程目標D 課程目標、教育目標、教育目的答案 C解析 教育目標就是指所培養(yǎng)的人才應達到的標準.這個目標可高可低按需而定（教育目標是培養(yǎng)人的方向和規(guī)格）是反映教育目的的，具體而可觀測的變化(或進步)課程目標是根據教育宗旨和教育規(guī)律而提出來的具體價值和和任務指標，是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖86. 單選題 “杯弓蛇影”反映的是經典條件反射作用中一種什么現(xiàn)象（ ）A 刺激泛化B 刺激分化C 刺激比較D 強化考點 第一節(jié)學習概述解析 泛化是指在條件反射形成后，另外一些類似的刺激也能引起條件反射弓箭的樣子形似蛇，將映在酒杯里的弓影誤認為是蛇，是刺激的泛化87. 判斷題 (2014廣西)皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運算階段兒童思維成熟的最大特征。

)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展理論思維的去集中化是指能夠學會處理部分與整體的關系，進行一些逆向或互換的邏輯推理它是具體運算階段兒童思維發(fā)展的典型特征88. 單選題 (2014福建)皮亞杰認為，兒童的道德判斷從他律進入到自律階段的年齡是()A 3歲左右B 5歲左右C 7歲左右D 10歲左右答案 D解析 本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論皮亞杰認為，兒童的道德判斷從他律進入到自律階段的年齡是10歲左右89. 多選題 (2015山東)下列關于“出淤泥而不染”的說法中，正確的有()A 環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力B 遺傳因素是人身心發(fā)展的前提C 人對環(huán)境的作用是能動的D 環(huán)境不能決定人的發(fā)展答案 C,D解析 本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素出淤泥而不染”反映的是人對環(huán)境身心發(fā)展的能動性，環(huán)境不能決定人的發(fā)展，AB兩項沒有體現(xiàn)90. 單選題 (2015廣西)學生的知識主要來源于()A 間接經驗B 直接經驗C 個人經驗D 社會經驗答案 A解析 本題考查的是教學過程的基本規(guī)律課堂教學是學生獲得知識的主要來源，而在教學過程中學生學習的主要來源是間接經驗。

91. 分析論述題 材料全屏 上課時，一名學生覺得李老師的課講得沒意思，不由自主地看起了課外書被上課的李老師發(fā)現(xiàn)，李老師認為有責任將違紀情況告訴班主任班主任了解情況后，批評了學生學生不服，理由是老師講得不好，不如看書有收獲班主任無法說服，請來家長，家長把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導致孩子對李老師和班主任的行為產生強烈反感26 【簡答題】 請結合新課程改革的相關知識，分析案例中李老師的行為，并說說如何處理這個學生的問題 考點 考點：第二節(jié)基礎教育課程改革的內容解析 本題考查新課程改革的核心理念的知識92. 單選題 (2014山東濟寧)弗洛伊德是()心理學派的代表人物A 構造主義B 機能主義C 精神分析D 人本主義答案 C解析 本題考查的是西方主要的心理學派，精神分析學派亦稱弗洛伊德主義，是由奧地利精神病學家弗洛伊德所創(chuàng)建的，這種理論主要來源于治療精神病的臨床經驗93. 填空題 宋及以后的基本教材和科舉考試的重要依據是“四書五經”，其中“四書”是指《大學》《中庸》《論語》__________考點 第一節(jié)教育及其產生與發(fā)展解析 略94. 多選題 下列反映出《學記》教育思想的是（? ）。

A “禁于未發(fā)之謂預”B “不陵節(jié)而施之謂孫”C “君子之教，喻也”D “學思力行”考點 第二節(jié)教育學及其產生與發(fā)展解析 D項“學思力行”為朱熹的教學思想95. 單選題 教師對自己過去的壓力事件及相關經歷進行評價而產生的壓力屬于教師職業(yè)壓力中的（? ）A 外圍的壓力B 回顧壓力C 中心壓力D 情境壓力考點 第四節(jié)教師的心理健康解析 伍爾若和梅將教師職業(yè)壓力按性質的不同分為五類，其中回顧的壓力是指教師對自己過去的壓力事件及相關經歷進行的評價96. 單選題 小輝是個好學的孩子，平時遇到不懂的問題，他總是能積極主動的跟老師請教這屬于資源管理策略中的什么策略（） A 環(huán)境管理策略?B 時間管理策略C 努力管理策略D 學業(yè)求助策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 學業(yè)求助策略指當學生在學習上遇到困難時，向他人請求幫助的行為它是一種重要的社會支持管理策略97. 單選題 (2015湖北潛江)杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀()的代表A 人文主義教育學B 存在主義教育學C 實用主義教育學D 要素主義教育學答案 C解析 本題考查的是杜威的教育思想。

杜威是20世紀美國著名的實用主義哲學家、教育家，其所著的《民主主義與教育》全面地闡述了實用主義教育理論98. 多選題 (2015廣西)在教育情境中，激發(fā)學生外在學習動機常用的措施有()A 設置明確適當的學習目標B 激發(fā)認知好奇心C 及時反饋學習結果D 進行積極的評價答案 A,C,D解析 本題考查的是學生學習動機的激發(fā)在教育情境中，激發(fā)學生外在學習動機常用的措施有：設立明確且恰當的學習目標、及時反饋學生的學習結果、對學習結果進行適當的評價、多用正強化、慎用負強化99. 單選題 (2014天津)“知人所不知，見人所不見這表明創(chuàng)造性的()A 流暢性B 變通性C 指向性D 獨創(chuàng)性答案 D解析 創(chuàng)造性的基本特征是：(1)變通性具有創(chuàng)造性的人在處理問題或學習時，總能做到隨機應變，觸類旁通2)獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性在行為上的表現(xiàn)則是超出常規(guī)，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新穎獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權威挑戰(zhàn)3)流暢性流暢性是指具有創(chuàng)造性的人，其思維敏捷、靈活、迅速所以選擇D100. 單選題 (2014河北滄州)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》改革總體定位是()。

A 全面發(fā)展、科學選才B 促進公平、擇優(yōu)錄取C 全面發(fā)展、均衡選才D 促進公平、科學選才答案 D解析 本題考查的是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出了改革的總體目標，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”因此這次改革的總體定位是：促進公平、科學選才101. 判斷題 (2015四川)上位學習和下位學習中都可能發(fā)生垂直遷移)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是學習遷移垂直遷移也稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響，其又分兩類：一是自上而下的遷移；二是自上而下的遷移如果將要學習的新內容在包攝和概括水平上低于學習者原有認知結構中已有的相關內容，這時。