大學(xué)英語四級(jí)講義fastreading

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,CET-4 Part 2 Reading,Contents,Fast Reading,(Skimming&Scanning),within 15m,10%,Reading in Depth 25%,Fast Reading,考核技能：略讀&尋讀,查讀考核學(xué)生利用各種提示，如,數(shù)字、大寫單詞、段首或句首詞,等，快速查找特定信息的能力題型：,是非判斷,、選擇題、句子填空、完成句子等,注意題目要求的符號(hào),題型,7個(gè)判斷正誤題或者選擇題,包括NOT GIVEN（NG）,3個(gè)句子填空題,即補(bǔ)充3個(gè)未完成的句子，答案基本都是原文中出現(xiàn)的原詞,閱讀內(nèi)容,各類論文、小說、報(bào)刊雜志、日用工具書、廣告廣播、新聞報(bào)道、節(jié)目表、時(shí)刻表、備忘錄、說明書、電話本、索引等解題方法,（1）略讀法（Skimming）,略讀法旨在快速瀏覽全文，以了解中心思想、段落大意及主題背景等等1.首先應(yīng)該讀,首段,和,結(jié)尾段,通常來說，文章的第一段和最后一段是文章主題思想的闡明和總結(jié),2.讀每段的,主題句,主題句,一般每一段的主題句體現(xiàn)了每一個(gè)段落的中心思想。

它一般出現(xiàn)在,段首,，開宗明義；有時(shí)也在段落的,結(jié)尾,，畫龍點(diǎn)睛；有時(shí)放在段落,中間,，承上啟下有時(shí)有些段落,沒有主題句,，需要加以總結(jié)在略讀過程中，要特別關(guān)注這些主題句解題方法,（2）尋讀法（Scanning）,尋讀法旨在迅速掃讀全文以尋找所需要的信息由于其目的是尋找某一具體的信息或某一問題的答案，視線通常,跳過無關(guān)內(nèi)容,去捕捉所需的信息，因此閱讀速度要盡量地,快,尋讀法,1）先看,問題,，然后帶著問題去尋找答案2）根據(jù)問題的順序位置，,判斷,答案在文章中的大概位置3）盡可能,快速地掃視,文章，直到找到所需要的信息4）確定所需信息位置后，仔細(xì)理解句子含義并完成試題解題技巧,1）有小標(biāo)題的文章,對(duì)于有小標(biāo)題的文章，把握,開頭或結(jié)尾,部分就掌握了文章的主題和寫作目的小標(biāo)題,相當(dāng)于段落的主題句,，把握住小標(biāo)題就掌握了文章的主要內(nèi)容這些小標(biāo)題在,尋讀,時(shí)顯得格外重要，從題干的定位信息可以快速找到相關(guān)的小標(biāo)題（,模糊定位,），然后在該小標(biāo)題下查找具體答案（,精確定位,），從而提高閱讀速度解題技巧,2）沒有小標(biāo)題的文章,對(duì)于沒有小標(biāo)題的文章，需要把握,文章開頭或結(jié)尾,部分來掌握文章的主題和寫作目的。

更重要的是要,快速瀏覽每段,，尋找主題句并獲得文章大意建議在瀏覽過程中用筆在每段的主題句或關(guān)鍵詞下,做出記號(hào),，以備答題時(shí)使用解題技巧,3）利用數(shù)字和年代定位信息,4）利用專有名詞如人名、地名等定位信息,5）利用“信號(hào)詞”來區(qū)分或定位信息,如：,For example（提示出現(xiàn)具體例子）,There are three major factors（提示文章框架結(jié)構(gòu)）,The main point/reason(提示文章出現(xiàn)重要信息),信號(hào)詞,解題技巧,6）題目順序基本和文章寫作順序一致,7）巧用邏輯關(guān)系,邏輯關(guān)系散布在文章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段落之間考生應(yīng)該尤其注意快速閱讀文章中邏輯關(guān)系的運(yùn)用，以便省時(shí)省力的理解文章信息最基本的邏輯關(guān)系有以下幾種：,1）,因果關(guān)系,：as a result，therefore，hence，consequently，because,due to等2）,并列、遞進(jìn)關(guān)系,：and,or,in addition，besides，in other words，moreover等3）,轉(zhuǎn)折關(guān)系,：however，but,yet,in fact等是非判斷題,是非判斷題考查考生對(duì)原文信息的判斷和理解能力，共分為以下三類：,Y,題（Yes）當(dāng)可以根據(jù)原文信息判斷題干表述為正確時(shí)，答案為Y；,N,題（No）當(dāng)可以根據(jù)原文信息判斷題干表述為錯(cuò)誤時(shí)，答案為N；,NG,題（Not Given）當(dāng)無法在原文中找到題干的表述而不能判斷時(shí)，答案為NG。

是非判斷題,Y題,（Y）,題干是由原文中句子轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)而得，同時(shí)使用同義詞或近義詞來改寫原文，即,題干與原文對(duì)應(yīng)處為同義轉(zhuǎn)述關(guān)系,題干是對(duì)原文的幾句話或者某個(gè)段落中表達(dá)的信息的,概括或歸納,是非判斷題,N題,（N）,題干中使用了,與原文中的意義相反的表達(dá),，如使用反義詞、否定詞或其它表示意義相反的表達(dá)題干中,增加或減少了,原文中的條件、范圍、頻率或可能性等限定詞，使得題干的表述與原文,不符,題干將原文信息,張冠李戴,是非判斷題,NG題,（NG）,無中生有,，題干中的內(nèi)容在原文中并未提到以,個(gè)別代替整體,，即將原文所舉例子的特殊現(xiàn)象推廣為普遍現(xiàn)象,題干提到的內(nèi)容有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生，,原文中沒有提到是哪種可能性,隨意比較,原文中提到的兩個(gè)事物,原文中作者或某個(gè)人物的目標(biāo)、目的、愿望、誓言等內(nèi)容，,在題目中作為客觀事實(shí)陳述,“長(zhǎng)難句”的理解,1.以連詞為著手點(diǎn),英語句子之所以長(zhǎng)，其最基本的手段就是,連詞連詞就像是環(huán)扣，將一個(gè)或多個(gè)從句與主句層層相連，成為一個(gè)有機(jī)的整體讀者在閱讀時(shí)，問題就出在無法定位整個(gè)句子的,主干成分,，即哪個(gè)分句是整句話的主句但是，一旦定位了主干成分，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)必然迎刃而解。

長(zhǎng)難句”的理解,Some who succeeded fought off those,in the water who had the strength to,try to claw their way aboard.,(Passage 1,04/6),Some fought off those,那些成功的,人擊退了,那些在水中有力氣奮力爬上甲板的,人,連詞 謂語-找出分句-找出主干-分析修飾成分,“長(zhǎng)難句”的理解,2.理清獨(dú)立性句子成分或從屬性短語,影響句子理解的除了從句之外，還有句子的,修飾成分和起修飾作用的短語,句子的修飾成分主要包括,副詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu),，而修飾性短語主要以,分詞短語,和,介詞短語,為主在解讀句子時(shí)，這兩種成分,皆可像從句一樣處理，暫時(shí)不看長(zhǎng)難句”的理解,Compared with American tourists abroad,visitors to the U.S.stay longer and spend more money at each stop.,(Passage 4,98/1),找出修飾成分(副詞;獨(dú)立結(jié)構(gòu);介詞或分詞短語)-找出主干-分析句子意思,句子分析總結(jié),1、首先確定句子是,簡(jiǎn)單句、復(fù)合句或并列句,2、如果是簡(jiǎn)單句，首先確定,主謂,結(jié)構(gòu)；接著確定,賓語和賓語補(bǔ)足語,（如有的話）；然后確定,定語和狀語,等次要成分，即找出主語、謂語和賓語各自的修飾語。

按照所確定的各個(gè)成分，給出全句大意譯文意思應(yīng)當(dāng)通順，并和上下文意義基本吻合如意義出入較大，文理不通，則分析可能有誤，這時(shí)應(yīng)考慮,重新,進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析句子分析總結(jié),3、如果是并列句，首先應(yīng)找出,并列連詞,并把全句分解為若干個(gè)分句；接著按照簡(jiǎn)單句的分析方法再細(xì)分各分句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和句意；然后將全句綜合考慮4、如果是復(fù)合句，首先找出,從屬連詞,并確定出,主句,，這時(shí)應(yīng)特別注意連詞,省略,現(xiàn)象和,多義,連詞在句中的確切含義；接著按照簡(jiǎn)單句的分析方法再細(xì)分,各分句,的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和句意；然后確定,從句的性質(zhì),，即該從句在句中修飾什么詞語或結(jié)構(gòu)；最后整體考慮全句大意，尤其要注意對(duì)修飾語的判斷是否準(zhǔn)確練習(xí),and they worked out a calendar of eighteen twenty-day“months”and one five-day“months”that measured the year as a accurately as the calendar we use today.,練習(xí):,Parents who wish to teach their children to apologize should see it as a sign of strength,and therefore not resort to these pseudo-apologies.,It took me 10 years to get back the confidence I had at 19 and to realize that I didnt want to deal with gender issues.,。