高中生物實(shí)驗(yàn)技能(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序)課件

實(shí)驗(yàn)技能,四,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序,實(shí)驗(yàn)技能四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序,典例引領(lǐng),(,經(jīng)典高考題,),胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用為了,驗(yàn)證,“,胰高血糖素具有升高血糖的生理作用,”,，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論一,),實(shí)驗(yàn)材料和用具：,正常,實(shí)驗(yàn)小白鼠,2,只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液,，,斐林試劑,，注射器，試管，燒杯等二,),實(shí)驗(yàn)步驟：,(,實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥,1,小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取,尿液,),(,三,),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論典例引領(lǐng)(經(jīng)典高考題)胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作,審題關(guān)鍵,信息,：此實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，預(yù)期結(jié)果和結(jié)論是確定的信息,：提供了兩只小白鼠、兩種溶液，從而確定應(yīng)分兩組進(jìn)行，一組注射生理鹽水，一組注射用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液信息,：斐林試劑用來檢驗(yàn)還原糖，需要水浴加熱信息,：聯(lián)系血糖過高導(dǎo)致出現(xiàn)糖尿的知識(shí)，取尿液的目的是用斐林試劑來驗(yàn)證尿液中含有還原糖，從而判斷血糖是否升高審題關(guān)鍵,參考答案,(,二,),實(shí)驗(yàn)步驟：,(1),確定,1,只鼠為實(shí)驗(yàn)鼠，腹腔注射生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液；另一只鼠為對(duì)照鼠，腹腔注射等量的生理鹽水。

2),將兩支試管分別編號(hào)為,1,號(hào)和,2,號(hào)，各加入等量的斐林試劑3),給藥,1,小時(shí)后，對(duì)兩只小白鼠膀胱穿刺取尿液，取實(shí)驗(yàn)鼠尿液加入,1,號(hào)試管內(nèi)，取等量的對(duì)照鼠尿液加入,2,號(hào)試管內(nèi)4),將兩支試管搖勻后，水浴加熱，待冷卻后，觀察兩支試管溶液顏色的變化,參考答案,(,三,),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：,1,號(hào)試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，表明實(shí)驗(yàn)鼠尿液中有葡萄糖；,2,號(hào)試管中仍為藍(lán)色溶液，表明對(duì)照鼠尿液中無葡萄糖實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)鼠血糖升高，超過一定數(shù)值而出現(xiàn)糖尿三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：,錯(cuò)解例析,錯(cuò)例：,(,二,),實(shí)驗(yàn)步驟：,(1),確定其中,1,只鼠為實(shí)驗(yàn)鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠為對(duì)照鼠，,不進(jìn)行注射,2),將兩支試管分別編號(hào)為,1,號(hào)和,2,號(hào)，各加入,斐林試劑,3),給藥,1,小時(shí)后，對(duì)兩只小白鼠膀胱穿刺取尿液，取實(shí)驗(yàn)鼠尿液加入,1,號(hào)試管內(nèi)，取等量的對(duì)照鼠尿液加入,2,號(hào)試管內(nèi)4),將兩支試管,搖勻后,，觀察兩支試管溶液顏色的變化錯(cuò)解例析,(,三,),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：,若,1,號(hào)試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，,2,號(hào)試管中仍為藍(lán)色溶液，表明實(shí)驗(yàn)鼠尿液中有葡萄糖；胰高血糖素具有升高血糖的生理作用,。

若,1,號(hào)試管和,2,號(hào)試管都為藍(lán)色溶液，表明實(shí)驗(yàn)鼠尿液中沒有葡萄糖；胰高血糖素沒有升高血糖的生理作用,錯(cuò)因分析：,處：對(duì)照組沒有注射等量的生理鹽水，不遵循單一變量原則處：加入的斐林試劑應(yīng)該是等量的，排除無關(guān)變量的影響處：斐林試劑需要水浴加熱，不加熱現(xiàn)象不明顯處：該實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)果、結(jié)論不需要討論三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：,歸納整合,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題口訣：,先看目的和原理，提示材料與試劑；構(gòu)建裝置分步驟，標(biāo)號(hào)定量銘心記現(xiàn)象結(jié)果寫具體，結(jié)論敘述扣目的；探究實(shí)驗(yàn)需討論，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)果唯一解釋如下：,1.,面對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，首先要找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)?zāi)康脑陬}干信息中有明顯的關(guān)鍵詞，比如，,“,驗(yàn)證,”“,探究,”“,假設(shè),”“,是否,”“,判斷,”“,如何,”,等一般根據(jù)目的可直接判斷出是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，這是做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的第一步,歸納整合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題口訣：,2.,如何科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，這是解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的關(guān)鍵絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)題中都給出了材料、用具、試劑等信息，這是很好的提示比如，在,探究,pH,對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)給出,“,HCl,、,NaOH,、蒸餾水,”,信息，這就提示設(shè)計(jì)三組，酸性、堿性、中性三組對(duì)照,。

2.如何科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，這是解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的關(guān)鍵絕大,3.,實(shí)驗(yàn)步驟的劃分是最易考查的環(huán)節(jié)，常見步驟為三步，如第一步分組編號(hào)、第二步施加變量、第三步培養(yǎng)觀察遺傳實(shí)驗(yàn)中，常見步驟：第一步親本雜交，第二步,F,1,自交,(,或測交,),，第三步對(duì),F,2,的觀察統(tǒng)計(jì)步驟劃分的技巧是裝置構(gòu)建的過程或雜交實(shí)驗(yàn)的流程比如，在驗(yàn)證甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中，第一步應(yīng)該對(duì)三個(gè)水槽進(jìn)行處理，分組、編號(hào)、放入等量相同的清水、等量相同的蝌蚪；第二步是施加變量影響，第一組飼喂含有甲狀腺激素的飼料、第二組飼喂含有甲狀腺激素抑制劑的等量飼料、第三組飼喂等量的普通飼料；第三步是在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)觀察從裝置的構(gòu),建到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的得出過程或從親本雜交開始到最終預(yù)期個(gè)體的出現(xiàn)過程，其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)思路，該思路如果清晰地構(gòu)建出來，則步驟劃分為三步或四步是一目了然的3.實(shí)驗(yàn)步驟的劃分是最易考查的環(huán)節(jié)，常見步驟為三步，如第一步,4,.,在分組時(shí)一定不要忘記對(duì)各組進(jìn)行編號(hào)，如,1,、,2,、,3,或,A,、,B,、,C,等，編號(hào)的目的是使思路清晰，后續(xù)的步驟便于指代描述在敘述實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，特別是施加變量的步驟，一定要對(duì)添加物的用量加以限定，第一組指明用量，后續(xù)組用,“,等量,”,一詞。

5.,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在敘述時(shí)一定要寫具體，不能籠統(tǒng)地綜合描述比如，在探究溫度影響淀粉酶活性的實(shí)驗(yàn)中，用碘液檢測淀粉的分解程度，結(jié)果應(yīng)該是,“,A,組,(,低溫條件,),變藍(lán)；,B,組,(,適溫條件,),無藍(lán)色出現(xiàn)；,C,組,(,高溫條件,),變藍(lán),”,而不能綜合敘述為,“,只有,B,組,(,適溫條件,),無藍(lán)色出現(xiàn),”,4.在分組時(shí)一定不要忘記對(duì)各組進(jìn)行編號(hào)，如1、2、3或A、B,6,.,結(jié)論的敘述是有規(guī)律的，即都是實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)嶒?yàn)課題或?qū)嶒?yàn)假設(shè)語句的變形，將疑問句改為肯定句即可比如，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，目的是,“,驗(yàn)證胰島素有降低血糖的功能,”,，則結(jié)論就對(duì)應(yīng)為,“,胰島素有降低血糖的功能,”,；在探究性實(shí)驗(yàn)中，目的是,“,假設(shè)青霉素有抑制細(xì)菌繁殖的功能，,驗(yàn)證假說是否正確,”,，則結(jié)論就對(duì)應(yīng)為,“,若,，則說明青霉素有抑制細(xì)菌繁殖的功能；若,，則說明青霉素沒有抑制細(xì)菌繁殖的功能,”,7.,最后還要注意驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是唯一的，不需要討論探究性實(shí)驗(yàn)需要討論，一個(gè)結(jié)果對(duì)應(yīng)一個(gè)結(jié)論，答題模型為,“,若,，則,”,6.結(jié)論的敘述是有規(guī)律的，即都是實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)嶒?yàn)課題或?qū)嶒?yàn)假設(shè),1.,下面是人工免疫治療,H1N1,流感的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)期結(jié)果。

1),實(shí)驗(yàn)原理：注射外源抗體可治療,H1N1,流感2),實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證康復(fù)者血清能治療,H1N1,流感3),實(shí)驗(yàn)材料：健康小白鼠、,H1N1,病毒液、未患過,H1N1,流感的小白鼠血清,(A),、患,H1N1,流感后康復(fù)的小白鼠血清,(B),等4),實(shí)驗(yàn)步驟：,_,選取年齡、體重、性別、健康狀況相同的若干小白鼠，隨機(jī)平均分為兩組，標(biāo)記為甲、乙；,給甲、乙兩組小白鼠同時(shí)注射相等劑量的,H1N1,流感病毒液，使其患,H1N1,流感；,給甲、乙兩組小白鼠分別注射等量的血清,A,、,B,；,一段時(shí)間后，觀察甲、乙兩組小白鼠的康復(fù)情況,提升演練,答案,解析,1.下面是人工免疫治療H1N1流感的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù),解析,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)健康的小白鼠必須先接種,H1N1,流感病毒液，患流感之后，再接種不同的血清才能驗(yàn)證康復(fù)者血清能治療,H1N1,流感本實(shí)驗(yàn)的自變量是兩種不同的血清解析根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)健康的小白鼠必須先接種H,(5),預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：,_,_,乙組小白鼠,康復(fù),情況明顯,好于,甲組，說明患,H1N1,流感后康復(fù)者的血清能治療,H1N1,流感,答案,(5)預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：乙組小白鼠康復(fù)情況明顯好于甲組，說明患,2.,某學(xué)校生物興趣小組擬對(duì)添加皮革蛋白粉飼料對(duì)動(dòng)物的生長發(fā)育的影響作用進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

你若是該小組成員，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)過程：,(1),實(shí)驗(yàn)材料和用具：大鼠若干只，普通飼料，添加皮革蛋白粉的飼料，其他所需條件均滿足2),實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄科じ锏鞍追埏暳蠈?duì)動(dòng)物的生長發(fā)育是否有影響3),實(shí)驗(yàn)步驟：,_,選身體健康、發(fā)育正常、體重相同的大鼠若干，隨機(jī)均分為,A,、,B,兩組，分別飼養(yǎng)給,A,組大鼠每天飼喂適量普通飼料，,B,組大鼠每天飼喂等量的添加皮革蛋白粉的飼料在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后，檢查大鼠的生長狀況，統(tǒng)計(jì)各組大鼠體重和發(fā)育狀況,答案,解析,2.某學(xué)校生物興趣小組擬對(duì)添加皮革蛋白粉飼料對(duì)動(dòng)物的生長發(fā)育,解析,本實(shí)驗(yàn)的自變量是皮革蛋白粉的有無，因變量是大鼠的生長狀況，以大鼠體重和發(fā)育狀況為觀測指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量原則和對(duì)照原則探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不唯一，要逐一分析討論解析本實(shí)驗(yàn)的自變量是皮革蛋白粉的有無，因變量是大鼠的生長狀,(4),請(qǐng)你預(yù)測該同學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出相應(yīng)的合理分析至少寫出三種情況,),_,_,若,A,、,B,兩組大鼠體重基本相等，發(fā)育狀況相同，說明添加皮革蛋白粉的飼料對(duì)動(dòng)物的生長發(fā)育沒有影響,若,A,組大鼠體重大于,B,組大鼠體重，且,A,組大鼠的生長發(fā)育狀況比,B,組大鼠生長發(fā)育狀況好，說明添加皮革蛋白粉飼料對(duì)動(dòng)物的生長發(fā)育有抑制作用,若,A,組大鼠體重小于,B,組大鼠體重，且,A,組大鼠的生長發(fā)育狀況比,B,組大鼠生長發(fā)育狀況差，說明添加皮革蛋白粉飼料對(duì)動(dòng)物的生長發(fā)育有促進(jìn)作用,答案,(4)請(qǐng)你預(yù)測該同學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出相應(yīng)的合理分析。

至,考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性,1,.,細(xì)胞的分化,形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能,胚胎,專門化,考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性1.細(xì)胞的分化形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生,19,2,.,細(xì)胞的全能性,完整個(gè)體,全套,離體,2.細(xì)胞的全能性完整個(gè)體全套離體,20,高中生物實(shí)驗(yàn)技能(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序)課件,21,3,.,干細(xì)胞,(1),概念：動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有,_,能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞2),類型,項(xiàng)目,胚胎干細(xì)胞,成體干細(xì)胞,來源,來自,_,或,原始性腺組織,來自各式各樣的組織,功能,可以分化,成,_,組織,和器官,具有分化,成,_,細(xì)胞,的能力,舉例,來自囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,骨髓干細(xì)胞、造血干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞,分裂和分化,早期胚胎,各種,特定功能,3.干細(xì)胞項(xiàng)目胚胎干細(xì)胞成體干細(xì)胞來源來自_,22,深挖教材,長句溯源,1.,(,必修,1 P,118,),人的胰島,B,細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的核基因的種類和數(shù)量是相同的，請(qǐng)分析原因：,因?yàn)槎际怯赏粋€(gè)受精卵經(jīng)有絲分裂而形成的，不同體細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能,上不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá)，直接原因是細(xì)胞中的蛋白質(zhì)不同,深挖教材長句溯源因?yàn)槎际怯赏粋€(gè)受精卵經(jīng)有絲分裂而形成,23,4.,(,必修,1 P,120,拓展題改編,),可否用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞在體外培育出組織器官用于器官移植等，實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床疾病的治療？,提示,動(dòng)物細(xì)胞特別是高等動(dòng)物細(xì)胞隨著胚胎的發(fā)育，細(xì)胞分化潛能變窄。

肌細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，它通常不能轉(zhuǎn)化為其他類型的細(xì)胞，因而不能用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞在體外培育組織和器官4.(必修1 P120拓展題改編)可否用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞在體,24,(3),細(xì)胞分化的,“,變,”,與,“,不變,”,：,不變：,DNA,、,tRNA,、,rRNA,、細(xì)胞的數(shù)目改變：,mRNA,、蛋白質(zhì)的種類，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能3)細(xì)胞分化的“變”與“不變”：,25,考向,1,以細(xì)胞分化為載體考查生命觀念,1.,(2016,全國卷,，,1),在細(xì)胞的生命歷程中，會(huì)出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象下列敘述錯(cuò)誤的是,(,),A.,細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn),B.,哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化。