《教育學(xué)》課程教學(xué)大綱設(shè)計(總14頁)
《教育學(xué)》教學(xué)大綱 Pedagogy一、說明部分（一）《教育學(xué)》的課程性質(zhì)：通識必修課（二）教材及授課對象：林永惠，路玉才主編《教育學(xué)》，南開大學(xué)出版社，2013年7月第1版\師范類本科專業(yè)學(xué)生（三）《教育學(xué)》的課程目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）：《教育學(xué)》課程是我校師范專業(yè)本?？茖W(xué)生的通識必修課，它對實(shí)現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是對合格的基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著重要的作用，與《心理學(xué)》、《學(xué)科教育學(xué)》、《中小學(xué)學(xué)科教材教法》等共同構(gòu)成了我校師范類教師教育課程的主要內(nèi)容通過《教育學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)，對教育功能有清晰的認(rèn)識，樹立堅定的教育信念和科學(xué)的教育觀；掌握教育學(xué)的基本概念、原理、教育教學(xué)工作的基本原則、方法技能，明確教師的責(zé)任，初步具備教育教學(xué)的基本功；掌握教育規(guī)律，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用教育規(guī)律分析、解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各種教育問題四）《教育學(xué)》課程授課計劃（包括學(xué)時分配）章 節(jié)教學(xué)內(nèi)容課程時數(shù)分配理論講授課堂實(shí)踐導(dǎo)論12第一章教育與教育學(xué)3第二章教育與社會發(fā)展4第三章教育與個人的發(fā)展6第四章教育目的4第五章課程論5第六章學(xué)生與教師6第七章教學(xué)（上）32第八章教學(xué)（下）33第九章德育33第十章班級管理及班主任工作6合計54（五） 考核要求：本課程的考核方式為：平時成績（30%）+考試（70%）；具體的考試形式為：閉卷考試二、教學(xué)大綱正文： 開篇導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)與要求： 通過對教師職業(yè)的介紹，讓學(xué)生對教師職業(yè)有個初步的感性認(rèn)識，理解選擇教師職業(yè)主要是為了促進(jìn)人性的最優(yōu)化發(fā)展，也是師范生未來職業(yè)傾向的首要選擇。
結(jié)合學(xué)習(xí)本門課程意義的介紹，為師范生進(jìn)一步樹立堅強(qiáng)而科學(xué)的教育觀念打下基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本節(jié)重點(diǎn)是教師職業(yè)選擇的理由探討，難點(diǎn)是《教育學(xué)》課程學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐意義闡述主要教學(xué)方法： 案例分析法，課堂討論法一、當(dāng)代優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡介紹；二、課堂討論與分享——選擇教師職業(yè)的理由；三、學(xué)習(xí)《教育學(xué)》的理論和實(shí)踐意義注：優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡，授課教師課根據(jù)自己授課對象的不同選擇相應(yīng)領(lǐng)域的教師進(jìn)行介紹教學(xué)小結(jié)： 教師職業(yè)是神圣而偉大的，中外教育史上涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄式的教育家，他們的先進(jìn)事跡激勵著一代又一代的教育人選擇從事教育工作社會賦予師范生的光榮使命第一章 教育與教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握教育與教育學(xué)的概念表述，理解教育和教育學(xué)的性質(zhì)、體系、任務(wù)、歷史發(fā)展，理解教育活動構(gòu)成的基本要素教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本章教學(xué)重點(diǎn)在于教育與教育學(xué)概念的闡述，教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史基礎(chǔ)；教學(xué)難點(diǎn)在于教育活動構(gòu)成要素的分析主要教學(xué)方法： 講授法第一節(jié) 教育的認(rèn)識一、教育的基本概念研究二、教育的要素分析三、學(xué)校教育的演進(jìn)四、非制度化教育思潮研究五、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢第二節(jié) 教育的發(fā)展一、古代教育二、文藝復(fù)興時期的歐洲教育三、近現(xiàn)代教育四、二十世紀(jì)后期教育第三節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育學(xué)的萌芽二、教育學(xué)的建立與發(fā)展三、當(dāng)代教育學(xué)的研究狀況 教學(xué)小結(jié)：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動，其構(gòu)成要素包括：教育者、受教育和教育環(huán)境，其發(fā)展大致經(jīng)歷了遠(yuǎn)古、古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代幾個歷史時期。
教育學(xué)是一門研究教育問題，揭示教育規(guī)律的學(xué)問它的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了萌芽時期、創(chuàng)立時期、發(fā)展時期三個大的歷史階段教育學(xué)的價值是通過對教育習(xí)俗的比較中凸現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在超越日常教育經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)研究解釋教育問題以及溝通教育理論與實(shí)踐上第二章 教育與社會發(fā)展教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系，能理解社會發(fā)展對教育的制約作用，能說明教育社會發(fā)展的正向功能與負(fù)向功能的表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本章教學(xué)重點(diǎn)在于教育與社會政治制度、社會生產(chǎn)力、社會文化之間的關(guān)系；難點(diǎn)在于教育作用發(fā)揮的相對獨(dú)立性主要教學(xué)方法： 講授法第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系一、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約二、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響第二節(jié) 教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系一、生產(chǎn)力對教育的決定作用二、教育對生產(chǎn)力的影響作用 第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響二、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用第四節(jié) 教育與文化一、文化與學(xué)校文化二、教育的文化功能教學(xué)小結(jié)： 作為社會的一個子系統(tǒng)，教育發(fā)展受到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等其他社會子系統(tǒng)的制約，反過來，教育的發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)增長、政治民主化、文化的傳承和發(fā)展都有一定的影響作用。
在當(dāng)代語境下，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，致力于知識的共享與創(chuàng)新，促進(jìn)文化的理解與寬容，推進(jìn)社會的公平和正義第三章 教育與人的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握人的發(fā)展的概念，認(rèn)識個體身心發(fā)展的一般性規(guī)律，理解影響個體身心發(fā)展的主要因素，理解學(xué)校教育在促進(jìn)個體發(fā)展方面的主導(dǎo)作用，能分析如何根據(jù)個體發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本章教學(xué)重點(diǎn)在于個體身心發(fā)展的一般性規(guī)律，影響個體發(fā)展的內(nèi)外因素；教學(xué)難點(diǎn)在于理解學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮及其條件主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 一、人的身心發(fā)展的特殊性 二、個體身心發(fā)展的動因 三、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素 一、遺傳對個體發(fā)展的影響 二、成熟對個體發(fā)展的影響 三、環(huán)境對個體發(fā)展的影響 四、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 五、個體主觀能動性的巨大作用 第三節(jié) 教育的個人意義 一、教育將個體“沉睡”的潛能激活，并進(jìn)行潛能的充分開發(fā) 二、教育促進(jìn)個體全面、自由、和諧發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ) 三、教育基于個性差異，促進(jìn)個性發(fā)展 四、教育培養(yǎng)個體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸顯個體核心素質(zhì) 第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù) 一、少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù) 二、青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù) 教學(xué)小結(jié)：教育要以對個體心理發(fā)展的認(rèn)識為基礎(chǔ)，教育活動要建立在認(rèn)識個體心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上。
發(fā)展心理學(xué)的研究為教育的發(fā)展提供了更多的理論支持學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮有賴于各種環(huán)境條件的適宜程度第四章 教育目的教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握教育目的的內(nèi)涵及其層次結(jié)構(gòu)，正確把握教育目的的價值取向，正確領(lǐng)會我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)，嘗試分析我國教育目的特別是基礎(chǔ)教育階段教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)存在的突出問題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是理解教育目的的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)，教育目的的精神實(shí)質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)在于教育目的價值取向分析，我國教育目的實(shí)現(xiàn)中存在的問題研究主要教學(xué)方法： 講授法，課堂討論法第一節(jié) 教育目的概述一、教育目的的含義二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)三、教育目的的功能第二節(jié) 我國的教育目的一、我國教育目的的內(nèi)容和精神二、我國教育目的的理論基礎(chǔ)三、我國教育目的的基本構(gòu)成第三節(jié) 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)一、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)二、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)教學(xué)小結(jié)：教育目的是社會把握教育活動的根本所在，也是教育活動展開的核心和根本依據(jù)，對教育功能的取舍有重大決定作用對實(shí)際教育活動而言，教育目的具有重要的定向、調(diào)控和評價功能價值取向是教育目的選擇確立的根本問題，它決定著教育目的的追求或?qū)崿F(xiàn)某種價值的傾向性。
強(qiáng)調(diào)教育的社會主義性質(zhì)，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步的各級各類人才，是建國以來我國教育目的的不同表述中所反映出來的基本精神實(shí)質(zhì)第五章 課程論教學(xué)目標(biāo)和要求： 理解課程的內(nèi)涵和類型，了解課程的表現(xiàn)形式，認(rèn)識課程表現(xiàn)形式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，理解并掌握基本的課程設(shè)計結(jié)構(gòu)：目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價，了解課程資源開發(fā)和利用的一般性要求，了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的最新研究狀況教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是課程的內(nèi)涵、類型及其表現(xiàn)形式；教學(xué)難點(diǎn)在于“泰勒原理”的解析，新課改的研究主要教學(xué)方法： 講授法，材料分析法第一節(jié) 課程概述 一、課程內(nèi)涵的幾種界說 二、課程目標(biāo) 三、課程類型第二節(jié) 課程設(shè)計一、課程計劃二、課程標(biāo)準(zhǔn)三、教科書 第三節(jié) 課程實(shí)施一、課程實(shí)施取向二、課程實(shí)施的影響因素第四節(jié) 課程評價一、課程評價的概念二、課程評價的主要模式三、發(fā)展性課程評價第五節(jié) 課程資源一、課程資源的定義 二、課程資源的特點(diǎn)三、課程資源的類型四、課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)小結(jié)：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段或工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課程類型可以采取多種形式，其中比較常見的有學(xué)科課程與活動課程、綜合課程與核心課程，國家課程與校本課程，當(dāng)前，時代發(fā)展、科技進(jìn)步、社會的變革要求學(xué)校課程不斷改革，而課程改革又勢必會引起教學(xué)過程的一系列變革。
第六章 教師與學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國中小學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律和時代特點(diǎn)，理解教師職業(yè)的地位、作用、勞動特點(diǎn)，理解合格教師基本素養(yǎng)的構(gòu)成，理解師生關(guān)系的作用、意義、類型以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是當(dāng)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，教師職業(yè)的理解和認(rèn)識，師生關(guān)系的理解與構(gòu)建；教學(xué)難點(diǎn)在于當(dāng)代教師的專業(yè)發(fā)展問題主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法，課堂討論法第一節(jié) 學(xué)生 一、學(xué)生的本質(zhì)屬性 二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 三、當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié) 教師一、教師職業(yè)認(rèn)識二、教師的權(quán)利與義務(wù)三、教師專業(yè)發(fā)展第三節(jié) 師生關(guān)系一、師生關(guān)系的教育作用二、師生關(guān)系的主要特點(diǎn)三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本策略教學(xué)小結(jié)： 學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的整體人，具有主體性的明顯和發(fā)展特征教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命合格教師不但要具備高尚的職業(yè)情操，還應(yīng)當(dāng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)是教師成長的必由之路理想的師生關(guān)系的基本特征是：尊師愛生、共同配合、民主平等、和諧親密、共享共創(chuàng)、教學(xué)相長。
第七章 教學(xué)（上）教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解教學(xué)過程的基本原理，懂得教學(xué)過程的基本規(guī)律，掌握基礎(chǔ)教育階段常用的教學(xué)原則教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的概念、地位及其一般性任務(wù)；中小學(xué)常用教學(xué)原則及其運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和利用主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法第一節(jié) 教學(xué)的概念和任務(wù) 一、教學(xué)的概念 二、教學(xué)的地位 三、教學(xué)的一般任務(wù) 第二節(jié) 教學(xué)規(guī)律 一、教學(xué)認(rèn)識過程的簡約性規(guī)律 二、教學(xué)與發(fā)展相互制約與促進(jìn)的規(guī)律 三、教與學(xué)相互影響與作用的規(guī)律 四、教學(xué)具有教育性的規(guī)律 第三節(jié) 教學(xué)原則 一、教書與育人統(tǒng)一的原則 二、適應(yīng)性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則 三、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則 四、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則 五、教學(xué)與研究相結(jié)合的原則 六、理論聯(lián)系實(shí)際的原則教學(xué)小結(jié)：教學(xué)是教師在一定條件下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。
教學(xué)也是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)校的中心工作教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智能，教為主導(dǎo)與學(xué)為主體，直接與間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系問題以及教學(xué)的教育性問題，是現(xiàn)代教學(xué)論的基本要求教學(xué)工作的開展必須遵循一定的原則第八章 教學(xué)（下）教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過學(xué)習(xí)，了解常見教學(xué)組織形式的基本特點(diǎn)，理解并掌握教學(xué)工作的基本程序，掌握中小學(xué)常規(guī)教學(xué)方法的運(yùn)用技巧，了解新課程教學(xué)改革的基本走向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是班級授課制的產(chǎn)生與運(yùn)用，教學(xué)工作的基本程序，中小學(xué)常用教學(xué)方法；教學(xué)難點(diǎn)在于新課改課堂教學(xué)研究主要教學(xué)方法： 講授法，情景模擬實(shí)踐教學(xué)法第一節(jié) 教學(xué)組織形式 一、個別教學(xué) 二、班級授課制 三、分組教學(xué)制 四、道爾頓制 五、特朗普制 第二節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 一、備課 二、上課 三、作業(yè)設(shè)計 四、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 五、學(xué)業(yè)評價 六、教學(xué)反思 第三節(jié) 教學(xué)方法 一、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù) 二、中學(xué)常用的教學(xué)方法 第四節(jié) 新課程教學(xué)的基本走向 一、由“狹義教學(xué)”走向“廣義教學(xué)”（由“教材”到“課程資源”） 二、由“獨(dú)白式教學(xué)”走向“對話式教學(xué)” 三、由依賴性教學(xué)走向獨(dú)立性教學(xué) 四、由知識性課堂走向生命性課堂教學(xué)小結(jié)：班級授課制是我國現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，教學(xué)方法的最優(yōu)組合體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)原則的指引。
教學(xué)工作的基本程序設(shè)計是課堂教學(xué)的重要準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)順利實(shí)施、有效達(dá)成的有力保障第九章 德育教學(xué)目標(biāo)和要求： 理解德育的內(nèi)涵、意義，了解中小學(xué)德育的目標(biāo)和基本內(nèi)容，了解德育過程的基本規(guī)律，掌握并會運(yùn)用德育實(shí)踐的相關(guān)原則、途徑和方法，了解我國當(dāng)前中小學(xué)德育發(fā)展的現(xiàn)狀及其改革趨勢教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是德育的內(nèi)涵、目標(biāo)和基本內(nèi)容，德育過程的原則、途徑和方法；教學(xué)難點(diǎn)在于當(dāng)前我國中小學(xué)德育理論與實(shí)踐研究主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法，課堂討論法 第一節(jié) 德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容 一、德育的概念 二、德育的意義 三、德育目標(biāo) 四、德育內(nèi)容 第二節(jié) 德育過程一、德育過程的概念二、德育過程的規(guī)律第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法一、德育原則二、德育的途徑三、德育的方法第四節(jié) 當(dāng)前我國學(xué)校德育改革的主要趨勢一、學(xué)校德育觀念的人性化、生活化二、學(xué)校德育模式的個性化三、學(xué)校德育目標(biāo)的全面性四、學(xué)校德育方式的開放性、互動性教學(xué)小結(jié)： 德育是教育的最終目的作為一名教師，必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的德育理論，充分了解德育的價值，德育內(nèi)容的構(gòu)成，中小學(xué)常用的德育原則、途徑和方法，具備較強(qiáng)的德育能力。
第十章 班級管理與教育教學(xué)目標(biāo)和要求： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到班級工作的重要性以及班級建設(shè)對學(xué)生的教育意義，了解班級的特點(diǎn)，掌握班級建設(shè)的重要原則，熟悉班級建設(shè)的主要內(nèi)容，掌握初步的指導(dǎo)班級建設(shè)的方法，了解班主任工作的意義，掌握班主任工作的有關(guān)職責(zé)、任務(wù)、方法，學(xué)會自我管理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是班級組織的發(fā)展與管理，班級建設(shè)的主要內(nèi)容，班主任工作的主要內(nèi)容和方法；教學(xué)難點(diǎn)在于班級管理模式研究，班集體建設(shè)計劃主要教學(xué)方法： 講授法，視頻資料鑒賞與分析法 第一節(jié) 班級組織的認(rèn)識與管理 一、班級組織的認(rèn)識 二、班級管理的界定 三、班主任在班級管理中的地位與作用 四、班主任班級管理的內(nèi)容與方法 第二節(jié) 班級管理的有效實(shí)施一、班級管理有效性界說 二、班級管理的幾種模式 三、班集體的建設(shè) 第三節(jié) 班主任工作研究 一、班主任工作研究的意義 二、班主任工作研究的主要內(nèi)容 三、班主任工作研究的主要方法 四、班主任工作研究成果的表達(dá)教學(xué)小結(jié)： 班級是學(xué)生在校期間對其影響最大的環(huán)境。
班主任的重要職責(zé)就是建設(shè)好班級，為學(xué)生發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)生活空間如何利用班級組織、在班級中更好地開展教育教學(xué)活動是每位班主任應(yīng)當(dāng)要研究的課題三、參考文獻(xiàn)1、鄭金洲主編，《教育基礎(chǔ)》，華東師范大學(xué)出版社，2012年6月第1版；2、丁錦宏主編，《教育學(xué)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2009年12月第1版；3、張英彥主編，《教育學(xué)》，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2008年8月第1版；4、余文森，王晞主編《教育學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2009年11月第1版5、余文森主編，《新課程背景下的公共教育學(xué)教程》，高等教育出版社，2009年7月第2版四、教研室：教育心理學(xué) 課程主講負(fù)責(zé)人： 院長審核簽名：。
