初中歷史教案：蒙古族的興起與元朝的建立

教學目標：1.知識與能力：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝建立的過程，元朝的政治統(tǒng)治和經濟發(fā)展的情況掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高氣節(jié)、元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展2.過程與方法：充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數(shù)民族的身份，為學生創(chuàng)設情境，拉近歷史，產生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立教學難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用教學過程：一、導入新課：??? 多媒體展示《泌園春?雪》，在毛澤東的這首詞里，提到了哪幾個歷史人物？秦皇漢武指的是秦始皇和漢武帝，唐宗宋祖指的是唐太宗和宋太祖，還有一個人物就是被毛澤東稱為一代天驕的成吉思汗秦始皇、漢武帝、唐太宗還有宋太祖這四個人物我們都學過了成吉思汗我們還沒學過，那成吉思汗，到底是不是像毛澤東所說的那樣，是一個“只識彎弓射大雕”的草莽英雄呢。

這是我們這節(jié)課將要學到的一個內容二、講授新課：（一）成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.多媒體展示《金、南宋、西夏對峙圖》，講述蒙古興起的基本情況蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗2.指導學生根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？答案提示：（1）軍事方面：建立一支護衛(wèi)部隊2）行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度；建立司法機構3）文化方面：創(chuàng)制蒙古文字二）蒙古滅西夏與金1.多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢圖，讓學生讀教材理清蒙古統(tǒng)一中國的過程???? 答案提示：西夏—金—南宋2.要求學生分組根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況提示：（1）蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡2）蒙古滅金：①過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝1234年，蒙古滅金②影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成三）元朝的建立與統(tǒng)一1.讓根據(jù)材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。

2.介紹元朝建立基本情況1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都3.啟發(fā)學生思考：忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行中原地區(qū)的各種制度與文化，這對他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？提示：可以取得漢族的認同與支持有利于社會安定、經濟發(fā)展、民族融合，有利于我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，為完成統(tǒng)一奠定了基礎4.師生共同探究：如何評價文天祥？答案提示：我們必須看到事物的兩個方面文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同三、課堂小結：??? 本節(jié)課，我們了解了蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經濟發(fā)展情況，認識了元朝在中國古代史上的歷史地位成吉思汗的史實讓我們懂得了“沒有人能隨隨便便成功”道理，從而要努力學習，同時培養(yǎng)堅強意志從文天祥身上我們又領略了一個堅持信仰，視死如歸的英雄人物的氣概這都將使我們獲益匪淺學習歷史不但要了解歷史史實、歷史人物和歷史事件，重要的是從歷史當中汲取養(yǎng)分，這樣才能真正有提高、有收獲。

教學反思：在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程”，既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學生的課外作業(yè)，一箭雙雕還要善于運用綱要信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。