職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)概論課件
單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)概論,上海市教育科學(xué)研究院職成教所,雷正光,職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)概論上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光,1,目 錄,一、職業(yè)教育課程體系分類 二、職教實(shí)踐性教學(xué)的定義,,三、職教實(shí)踐性教學(xué)的動因 四、職教實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù),,五、實(shí)踐性教學(xué)的課程編制 六、實(shí)踐性教學(xué)的意識教育,,七、實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)代理念 八、實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)概念,,九、職教實(shí)踐性教學(xué)的師資 十、實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地,,十一、實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)方法 十二、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),目 錄一、職業(yè)教育課程體系分類 二、職教,2,職業(yè)教育課程體系分類,理,論,課,程,體,系,實(shí),踐,課,程,體,系,人,文,課,程,體,系,職業(yè)教育課程體系分類理實(shí)人,3,理論課程體系,文化課程：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)課程服務(wù)，,,為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)課程：為專業(yè)課程服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)專業(yè)課程：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)理論課程體系文化課程：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)課程服務(wù)，,4,實(shí)踐課程體系,認(rèn)識實(shí)習(xí) —— 參觀考察 、角色轉(zhuǎn)換 —— 融入職校,,校內(nèi)實(shí)訓(xùn) —— 模擬仿真、訓(xùn)練技能 —— 融入職業(yè),,生產(chǎn)實(shí)習(xí) —— 真實(shí)環(huán)境、理實(shí)結(jié)合 —— 融入社會,,教學(xué)實(shí)驗(yàn) —— 真觀演示、驗(yàn)證理論 —— 知識深化,實(shí)踐課程體系認(rèn)識實(shí)習(xí) —— 參觀考察 、角色轉(zhuǎn)換 —— 融入,5,人,文,課,程,體,系,理 想 教 育,價(jià) 值 教 育,精 神 教 育,倫 理 教 育,責(zé) 任 教 育,行為 教 學(xué),形象教 學(xué),……,素養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)、教養(yǎng),,人理 想 教 育價(jià) 值 教 育精 神 教 育倫 理 教 育責(zé),6,職教實(shí)踐性教學(xué)的定義,實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)活動中一個(gè)重要的組成,,部分，其是按專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱對學(xué)生實(shí),,施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生,,綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高,,技能的勞動者。
職教實(shí)踐性教學(xué)的定義 實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué),7,職教實(shí)踐性教學(xué)的動因,職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),,職業(yè)教育的雙元屬性,,職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向,,職業(yè)教育的能力本位,,職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)功能,,職業(yè)教育的教育功能,職教實(shí)踐性教學(xué)的動因職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),8,職教實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù),訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,,養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范,,教會學(xué)生的知識應(yīng)用能力,,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的增強(qiáng),職教實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能,9,實(shí)教性教學(xué)的課程編制,實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃：目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、評價(jià)、大綱、教材校內(nèi)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃：專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合能力企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃：企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)則、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、,,生產(chǎn)管理、生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)設(shè)備、,,生產(chǎn)規(guī)范、生產(chǎn)工具等實(shí)教性教學(xué)的課程編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃：目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、評價(jià)、大,10,實(shí),踐,性,教,學(xué),的,意,識,教,育,勞 動 意 識,質(zhì) 量 意 識,安 全 意 識,環(huán) 保 意 識,規(guī) 范 意 識,禮 儀 意 識,道 德 意 識,創(chuàng) 新 意 識,實(shí)勞 動 意 識質(zhì) 量 意 識安 全 意,11,實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)代理念,實(shí)踐教學(xué)與課程概念的融合 實(shí)踐教學(xué)與人文教育的融合,,,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合 實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)狀的融合,,,實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目任務(wù)的融合 實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科體系的融合,實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)代理念實(shí)踐教學(xué)與課程概念的融合,12,實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)概念,就業(yè)導(dǎo)向 實(shí)踐導(dǎo)向 活動導(dǎo)向,,校企合作 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 工學(xué)結(jié)合,,問題中心 項(xiàng)目導(dǎo)向 任務(wù)引領(lǐng),,工作過程導(dǎo)向,實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)概念就業(yè)導(dǎo)向 實(shí)踐導(dǎo)向,13,職教實(shí)踐性教學(xué)的師資,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員,,,,企業(yè)帶教師傅 實(shí)訓(xùn)教輔人員,職教實(shí)踐性教學(xué)的師資校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師,14,企業(yè)帶教師傅若干問題,企業(yè)帶教師傅的任務(wù),,企業(yè)帶教師傅的標(biāo)準(zhǔn),,企業(yè)帶教師傅的培訓(xùn),,企業(yè)帶教師傅的待遇,,企業(yè)帶教師傅的管理,企業(yè)帶教師傅若干問題企業(yè)帶教師傅的任務(wù),15,實(shí)踐性教學(xué)師資的標(biāo)準(zhǔn),1、現(xiàn)代的職教理念 2、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,,3、相應(yīng)的教育能力 4、嫻熟的職業(yè)技能,,,5、規(guī)范的行為形象 6、實(shí)用的職業(yè)知識,,,7、高尚的思想品德 8、健康的身體素質(zhì),實(shí)踐性教學(xué)師資的標(biāo)準(zhǔn)1、現(xiàn)代的職教理念,16,實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地,校園化實(shí)訓(xùn)基地 專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地,,,,公共化實(shí)訓(xùn)基地 綜合化實(shí)訓(xùn)基地,,,實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地校園化實(shí)訓(xùn)基地,17,實(shí)訓(xùn)基地有效建設(shè)原則,企業(yè)適應(yīng)原則 教學(xué)有效原則,,,社會開放原則 多方共建原則,,,建設(shè)規(guī)范原則 效益產(chǎn)出原則,,,功能多元原則 設(shè)備先進(jìn)原則,實(shí)訓(xùn)基地有效建設(shè)原則企業(yè)適應(yīng)原則,18,實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范建設(shè)內(nèi)涵,有完整基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),,,有詳盡基地管理的流程,,,有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教程,,,有相應(yīng)齊全的文本文件,,,有合理的基地監(jiān)控評價(jià),實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范建設(shè)內(nèi)涵有完整基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),19,實(shí)訓(xùn)基地功能多元內(nèi)涵,實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)功能,,考證鑒定功能,,社會培訓(xùn)功能,,效益產(chǎn)出功能,,中介輻射功能,實(shí)訓(xùn)基地功能多元內(nèi)涵實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)功能,20,四 級 教 學(xué) 法,準(zhǔn) 備,,,示 范,,模 仿,練,,習(xí),,（講解）,（全體）,,（教師）,,（個(gè)體）,,實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)方法,四 級 教 學(xué) 法準(zhǔn) 備 模 仿練 習(xí) （講解）,21,1、準(zhǔn)備（講解）,,首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教,,案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做,,（學(xué)）這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué),,生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識。
1、準(zhǔn)備（講解）,22,2、示范（教師）,,學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范在,,教師向?qū)W生作操作示范時(shí)，必須邊操作，邊講解，動作分,,解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì),,節(jié)，如有必要也可以提出若干問題讓學(xué)生思考；然后再連,,貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范2、示范（教師）,23,3、模仿（個(gè)體）,,在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，即按照,,教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動手模仿操作要突,,出試做、理解、說明三個(gè)主題3、模仿（個(gè)體）,24,4、練習(xí)（全體）,,教師對整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重,,點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也可以通過提問了解學(xué)生的掌握程度在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn),,用4、練習(xí)（全體）,25,,1,,應(yīng)該做什么？,問題引入，通過自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容,,6,在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步,,5,,加工的工件是否符合要求？,檢查表格、獨(dú)立檢查和教師檢查的兩者相比較,,2,應(yīng)該怎么做？,工作計(jì)劃制定？,,,3,確定制作過程和所需工具與培訓(xùn)教師專業(yè)談話,,4,工件制作，完成委托任務(wù),,人,1,信息,（任務(wù)）,2,計(jì)劃,3,決定,4,實(shí)施,5,檢查,6,評價(jià),項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法,1 應(yīng)該做什么？ 6 在下一次工件制,26,項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵,,1、單個(gè)能力,,l,,社會方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、,團(tuán)結(jié)能力和寬容能力；,,l,,工作方面：技能性、知識性、全面性、責(zé)任性、,準(zhǔn)確性、堅(jiān)毅性和紀(jì)律性；,,l,,個(gè)人方面：主動性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、,預(yù)見性和果斷性。
項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵1、單個(gè)能力,27,2、任務(wù)的組織和實(shí)施能力,目標(biāo)明確、精確準(zhǔn)時(shí)、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)能力3、知識和技能的運(yùn)用能力,學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思考、動手能力4、獨(dú)立和負(fù)責(zé)能力,參與思考、信任可靠、謹(jǐn)慎行事、自我評價(jià)、自辯能力5、交往和合作能力,開誠坦率、表達(dá)能力、合作工作、考慮他人、公平主義6、承載能力,專致集中、耐久堅(jiān)毅、警覺清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力2、任務(wù)的組織和實(shí)施能力,28,引入問題,獨(dú)立獲取信息,交換意見,,,指導(dǎo)計(jì)劃,獨(dú)立制定計(jì)劃,,討論提議,,,基本要求,獨(dú)立實(shí)施工作,討論問題,,,檢查表格,獨(dú)立進(jìn)行檢查,成果評價(jià),,,解 釋 聽 講,,示 范 觀 看,,,檢 查 模 仿,,,評 價(jià) 練 習(xí),,,四級教學(xué)法,,,引導(dǎo)教學(xué)法,,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,,四級教學(xué)法與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的比較,,,,,,,,,,,,,引入問題指導(dǎo)計(jì)劃基本要求檢查表格解 釋 聽 講 示 范,29,項(xiàng)目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較,項(xiàng)目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較,教 師中心和學(xué)生主體,,主動性,與,被動性,,,程式化和個(gè)性化,,技能本位與能力本位,,限制性與非限制制性,,項(xiàng)目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較項(xiàng)目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較 教,30,問題中心法,教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個(gè)問題的,,方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué),,生展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對這一問題的,,看法和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由,,教師分析學(xué)生在討論過程中的各種意見，并,,與學(xué)生互動對話，最后講解問題的答案，即,,講授的課程內(nèi)容。
問題中心法 教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個(gè)問題的,31,實(shí) 施 過 程,方案構(gòu)建,提出問題,學(xué)生討論,集體交流,教師點(diǎn)評,課程講解,實(shí) 施 過 程方案構(gòu)建提出問題學(xué)生討論集體交流教師點(diǎn)評課程講,32,案 例,課程內(nèi)容：,,,歐姆定律（交流電），及其公式計(jì)算課程目標(biāo)：,,,1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻,（電感）、電容的關(guān)系2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進(jìn)行簡單,的計(jì)算案 例課程內(nèi)容：,33,問題提出：,,1、通過有移動電阻、電感、電容，燈泡、,,開關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩，,,燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的,,變化2、提問題讓學(xué)生討論：,,—— 為什么隨著電阻、電感、電容的移動，,,燈泡的亮度會發(fā)生變化？,,—— 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的,,關(guān)系問題提出：,34,討論形式：,,,1、學(xué)生少則可大班討論2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，,,討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交,,流討論形式：,35,教 師 任 務(wù),1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；,,2、針對課程內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題；,,3、學(xué)生討論過程中的監(jiān)控；,,4、互動式的點(diǎn)評；,,5、歸納課程內(nèi)容。
教 師 任 務(wù)1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；,36,活動引導(dǎo)法,按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（,,或德育工作者）通過組織相應(yīng)的“活動”來,,訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求這里所指的,,活動是指“廣義”的活動，其可以在課內(nèi)也,,可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外活動引導(dǎo)法 按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（,37,活動的過程,目標(biāo)確定,方案構(gòu)思,活動說明,過程實(shí)施,總結(jié)評定,活動的過程目標(biāo)確定方案構(gòu)思活動說明過程實(shí)施總結(jié)評定,38,活動主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬,（案 例）,活動目標(biāo)：,,培養(yǎng)學(xué)生的銷售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、,表達(dá)能力、溝通能力以及知識的運(yùn)用能力等活動場所：,,商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、銷售公司現(xiàn)場、或教室臨建等活動形式：,,4人一組，其中2人為買方，2人為賣方，或分組同,時(shí)進(jìn)行，教師現(xiàn)場監(jiān)控；或一組實(shí)施其余同學(xué)觀摩，,最后參加總結(jié)評定活動主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬活動目標(biāo)：,39,活動內(nèi)容：,,1、大眾2000型汽車銷售,,2、買方想了解汽車的結(jié)構(gòu)、功能、價(jià)格、,,辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的,,信息，并希望能獲得優(yōu)惠3、賣方要準(zhǔn)備應(yīng)答買方會提出的各類問題，,,要多設(shè)置些意想不到的問題，來應(yīng)付各種會發(fā)生,,的局面，并引導(dǎo)買方的購買欲望。
4、在活動過程中，可以采用“角色互換”法，,,使雙方的能力都得到提升活動內(nèi)容：,40,教師的任務(wù),1、確定目標(biāo),,根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)2、構(gòu)思方案,,構(gòu)建一個(gè)詳細(xì)的活動方案，并事先對學(xué)生作,此解釋和說明教師的任務(wù)1、確定目標(biāo),41,3、過程監(jiān)控,,一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時(shí)候,可以做些指導(dǎo)性的插話4、總結(jié)評價(jià),,可以是發(fā)動學(xué)生自評和互評，然后教師,逐一點(diǎn)評，總評過程可師生互動，最終使,學(xué)生的能力上都有所提升3、過程監(jiān)控,42,企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)生,評價(jià)項(xiàng)目,內(nèi) 涵,強(qiáng),較,強(qiáng),一,般,較,差,差,知識結(jié)構(gòu),文化知識及專業(yè)知識的應(yīng)用狀況,,,,,,,操作技能,操作技能的精確性、熟練性及其效率性,,,,,,,操作規(guī)范,操作過程符合文明生產(chǎn)和工藝流程,規(guī)范要求,,,,,,,質(zhì)量意識,企業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量意識,,,,,,,適應(yīng)能力,較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，并能較快地,適應(yīng)企業(yè)內(nèi)崗位工種的變換,,,,,,,自學(xué)能力,在實(shí)習(xí)崗位上不斷自我提高、,自我完善的能力,,,,,,,企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生內(nèi) 涵強(qiáng)較一較差知識結(jié),43,職業(yè)道德,在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備,相應(yīng)的道德品質(zhì)和環(huán)保意識,,,,,,,思想素質(zhì),遵紀(jì)守法、政治上要求進(jìn)步,,,,,,,健康狀況,身體素質(zhì)與生理、心理素質(zhì)適應(yīng)工作,的要求,,,,,,,安全生產(chǎn),嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)范要求,,,,,,,發(fā)展?jié)摿?個(gè)人才能、知識結(jié)構(gòu)能適應(yīng)企業(yè),發(fā)展趨勢的要求,,,,,,,協(xié)作能力,與群體內(nèi)其他成員的團(tuán)隊(duì)合作能力,,,,,,,工作責(zé)任,遵守勞動紀(jì)律，勞動意識強(qiáng)，,并對企業(yè)有認(rèn)同感,,,,,,,畢業(yè)生,評價(jià)項(xiàng)目,內(nèi) 涵,強(qiáng),較,強(qiáng),一,般,較,差,差,職業(yè)道德在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備思想素質(zhì)遵紀(jì)守法、政,44,。
